备课管理的误区及其对策

一、学校备课管理的误区浅析 1．以偏赅全,缺乏过程管理。备课是由钻研教材、了解学生、设计教学计划、确定课时教学目标、编制教案、教后反思等多个环节组成的系统过程。一些学校将备课简单地理解为写教案。将备课管理等同于教案检查．教案中字写得端正、抄的量多的被认定为备课认真、到位,对备课的实效性却缺乏关注,备课中其他环节的了解和检查也少有作为。现实的教学生活中,不少教师将备课和教案的抄写扯成了两张皮。先上后抄,或者先抄后上。书面教案仅作敷衍搪塞、应付检查之用。备课,这种教学生活中最具创造性的行为,     

备课的误区及对策

备课是教学工作中的一个重要环节 ,是课堂教学的前提和基础。所以只有备好课 ,才能上好课。笔者在教学视导中发现 ,受传统教学观念的影响 ,生物备课中还存在许多问题或误区。存在的误区1 备课观念方面　观念是行为的先导。没有正确的教学观念做指导 ,我们的一切教学行为就会偏离正常的教学轨道。备课亦是如此。笔者近期发现在备课观念中还存在“四差” :( 1)自主性意识差。受传统教学观念的影响 ,教师没有充分认识到备课的重要性 ,不重视备课工作 ,甚至认为是一种负担 ,是为了应付领导检查而不得不做的一种工作。这种不能自觉自愿地、认认真…     

备课误区及其克服

备课是课堂教学的基础,是实施教学的依据,是设计教学程序蓝图。课堂教学能否顺利完成,能否收到预期的效果,在很大程度上取决于备课是否充分、是否切合实际,因而要提高教学效率,功夫须放在课前。在以往的教导工作中,对备课情况的检查往往被看作是衡量教师五环节管...     

教师备课中的误区与对策

备课是教学工作中的重要环节,备好课是上好课的前提。在与一些教师共同备课、研究教案时,发现有的教师在备课过程中存在着误区,其着力点有些偏差。     

浅谈集体备课的误区及对策

随着时代的发展,社会对教育的要求也越来越高,为此,各级各类学校都纷纷推出集体备课,作为全面提高教育质量的有效措施。集体备课是教师合作探究的一种形式,对于发挥教师团队精神,具有不可或缺的作用。它可以有效地改善教师个体研究势单力薄的状况,解决教学中出现的细节问题,发挥教师的集体智慧,最大限度地优化教学结构,减少教学中的失误。然而一些学校,由于种种原因使集体备课误入歧途,失去了组织该项活动的原意,主要体现在以下几个方面：     

谈教师备课的误区及对策

教案是教师根据教学大纲和教科书要求,结合学生实际情况,以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据,也是保证教学质量的必要措施。写教案是教师准备上课的主要内容,花去了教师大量的时间与精力,但是传统的教案严重束缚了     

小议备课的误区及其解决途径

思想政治课在培养德、智、体全面发展的＂四有＂新人中曾发挥了巨大的作用,积累了相当丰富的经验,但是随着教育体制、课程体制、教学模式等不断变革,不可否认在思想政治课教学中已经出现了不少问题。如学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧,不注重中学思想政治课教学实际,只是从概念到概念进行＂纯理论＂的灌输,或者不考虑中学思想政治课教学的特点,     

走出备课的误区

备课是教师为之付出的精力最大、时间最多的一项工作。有人对此作过调查，按8小时工作时间计算，语教师的日备课时间在4小时以上的，初中教师比例为33．32％，高中教师竟高达73．81％。然而，有时教师花费如此之多的时间和精力备的课，效果却并不理想。备课的付出与收益形成巨大反差。究其原因，是语备课走进了误区，课堂教学准备策略出现偏差。     

论班级管理的误区及其对策

长期以来，在班级管理方面存在多种误区：重视人治，忽略法治；重视思想品德教育，忽视心理咨询与辅导；重视班集体培养，忽略小团体引导；重视满足学生的学习单一需要，忽略学生其他多种需要，等等。只有正确认识这些误区，并采取有效的防范措施，班级管理工作才会取得事半功倍的效果。     

高职班级管理中的误区及其对策

班级是学校教育教学活动的基本单位,是培养学生成长成才的园地,班级管理的好坏直接影响着学校教育教学目标的实现及学生的发展。近几年来,高职学校学生的素质越来越差、管理的难度越来越大。本文结合高职学生的特点,以及自己在学生管理中的所见所闻,以求找出目前班级管理中存在的误区及制订切实可行的管理对策。     

走出集体备课的误区

备课是教学理念与教学实践的中间环节和联系纽带,在新课程标准理念的指导下进行备课改革,其结果必然是使教学活动的过程体现新课程标准所提倡的教学理念。     

走出集体备课的误区

集体备课是以教研组为单位,以组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等为内容的一系列活动。虽然目前集体备课已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点",但是由于部分教师对此认识不够,导     

走出集体备课的误区

在一些学校，由于教师在理解层面上的偏差，思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够的重视，使集体备课误入歧途，有名无实，操作中不协调音符时有跳跃……     

走出集体备课的误区

众所周知,教研活动是学校教育的一个重头戏.随着新课改的持续推进,合作讨论的教学方式越来越受到推崇.不单是学生在课堂上要求合作讨论,教师在教研活动中也要求加强合作讨论.于是,集体备课应运而生,成了教研活动的核心之一.但是,笔者却发现集体备课还存在着一些误区:     

走出集体备课的误区

众所周知,教研活动是学校教育的一个重头戏。随着新课改的持续推进,合作讨论的教学方式越来越受到推崇。不单是学生在课堂上要求合作讨论,教师在教研活动中也要求加强合作讨论。于是,集体备课应运而生,成了教研活动的核心之一。但是,笔者却发现集体备课还存在着一些误区:     

走出语文备课的误区

备课是教学全过程的基础,只有备了课,你上课才能目中有人,胸中有书,言之有物,教学有法。任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。但实际教学中备课这一教学环节却存在着这样那样的遗憾。     

走出集体备课的误区

备课是教学理念与教学实践的中间环节和联系纽带,在新课程标准理念的指导下进行备课改革,其结果必然是使教学活动的过程体现新课程标准所提倡的教学理念。真正富有实效的教师集体备课,可以发挥教师的集体智慧,培养教师     

农村教师合作备课的误区

身为一名农村教育工作者,在几年来农村课程改革的实施进程中,我越来越深切地体会到合作备课作为校本教研的基本形式,是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径。合作备课是将教师的个体创造性置于群体之中,在学校内组织学科教     

语文教学中备课资料使用的误区与对策

备课资料泛指供给备课和教学使用的人、物、信息等。既有看得见的物化设备,也有媒体化的学习材料以及支持教学活动的工具性软件,包括音乐、图片、文字、视频等。在语文教学中,正确、合理使用备课资料,有利于文本感悟、积累和运用,有助于实现教学的高效推进;反之,则影响语文教学目标的实现,更谈不上有效乃至高效了。     

新教师备课误区种种

新教师备课误区种种黄兴芹卞因圣现代教学理论认为,教师的备课过程是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程;备好课是上好课的先决条件。但是,刚刚走上讲台的青年教师对备课的重要性、规律性认识不足,常常陷入备课的误区。误区之一：重备教材,轻备大纲课程计划...