公开课，曾经难舍的情怀

对上公开课,我曾经非常热情. 十七年前,我刚毕业不久,就被安排上公开课.当时,不知公开课的厉害,也就如平常一般的课视之.教过之后,看到一些老师在偷着笑.老师们评课,意见当然很多,说得最多的就是太平淡,不像公开课.更可气的是,私下里拿我与另一位同事比较,认为我教学能力比她差,就因为我的公开课上得不如她.我本来对公开课不在意的,在这种刺激下,心里不服气了.     

让数学学习成为富有个性的过程--"三步计算应用题"的教学实践与反思

“要把平常课当做公开课来上,更要把公开课当做平常课来上”。江苏省特级教师徐斌在我校作题为《为学生的数学学习服务》的报告中如是说。于是我在教学“三步计算应用题”时思考并践行着徐老师所主张的观点。[第一次教学活动]师出示两个线段图:杨树:杉树:师:你们能说出这两个线     

从“冰面”到“地面”——浅谈家常课的教学设计

我们常常惊羡于冰场上花样滑冰运动员跳跃、滑行的自如,也常常佩服公开课上那些优秀教师精湛的技艺,但是光滑的"冰面"、公开课的讲坛是滑行者的天地,坚实的"地面"、平常的课堂才是大多数教师施展的舞台。     

语文公开课教学应关注“三效”

开展语文公开课教学,其目的是便于教师之间互相学习、共同探讨,相较于平常的课堂教学,公开课难免有一定的展示性、竞争性。因此,公开课教学的设计者往往在挖掘课堂教学信息、开发学生知识潜能方面求新求异,而在组织课堂教学时却往往重形式、轻内质,以至有些教学达不到预期的效果,提不高课堂的效率,更不考虑正常教学的效益。为此,笔者以为,课堂教学,特别是公开课教学要关注"三效",即"效果、效率、效益",要遵循三者相统一的原     

期待“出错”

在不少语文公开课上，你总会看到教学脉络分明，环环相扣，一帆风顺，一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢？     

期待“出错”

在不少语文公开课上,你总会看到教学脉络分明,环环相扣,一帆风顺,一马平川。那么,我们不禁要问:学生为什么不出错?教学为什么没有节外生枝?当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得,我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢?     

剥开公开课的外衣

公开课是教师在教学研究过程中所采取的一种再平常不过的教学研讨形式,是课堂教学的一种重要组织形式,是教师相互学习、交流的平台,对于教师成长有着极其重要的作用．在新课改的潮流之下,公开课如火如荼地开展,但是在现实操作过程中,由于对新课改精神的错误理解或者出于功利目的等因素而扭曲了初衷,很多时候,公开课成了作秀的代名词,其主旨与精神已经被严重异化,成了无用的精彩．     

剥开公开课的外衣

公开课是教师在教学研究过程中所采取的一种再平常不过的教学研讨形式,是课堂教学的一种重要组织形式,是教师相互学习、交流的平台,对于教师成长有着极其重要的作用.在新课改的潮流之下,公开课如火如荼地开展,但是在现实操作过程中,由于对新课改精神的错误理解或者出于功利目的等因素而扭曲了初衷,很多时候,公开课成了作秀的代名词,其主旨与精神已经被严重异化,成了无用的精彩.     

开课 教师成长的历炼

如果以"经济"的方式权衡,也许"开课"(上公开课)是一种"得不偿失"的教学行为——投入远远超过"平常"与"正常",甚或投入要大大高于产出。     

期待“出错”

在不少语文公开课上．你总会看到教学脉络分明．环环相扣．一帆风顺．一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然，这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病，怎么到了公开课上就全不见了呢？     

演绎真实的数学课堂

常听老师们说,公开课上的花拳绣腿太多,不适合平常的课堂教学。工作多年我听了不少县级、市级、省级乃至国家级的优课,每次都有很多收获。但是很多优课却离我们的平时课堂太远,除了执教环境的差异和教师执教水平的差距．我觉得还有公开课上营造的热闹气氛是我们平时的课堂演绎不出来的。数学知识的抽象常常使学生感到枯燥乏味．也给数学老师设计课堂教学提出了更大的挑战,如何让我们家常式的数学课堂使学生乐于接受数学知识,又具有公开课的精彩、生动和深刻呢？我觉得真实是数学课的根本,也是数学课的灵魂。那在平常教学中怎样演绎真实而精彩的数学课堂呢？就我的教学体会,在数学课堂教学中,从内容到形式,从学生到老师．都可以真实演绎数学的精彩。     

老师,请在『巧』上动心思

学校邀请了一位省城特级教师来讲一节公开课。学校里的教师都没有见过特级教师,都想一睹风采。特级教师来了,谁也没有想到竟然是一位相貌平常、衣着朴素的中年女性。她大约四十来岁,留着普普通     

初中数学公开课管见

曾几何时,我特别渴望听课,特别是听名师的课。常常为一堂好课激动不已、热血澎湃;常常为一个好的教学设计拍案叫绝。今年我有幸参加几次听课活动,感概万千,既有十分可喜的现象,但同时也存在一些需要探讨的问题:有些课虽然好,可惜学不像。公开课学不像,是不是公开课的背后隐藏着一些平常上课没有的内容。现分析如下:     

电子白板在文言文教学中的应用

笔者结合公开课和平常的教学实践,探讨在文言文教学中,如何充分利用电子白板实现文言文教学过程的最优化。文章从应用电子白板进行文言教学,可以实现教学目标,突破传统的教学方法,巩固教学成果,进行教学反思和评价这四个方面展开分析。     

石本无火,相击始发灵光——有感于一次同课异构教研活动

"同课异构"的教研活动在我们学校已经走过了3个年头,也渐渐步入了学校常规,但成为"常规"之后随之产生的便是"平常"。我觉得这项教研活动仿佛进入了疲软期,年段中的公开课已没有了往日的诱惑     

听,夏的声音——童诗创作指导课教学实录

这是郭学萍老师在第四届中国童诗年会上执教的一节公开课．与平常的童诗创作指导课的不同之处在于,它利用了很多现场教学资源。因为在现场,除了众多的听课老师,还有许多当代著名的儿童诗诗人以及儿童文学理论研究工作者。     

上好小学音乐常态课之我见

音乐教师可能都有这样的体会,当去听公开课的时候,都感觉或多或少地有收获,他们所上的课都与平常不同,毕竟是下了很多工夫精心准备的课。笔者经常在思考,如果每个音乐教师在平常的课堂中也这样努力上好,那音乐教育一定是另外一种境况了。笔者认为,音乐教师如何上好常态课是每一个音乐教师都应该思考的问题。笔者谈一下对音乐常态课的思考与看法。     

公开课上教师迷失了自己

在每一次的课后交流或每一个教师的教学论文中,都会出现"以学生为主体""以学生的发展为目标""培养学生的探索精神"等字眼。我相信许多教师在自己平常的课堂教学中也的的确确是这么做的。但在许多公开课上,与这些先进理念相悖的现象却时有发生。     

五问小学品德课堂教学

正新版课程标准出台以来,小学品德课堂教学又发生了喜人的变化,课程资源更丰富了,体验活动也更深入了,公开课、比赛课精彩纷呈。然而,笔者发现,在平常教学中仍存在一些不容忽视的问题。如果教师能经常从以下五项基本指标进行自我评价,课堂教学的效果一定会越来越理想。     

公开课“变味”的现象

参加过一次次的数学研讨活动，总是听到不少教师这样议论：“这节课好是好，可是平常学不上，平常哪有这么多时间来准备这样一节课呀”。“公开课”作为目前教研活动的“重头戏”，对教师的正常教学行为起着示范、研讨、交流等作用。无论对上课者，还是听课者，在其专业成长方面，都是一次重要的精神“洗礼”，它帮助教师不断提高教学水平，从而提...