启发学生自己解疑

教学实践中遇见下列三个问题: 1.小苏打与石灰水两溶液相混和的离子反应方程式。     

让学生自已找答案

岷江上游两岸分布着砂岩、石灰岩、花岗岩、页岩等岩石,上游水流湍急,中下游河床宽阔,形成了很多大片的河滩,闻名全国的都江堰水利工程的飞沙堰河滩就是其中之一。     

启发学生批改自己的作文

近几年来,我尝试着启发学生批改自己的作文和组织学生用启发式来互相批改作文。这样做既减轻了教师的负担,也使同学们有一定的收获。启发学生批改自己的作文,并不是随随便便地启发一下就让学生去批改,必须使     

找答案

“刚才考试时，你为什么老是盯着监考老师的眼睛?” “因为我有几个小填空题填不上来。” “可老师的眼睛上也没有答案呀!” “可是，只要他的眼睛朝窗外看一会儿，我就能找到答案了。”     

找答案

~~找答案@张赛~~     

找答案

‘ ‘彼得:“刚才历史考试时I你为什么老是盯着篮净降师的参眼睛?”汤姆;“因为我有一道题苹会答了p謦彼樗}“老师_眼睛旦.也没有答案呀!”汤姆:‘‘可是,只要老师的眼睛朝’卜一I看;。我立刻就能从邻桌那儿找到答案啦。” j、 一找答案~~     

引导学生自己找规律

在小学数学中,有许多规律可寻.那么,我们在教学实践中怎样引导学生去发现这些规律呢?这不仅是在教学方法上值得认真研究的问题,同时也是发展学生逻辑思维能力的一个重要途径.我在教学第十册第79页例3“分数化小数”时.坚持启发式的教学思想,引导学生自己找出了分数化小数的方法.     

启发自觉,让学生自己教育自己

作为一个班主任,首先要相信学生,相信他们能够依靠自身内在的积极力量克服自己的弱点乃至错误。信任决不是放任,而是不拘一格随时随地启发他们的自觉,唤醒他们内在的积极因素。给犯错误的同学以改正错误的机会和力量开学三天了,一向遵守制度的某同学还没来报到。一个同学悄悄告诉我,假期她在家里拿了几百块钱跑了;接着家长来信要求请假一周。消息在少数师生中传开,议论纷至沓来:“肯定跟男的跑了”;“怪不得上期老害病,连期考也没参加,还不是害相思病”……好心人劝我,这个学生即使来了也不要收,别自找麻烦,以后难下台。我想,问题出在学生身上,责任却在我身上。只要她能回来,就是改正错     

让学生自己找规律

“找规律”一课是义务教育课改实验教材第二册内容。本文拟对安徽省芜湖市利民路小学张娅老师所上的这节课试加评析。本节课教师教态自然、语言亲切、教学基本功较强,学生学习积极、主动、兴趣盎然,表现出强烈的自信心,教学活动的呈现层次清楚、衔接自然,教学模式体现了新的教学理念。本节课有以下特点:     

让学生自己找同桌

对班主任来说,排座位是个技术活,更是一个脑力活,身高、视力、性格、学习情况等都是排座位需要考虑的因素。记得刚参加工作时,无论我怎么安排座位,总有学生不满意,毕竟众口难调!受江苏卫视《非诚勿扰》栏目启发,我决定把排座位主动权还给学生,让他们自己找同桌。     

启发引导学生自己修改作文

关于批改,叶老一贯主张训练学生自己修改文章。他说:“批改固教者之要务,然须进一步想,必使学生能自改其文。”又说:“写成之后自己看,优点何在,毛病何在。眼光渐高,笔下渐熟,定会写成较好的东西。”我们老师普遍担心学生“不会改”、‘改不好”。学生不会改,改不好,这也是事实。但正因如此,教师更要多方设法,相机诱导,使学生练习,逐步减少对老师的依赖性。我在实践中感到,完全可以启发引导学生互评自改作文。当然,这不能一蹴而就,必须逐步进行。开始时,要求低一些,在教师示范性的批改或组织学生集体讲评一些代表性的错别字、病句的     

看图找答案

两只鱼缸中共有几条金鱼?各有几条?有没有死金鱼? (说明:要引导幼儿判断鱼缸交界处的金鱼属哪只鱼缸,死金鱼应该是肚子朝上,浮在水面,眼睛闭着的)     

找不到答案

曾经有人如此地对我说: “自然知识很简单,因为它只有一个唯一的答案,而人文知识则很复杂,因为你时常不能作出正确的判断。”我当时并没有认同。直到那天……“唉,这才四月怎么天气就变得如此暴劣?”坐在106路公交车上的我正朝着那该死的天气发牢骚,上来了一个黑黝黝的汉子,应该也有四十好几了,他面色焦虑,额上还隐约透出两颗汗珠,双手分别挽着两根我这么高的橡皮管子,腰间的皮带都已经开裂得几近极限     

掷骰子找答案

掷骰子,找答案:小朋友,这是一个数字游戏,你可以请你的朋友跟你一起玩。游戏规则是:从START开始掷骰子,然后根据骰子上的数字移动到相应的位子上。你会遇到一个Question(问题),然后根据Question找Answer(答案)。如果你的问题是“What time is it?”你必须按骰子上的数字走到正好那个表示时间的格子里。如果你能先收集到three answers,你就赢了。开始吧。掷骰子找答案@小雪     

引导学生从观察解剖中找答案

我校一位教师讲自然常识《鸟》一课时,一些学生发问:“麻雀是不是益鸟?”按传统教法,教师只需打开书本,拿出挂图,用三言两语便能解答这一问题。但这位教师没这样去做,而是要他们利用学过的知识,长期观察麻雀的生     

为何找不到答案

一次,老师出了谜语让大家猜。“一院隔成两下,五男二女分家,两家打得乱纷纷,打到清明才罢。”(打一常用物)