朗读指导四法

朗读指导是阅读教学的重要组成部分,是帮助学生理解课文内容,体会作者思想感情的重要方法。常见的朗读指导方法有以下几种。     

指导感情朗读有四法

朗读的最本质特征是靠声音表情达意，训练有感情朗读，必须在深人理解的基础上指导学生读出不同语气语调，读出不同的情感体验，或舒缓或急促或高昂或低沉，要通过一些具体的语段教学生如何把握音调、停顿、语速。该激昂的还它个激昂，该委婉的还它个委婉。可以试读、范读、听录音读、赛读、评读等各种形式训练学生读到位。训练学生给朗读标上符号。如：     

朗读训练四法

语文课上加强对学生语文能力的培养,让语文课上出“语文味”,进而培养学生的语文能力。这是传统语文教学大纲和现在新课标首要培养目标。而语文能力的培养,无外乎就是听说读写能力的培养。     

语文教学朗读指导二法

一、细读课文，理解内容，把握中心在教师分析课文过程中，要引导学生“细读文章”，不能只是读得正确，读得流利，而要在此基础上提高要求。在读的过程中，学生通过对课文的逐步理解，已经基本上深入了课文，对重点词句的意思也有了一定的感知。所以，在读的时候，自然会在头脑里闪现出一幕幕的片断，这样，对学生初步把握文章中心有很好的作用。如在教学《荷花》一课时，在细读课文中，学生读的过程，看见“冒”字，通过学习，理解其意，脑海中自然会出现“荷……从挨挨挤挤的荷叶中冒出来”的画面，读到“有的……有的……有的”，自然会…     

提升朗读实效性四法

<正>《全日制义务教育语文课程标准》指出"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。""各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。随着新课改的深入,朗读教学日益重要,     

古诗词四步朗读法

要培养学生写出热爱祖国的语言文字,必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。结合诗歌易读易诵、琅琅上口的特点,最好的方法莫过于"诵读法"。以诵读促理解,在理解的基础上提高诵读。     

现代诗歌朗读教学四法

现代诗歌节律明快．抑扬顿挫、句式自由流畅。充分细致的、入情人理的朗读是现代诗歌教学的一个重要环节。那么、怎样搞好现代诗歌朗读教学呢？笔者总结了四种方法。     

创新朗读训练四法

1.放读。只有充分尊重学生的学习自主性,才能有效地调动其学习兴趣。“放读”朗读训练,就是让学生充分放开手脚,自主选择最能激发自己情感体验的段落、句子或选择自己最喜欢的朗读形式进行美读。在放读的过程中,可以让学生选出自己读得最棒、最好的、最喜爱的语段、语句朗读。教师此时稍加点拨,即可达到理想的境界。也可以让学生自己选择各种最喜欢读的形式来朗读,学生或自主选择角色、或自主分配角色(包括分配教师参与朗读角色),或     

朗读指导“四步曲”

朗读是阅读教学的重要环节，它能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，是一种眼、口、耳、脑等多种感官并用的情感生活方式。教学中教师要让学生充分感悟、品味、理解文本，调动学生“读”的热情。     

朗读与朗读指导

<正>朗读是把书面上写的语言变为口头上说的语言,把无声语言(文字、文章、文学作品)变为有声语言——更能表情达意的口头活语言。它比自然口语更明亮、更生动、更具美感。简而言之,朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的艺术再创作活动。 朗读是一种有声语言艺术。高尔基说过:“作为一种感人的力量,语言真正的美,产生于言辞的准确,明晰和悦耳。”朗读也是教师的一项基本功。教师庄重大方的气质和仪态,朗读时那种字正腔圆,铿锵优美的语调,不仅使学生准确领悟到语言表达的思想,而且被那种悦耳、亲切、无粉饰、不造作的音调所     

朗读指导贵在得"法"

朗读是一件既有意义又愉快的事情,是教学中教师经常使用的手段,是阅读教学中的重要任务之一,是学生用自己的声音把对文本的理解感悟、表达出来的一个过程.     

古诗教学中朗读指导三法

我国历史上的语文教学,历来就是从小开始重视古诗的诵读,以读代讲,以读促悟。那么,古诗教学中怎样指导学生朗读呢?在长期的教学实践中我总结了三种方法:寻找关键字,强调重音,读出语调;配合长短音,把握节奏,读出韵味;沿袭旧读音,品味韵律,读出美感。     

课外阅读指导四法

语文教育家张志公说：语文学得好的人，大部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。可见课外阅读的重要性。然而目前农村初中课外阅读的实际情况实在是不容乐观，令人担忧，与我们的期待相差甚远。为改变此种局面，笔者谈谈四点看法。     

课外阅读指导四法

语文教育家张志公说：语文学得好的人，大部分得益于课外。要全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。可见课外阅读的重要性。然而目前农村初中课外阅读的实际情况实在是不容乐观，令人担忧，与我们的期待相差甚远。为改变此种局面，笔者谈谈四点看法。     

命题作文指导四法

几年来，我在指导学生命题作文方面进行了一些尝试和探索，收到了较好的效果。我的做法是：一、写前感知，激发兴趣让学生课前接触命题，老师扼要讲明作文要求。在学生充分理解了作文要求的前提下，组织学生走出课堂，走向社会，组织现场观察、参观等活动，让学生从各个途径寻找素材，掌握素材，有意识地引导他们把观察、思考与表达联系起来。通过这种边观察边指导的写前感知，激发了学生的写作兴趣和写作欲望，学生普遍感到面对题目开始“有话可说，有话可写”了。令人生畏的作文课变得轻松多了。二、口头交流，互相启发语言的发展规律是先…     

背诵指导四法

看过《三国演义》的人,都知道杨修这个人物。而且对此人的博闻强记印象颇深,并且都希望能路像杨修那样有民迅的记忆力。记【卖人对过去经颁中友生过的事物的反应。所谓“副事干后,后事Z师”,就需记忆的切负。记忆h于小学生来说,是他们在学】中不和缺少的重要条件Z一。但竞小学生汪记忆材制的,庄子生活经验少,理解能力仅,往往采用机械识记的方连。如阿老书小学生的记忆力,使他们要机械识记为意义识记,教给学生肖塘的S法是一条重要途径。背诵是阅读教学中脚不习少的一个环方,也是两转阅读教学口学生理解程厦的重要标志。怎样i能…     

刍议朗读指导

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。"     

指导朗读之我见

小学生阅读能力的培养是从朗读入手的 ,即朗读是阅读的起点。有感情地朗读是促使学生增强语感、积累语言的重要手段 ,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。随着素质教育的深入 ,我们不得不重新审视我们现有的教学思想、教学方法。笔者就当前几种指导感情朗读之法 ,谈谈自己的一些新看法。一、“必先理解”新见感情朗读必须在理解的基础上 ,围绕课文中心逐步深入 ,朗读水平才能相应提高。这是众多实践者多年以来的共识 ,也正因为如此 ,越来越多的教师把“理解”看成了教学一篇篇课文的重要目标。课堂上 ,不厌其烦地让学生说来说去 ,结果…     

朗读指导探微

当下,在阅读教学中,“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”这样的理念愈来愈得到教师们的认可,并在教学实践中化为自己的教学行为。这对语文教学的发展无疑意义重大。然而,有的教师在努力践行这些理念时发生了偏差,在如何把朗读作为阅读教学的基本手段,在指导学生朗读与感悟理解课文内容、体会情感,提高学生