单班小学怎样编排日课表

在一部分单班小学中,关于日课表的编排存在着不少问题。主要是两个方面：一是没有根据多级复式的特点进行编排;一是没有全面领会新小学教学计划的精神,虽然科科俱全,但只徒具形式。这两种偏向,应该在本学期初编制日课表时加以克服。此外关于单班小学中的晨会、课间操和课外活动等方面,是在制定日课表时所应该考虑的,也在这里提出些意见,和大家商讨。     

改革座位编排形式 提高学生学习能力

座位编排形式实际上是教学空间的组织形式，它直接影响师生在教学活动中的交互作用及学生之间的人际交往、学生参与活动的积极性、教学信息的反馈等。我认为，座位编排形式要遵循以学生的学习和发展为中心，应用空间的多用性、易变性和扩展性，确保空间的最大运用和课程活动的完全扩展的原则。     

座位编排的学问

有的班主任老师会说:“座位编排,不就是按身高、视力、学习成绩编吗?难道这里面也有什么学问不成?”其实,这里面是有学问的。除了注意身高、视力等生理因素外,还可从以下几方面考虑座位的编排效果: 一、座位编排应显出一定的层次性。不少老师习惯按学生的成绩和表现编排座位,成绩好的,表现好的,坐前面;成绩差的,表现差的,坐最后,以为这     

音乐课的座位编排

上音乐课时,教师对幼儿座位的编排也很值得研究。我是根据歌曲的内容来考虑幼儿座位编排的: 一、歌曲所体现的情绪。不同的座位排列有着不同的情感倾向,“弧形排列”(见图1)显得柔和;“方形排列”(见图2)显得规整。因而,在教幼儿学唱歌曲《娃娃要睡觉》时我选用了“弧形排列”,歌唱中孩子们神态恬静,在教《国旗多美丽》时,则选用了“方形排列”,孩子们个个表情严肃,连平时最调皮的孩子也不愿打破这庄严的气氛。二、歌曲所涉及的空间方位。考虑到不同的座位排列对幼儿也有着不同的空间概念的刺激,在教歌曲《好朋友》时,我将座位编成“双人横排列”(见图3);在教歌曲《小木马》时,我又将座位编成“双人竖排列”(见图4)。在多次练习后幼儿分清了“左”和     

座位编排大比拼

如果大家能接受李老师的这些观点,那就与李老师一起来尝试一种全新的座位安排方式,希望大家能把它当成是进入高中以来对自己的第一次挑战……”于是,我把事先预备好的31张小纸条(班上共62人)发给教室右边的学生,让他们写上自己的姓名,揉成团后放进小篼子里,然后依次让教室左边的学生随意抓取。等31位学生都抓出了同桌的“他”后,我向他们表示了祝贺,祝贺他们有了新的学习伙伴,有了新的朋友。安排学生座位,虽然是一件很平常的班务工作,可大有     

座位编排有学问

学生A升入初三时,成绩在班中名列前茅,各方面表现良好,同学们还推选他担任班干部.然而在整整一个学期中,他郁郁寡欢,虽学习勤奋,但成绩平平.     

座位编排艺术杂感

编排座位是班主任进行班级管理不可缺少的环节，是充分调动学生非智力因素的重要组成部分。作为班级的直接管理者———班主任不可忽视座位编排艺术。一、强烈的责任感是座位编排的前提座位编排本不应该有什么文章可作，可是有些学生家长却想借此大作文章，通过各种关系拉拢班主任，使得有些位置变成了“专座”、“宝座”。此时需要班主任有强烈的责任感，适时摆脱各种外界因素的干扰，使座位编排成为挖掘学生潜能的催化剂。这就要求班主任既不可无视学生的个体差异，任意组合；又不可一味按个头高矮编排，形似简单粗糙的物件组装，连弱视等…     

小学英语教学的几种形式

一、游戏教学小孩子乐于参加游戏活动,若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,蹦蹦跳跳地学习英语,学生是非常愿意接受的。例如,在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时,教师可叫几个同学到黑板前,让他们做“Touchyourface/mouthnose/ear”等动作,其他同学来做判断。也可由教师发出动作指令,全班同学做动作。这样,虽然只有短短几分钟,却调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,使学生学习兴趣浓厚,教学质量得到提高。二、歌曲教学运用歌曲和音乐学习语言,也是进行外语教学的一种有效的形式。歌曲具有优美的…     

座位编排艺术杂感

编排座位是班主任进行班级管理不可缺少的环节。是充分调动学生非智力因素的重要组成部分。作为班级的直接管理者——班主任不可忽视座位编排艺术。     

怎样编排学生座位

怎样编排学生座位楚雄市中山中学赵海云给学生排座虽然是细小的班务，但它对学生却有独特的教育功能。目前，给学生排座常见三种倾问。一是按成绩排座，把成绩好的学生凑在一组、一桌，置于教室最佳位置，成绩差的就去填补座位“空白”，安到最后排“压阵”。成绩好的在此...     

编排学生座位之我见

关于编排座位，我所见到的教师的做法大致如下：     

小学生座位编排艺术

俗话说:"庄稼一枝花,管理来当家",此话一点不假.作为教师,理应为学生的教育教学服务,要为学生的终身利益服务.     

班级座位编排技巧

一、由“找座位”引发的教育反思刚开学没几天,孩子们就嘟囔着：“该调座位了,再不调就闷死了!”看得出,很多孩子对现在的同桌不满意,盼着能有所改变。不过,我这个“老班”并没有马上顺应“民意”,因为每次调换座位都让我绞尽脑汁,     

班主任编排座位应遵循的几个原则

目前,在我国学校里班级授课制仍是学校教育教学的主要组织形式。在这个班集体里作为班主任,如何编排好座位,扬长避短,优化教学,既能发扬学生的个性,又能使整个班集体处于一个良性循环中是很重要的。笔者认为,班主任编排座位时应从以下几个方面来考虑：     

编排座位的心理学考虑

座位编排是班主任工作的内容之一。科学的座位编排能提高学生学业成绩,促进学生身体、心理的健康发展。从教育心理学角度考虑,编排座位应注意以下几点。一、左右搭配。加拿大温哥华教育委员会一位名叫拉脱尔的副研究员,在如何训练大脑的研究中得出结论:长时间坐在教室左侧座位上的学生,在语言与分析能力起作用的课程中成绩比较突出;而长时间     

略谈学生的座位编排

如何使程度不同的学生在班级规模固定化的框架下得到充分发展，座位编排是一个值得挖掘的教育资源。作从座位的人员分配和空间呈现方式两方面对班级管理中学生座位的编排问题提出了自己的思考。     

教室座位编排的烦恼

<正>作为一名新手班主任,我在接班之初就向经验丰富的搭班教师讨教了关于教室座位编排的方法。在前辈的帮助下,我将学生分成了7组,以适应长而窄的教室。为了让座位排列整齐,我还利用教室地面瓷砖间的缝隙,创编了一个顺口溜:"一三五排靠前线,二四六排靠后线,整体都要靠左线。"我要求学生每次都要边背顺口溜边排座位,确保每次课桌排列都是整整齐齐的。除了考虑教室的长宽结构,我也结合学生的身高和视力情况进行个别调换。     

小座位，大学问——用座位编排艺术打造小学美术高效课堂

研究表明,课堂中合理的座位编排,对教学效果、学生学习、师生情感,能起到良好的促进作用。在积极推行新课程改革、构建高效课堂的今天,对教师课堂统筹组织能力提出了新的要求,座位的编排设计是其中的重要环节。本文将结合小学美术教学的特点,对美术课堂座位的编排设计提出建议。     

单班小学教学工作

合理编排授课表根据多级复式教学的特点合理的编排授课表。实践证明：要求多级复式授课表编得合理必须注意以下几个问题：（1）难教材、作业多的教材、富有思考性的教材应该同时间异科目进行教学,避免一节课教学任务过大完不成教学计划;（2）作业少而儿童又容易接受的教材,可以同时间异科目进行教学,也可以同时间同科目进行教学。如图画课可以和珠算合并,手工劳动科可以同时间同科目进行教学,也可以和其他科合并上;体育、唱歌科在一般情况下都可以同时间同科目进行教学,但必须照顾各级儿童年龄特征。如唱歌课,几个年级合上在教材的选择上,就必须考虑低中年级的不同水平,在一定时期内轮换地教唱一些适合他们兴趣的歌曲;体育课为了更好的照顾儿童年龄特征,应有灵活性,根据单班小学教师体会：体育课的开始部分可以几年级合上,准备部分、基本部分分开上,结束部分又可以合并上,这样组织一堂课的教学,教师就有可能在体育课中进行复式教学。（石埭县教育科通讯小组）