五化促优 有序推进 打造师生幸福成长的心灵工程——访河北省石家庄市教育局赵立芬副局长

石家庄市心理健康教育起步于1995年,历经18年探索,凭借完备的三级心理维护体系、全国首创“5·10”中小学生心理健康日、富有成效的队伍建设和城乡协作等活动,受到中央领导的多次关注,成为当地的一张靓丽名片。2012年,石家庄市成立中小学校健康教育指导中心,加强对全市心理健康教育工作的科学指导。同年,作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,且2012年12月被教育部命名为“全国首批中小学心理健康教育示范区”。近年来,石家庄始终坚持以质量为核心的内涵发展道路,促进了心理健康教育工作的可持续发展。近日,本刊记者走访了河北省石家庄市,并就石家庄市中小学心理健康教育工作对该市教育局赵立芬副局长进行了专访。     

中小学心理健康教育多元化模式的建构

中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。本文分析了目前中小学心理健康教育模式存在的误区．探讨了构建有效模式的指导思想,最后提出了构建“以教学为本、三结合”全方位、多元化、立体式的心理健康教育模式。     

大力筑就坚实的发展性心理健康教育体系——访江苏省南京市教育局张生副局长、南京市教育科学研究所肖林元所长

南京市中小学心理健康教育起步于1987年,历经二十多年的发展历程,逐步形成了以“南京市中小学心理健康教育指导中心”为核心的、具有南京特色的“规范管理、专业引领、品牌塑造、积极导向”的心理健康教育工作模式。以“陶老师工作站”（南京市中小学生心理援助中心）为代表的全市未成年人心理健康教育工作受到了中央领导的高度肯定,于2010年6月经中央文明办挂牌成为“未成年人心理健康（全国）辅导中心”,影响惠及全国。2012年12月,南京市作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,同年,被教育部命名为“首批全国中小学心理健康教育示范区”。近日,本刊特约记者就南京市中小学心理健康教育工作对该市教育局张生副局长、教育科学研究所肖林元所长进行了专访。     

心要让你听见 爱要让你看见 上海心理健康教育直面转型社会中的学生成长

走过20年的我国学校心理健康教育从一开始的民间学术推动、学校自发实践逐步走向今天政府部门规范领导、专家专业指导、学校自主实践和区域推进的发展态势。在上海,100多所心理教育实验校经过大量探索,已经形成了颇有特色的经验和范例。上海市教育科学研究院研究员吴增强认为,上海心理健康教育已经呈现五大特征:即充分体现了着眼于每个学生健康成长的发展性心理辅导;形成了全员参与、全程渗透的学校辅导文化;根据学校各自不同的学生群体,开展了有针对性的心理健康教育;根据社会转型期青少年成长过程中所表现的突出问题进行重点辅导;重视对青少年健康成长的社会环境优化。在11月4日至11月6日举行的“第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛”上,来自全国各地的心理学专家、教育行政部门领导和长期从事该项教育实践的校长和教师会聚在上海市风华中学,观摩了展示上海探索成果的近60堂心理辅导活动。在此次论坛上,上海形成的“课堂与发展同步,学科与心理共进”“聚焦课堂教学,关注学生发展”“教师心理健康与专业化发展”“心理健康教育与生命教育的融合”“学校心理健康教育的活动模式:关注、体验、互动、发展”等新经验激发了与会代表的浓厚兴趣。尤其是上海市科教党委副书记翁铁慧发布“上海构建生命教育体系”的消息,引起了多方专家学者的高度关注。未来上海,心理健康教育将更加体现“以人为本”,纳入生命教育体系之中,直面转型社会中的学生成长。     

“双减”背景下中小学心理健康教育实施策略探究

“双减”政策在减轻学生繁重课业负担的同时,不仅显示出国家对青少年身心健康的重视,而且对中小学心理健康教育工作提出了新要求、提供了新思路和新视角。为发挥心理健康教育促进学生健全人格培养等优势,基于“双减”下中小学生心理健康教育工作的意蕴和现状,从“依托学校教育主阵地,开发多元融合的心理健康教育课程”“依托信息平台,搭建立体推进的心理健康教育网络”“依托生态系统,凝聚全员参与的协同育人力量”“依托大数据,搭建动态追踪的心理健康监测体系”等维度入手,探索构建全员参与、多元融合、立体推进、动态追踪的中小学心理健康教育新模式,为“双减”背景下中小学心理健康教育工作提供参考。     

心要让你听见 爱要让你看见——上海心理健康教育直面转型社会中的学生成长——扬帆并进 共谱心育新篇章

走过20年的我国学校心理健康教育从一开始的民间学术推动、学校自发实践逐步走向今天政府部门规范领导、专家专业指导、学校自主实践和区域推进的发展态势。在上海．100多所心理教育实验校经过大量探索．已经形成了颇有特色的经验和范例。上海市教育科学研究院研究员吴增强认为．上海心理健康教育已经呈现五大特征：即充分体现了着眼于每个学生健康成长的发展性心理辅导：形成了全员参与、全程渗透的学校辅导文化：根据学校各自不同的学生群体，开展了有针对性的心理健康教育：根据社会转型期青少年成长过程中所表现的突出问题进行重点辅导：重视对青少年健康成长的社会环境优化。在11月4日至11月6日举行的“第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛”上，来自全国各地的心理学专家、教育行政部门领导和长期从事该项教育实践的校长和教师会聚在上海市风华中学，观摩了展示上海探索成果的近60堂心理辅导活动。在此次论坛上，上海形成的“课堂与发展同步，学科与心理共进”“聚焦课堂教学，关注学生发展”“教师心理健康与专业化发展”“心理健康教育与生命教育的融合”“学校心理健康教育的活动模式：关注、体验、互动、发展”等新经验激发了与会代表的浓厚兴趣。尤其是上海市科教党委副书记翁铁慧发布“上海构建生命教育体系”的消息，引起了多方专家学者的高度关注。未来上海，心理健康教育将更加体现“以人为本”，纳入生命教育体系之中，直面转型社会中的学生成长。     

知识易得型社会的课堂改革:需求,质量与未来

在知识易得型社会,面对学生学习方式的变化,小学、中学乃至大学课堂的改革势在必行且大有可为.我们通过对课堂改革的背景分析,特别是面对教师专业成长发展的内在要求和来自国外教育以及信息技术、网络时代学生学习需求、现代经济社会发展需求带来的挑战等外部压力,提出了提高教育教学质量的应对策略,即以社会需求为导向,以提高质量为核心,全面深化课堂改革.主要是坚持三个“回归”,办好人民满意教育;实现三个“转变”,构建新型课堂.最后得出结论,在人才培养的大格局中,从教育理念、培养模式、体制机制等各层面,循序渐进推动课堂改革,不断提高教育教学质量.关注大学课堂,也势必对中小学的课堂教学改革提供必要的参照.     

学校心理健康教育之“三生”关怀

心理健康是生命健康的重要组成。学校心理健康教育中有机渗透“三生教育”的生命关怀、生存关怀与生活关怀理念有重要的意义且具备可行性。学校心理健康教育中“三生”关怀的实现需要做到：1．树立现代健康观,关注学生身心和谐与全面健康;2．树立人本理念,强化生命意识,提升生命质量;3．加深文化蕴涵,为“生命意义”的培育开辟沃土;4．构建生命化的心理健康教育课堂。     

构建心育“135”模式,点燃每位学生心灯

点燃每位学生的心灯是福建省福州第二十中学的办学理念。学校以学生为主体,坚持以育人为本,遵循学生身心发展规律,运用心理健康教育的理论和方法,构建“135”心育模式,在促进和谐校园建设和学生健康成长方面发挥了重要作用,取得了可喜的成绩。学校先后被评为晋安区心理健康特色学校、晋安区心理健康名师工作室基地、福州市五一先锋岗、福建省中小学心理健康教育特色学校、福建省心理健康名师工作室基地,福州晚报等多家主流媒体多次报道学校心理健康教育工作开展情况。     

激扬生命从“心”开始

我们秉承“为人生的聪明和幸福奠基”的教育理念,以“小学生生命活力教育”为主线,“用心沟通,让情交融,培养健全健康人格”的德育工作理念,以心理健康教育为切入点,来铸造放飞生命的德育翅膀。在工作实践中,我们逐渐认识到：认识生命、珍爱生命是教育的最重要的基础,更是心理健康教育的本义和天职。我们研究小学生自主心理教育,一切从学生出发,关注学生的心理需要,     

中小学心理健康教育活动课的现状与改进策略

中小学生的心理健康问题逐渐受到了社会各界的关注,因此各个学校应该努力提升心理健康教育活动课的教学水平,通过心理健康教育来促进学生身心健康发展。通过对中小学心理健康教育活动课的现状进行分析,继而从树立大心理健康教育观、构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络体系、确定课程目标着手,对合理设计心理健康教育活动课程提出了改进对策。     

塑造美好心灵 培养健全人格

重庆市天星桥中学坚持以“关爱每一位学生,培育适应社会发展的新一代”为教育理念,高度重视心理健康教育工作,初步形成了“双主”（以学生为主体、班主任为主线）、“三结合”（学校、家庭和社会相结合）的操作模式;构建了以全体学生的心理发展为目标、班级心理辅导为主要途径、育心育德为主要内容,全方位拓展、多学科渗透的心理健康教育网络。     

让生命润泽生命——鹤壁市“生命课堂”实践侧记

为了进一步深化课堂教学改革,2011年年初,鹤壁市教育局在科学总结分析全市基础教育课程改革的基础上,依据课改理念,从关注学生生命成长出发,提出了打造高效、生态化的生命课堂,致力构建中小学生健康成长教育体系。如今,这项改革已经走过两年多的时间,效果究竟如何呢?记者为此进行了采访。生命课堂,改变了普通教师的教育观念和教育行为什么是生命课堂?"生命课堂的     

我国中小学心理健康教育事业健康发展

2004年3月23日，中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》中，强调要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，自此，中小学心理健康教育正式成为全社会关注的热点和焦点，同时也被教育界视为全面推进素质教育的切入点。为了推动中小学心理健康教育工作的顺利开展，中国教育报社和中小学心理健康教育杂志社联合举办了“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。     

“悦动童心”心理健康教育校本课程的实施——以小学生“生涯启蒙”主题课程的实施为例

本文基于“健康中国”国家发展目标,在加强学生心理健康教育源头管理的过程中启动学校“悦动童心”心理健康教育校本课程建设,围绕“智趣乐园”“人际交往”“情绪管理”“自我成长”“生命教育”“生涯启蒙”六大主题构建心理健康教育校本课程体系,并以其中的“生涯启蒙”主题课程为例,探讨“悦动童心”心理健康教育校本课程的实施,包括：遵循儿童成长规律,整体构建按年级螺旋上升的课程目标与内容框架;坚持课堂教学主渠道,以“悦动课堂”教学模式推动课程实施;安排趣味团辅活动,拓展分学段或全学段心理健康教育内容。     

三年行动计划领航 促进学生身心发展——访云南省昆明市五华区教育局李劲局长简

2012年,云南省昆明市五华区被教育部评选为首批“全国中小学心理健康教育示范区”之一,为了保持和扩大在中小学心理健康教育方面原有的优势,克服存在的问题,五华区教育局研究拟定了《五华区中小学心理健康教育三年行动计划方案》,确定了以项目为载体,突出重点,推进“三位一体”心理健康教育服务网络建设项目、心理健康教育工作队伍建设项目、心理健康教育课程建设项目、心理健康教育特色活动项目、心理危机干预体系建设项目、心理健康教育科研建设项目等六大项目的建设,从而开创了适合五华区区情的中小学心理健康教育工作新局面,努力发挥在全省、全国的示范引领作用。     

扬起生命的风帆——永济市实验小学实践国家生本教育课题纪略

2003年3月,永济市实验小学被确定为全国教育科学“十五”规划课题———生本教育体系建构与实践探索试验校。该校坚持以《国家基础教育课程改革指导纲要》和新课改理念为指导,坚持一切为了学生的全面发展,着力转变教师教学理念和学生学习方式,探索以开放性、体验性、民主性、实践性为主的课堂改革与实践,形成了“人本”教育特色。以生为本构建充满活力的生命课堂2003年2月,为了推进新的课程改革,永济市实验小学引导教师积极反思,认识到长期以来,教学关注的只是“知识与技能”,而对学生的智力、兴趣、情感、态度等重视不够,这就必然从根本上…     

健康·发展·创新：我国中小学心理健康教育事业蓬勃发展

2006年7月13日-16日，第四届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛在北京举行，来自全国各地500多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会。此次大会由《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志主办，北京市教育科学院和北京市大兴区教育委员会协办，会议的主题为“健康发展创新”。 中国民主促进会中央委员会名誉副主席、《中小学心理健康教育》顾问楚庄，中国国际教育交流协会会长、全国人大常委委员柳斌，中国期刊协会会长张伯海，教育部基础教育司德育处处长吕同舟，“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选组委会主任、《中国教育报》副总编辑李功毅，《中小学心理健康教育》杂志主编焦向英，北京市教育科学研究院德育中心主任谢春风，教育部教育管理信息中心《基础教育参考》主编陈海东等领导和专家出席会议并向获奖者颁奖。中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远特向大会发来贺词，祝贺大会胜利召开。 此次会议为期四天，与会代表围绕中小学心理健康教育工作进行了经验交流活动。代表们就“学校心理健康教育基础理论、基本条件及有效模式”，“心理健康教育活动课的必要性、可行性及实效性”，“日常教育教学中渗透心理健康教育的前提条件及方式方法”，“心理辅导与咨询的技能、技巧及成功案例”，“学生自我心理教育的重要性、可行性及途径、方法”，“家庭心理健康教育的方法、艺术及普及与提高”等话题进行了深入研讨。 会上，杂志社还推出了心理健康教育首届十佳教师、十佳校长、十佳组织者等十个奖项，以表彰在中小学心理健康教育领域作出突出贡献的优秀个人和集体。部分“十佳”教师代表进行了心理健康教育活动课示范教学。 第四届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛的举行，对于贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的关于“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”和贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指示精神，具有十分重要的意义。 近年来，有越来越多的社会有识之士关注、支持并参与到这项工作中来，龙源期刊网、北京心知堂文化交流有限公司、北京甘家口大厦、北京宇宙影视文化有限公司、北京安人测评技术有限公司、方正科技北京全球互通销售处、长沙日日新电脑软件实业有限公司、上海惠诚咨询有限公司、广州全人心理教育机构、北京四海同一科技有限公司等均对此次大会提供了热情的支持。     

第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果交流研讨暨颁奖会在人民大会堂隆重召开

2005年2月26日，第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果交流研讨暨颁奖会在人民大会堂隆重召开，来自全国各地600多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会。此次大会由《中国教育报》与《中小学心理健康教育》杂志联合举办，会议主题为“关注未成年人，关注心理健康教育”。     

淳之“根” 心之“源”——南京市高淳区淳溪中心小学心理健康教育生态系统的特色建构

中小学心理健康教育工作是社会关注的热点问题,生态学视野赋予中小学心理健康教育新的理念。南京市高淳区淳溪中心小学从构建心育物质生态、心育活动生态、心育保障生态等方面入手,进行学校心理健康教育生态系统的特色建构。