幼儿对游戏规则的理解与执行力研究

幼儿期是幼儿规则意识与规则行为形成和发展的重要时期,游戏是幼儿的基本活动,其本质特征具有规则性.任何游戏要想顺利开展,都必须以理解和遵守游戏规则为前提.深入了解幼儿对游戏规则的理解和执行情况,有助于帮助教师积极指导幼儿的游戏,帮助幼儿养成遵守游戏规则的行为,从而促进幼儿规则意识的形成,培养幼儿良好的行为习惯.     

对小中班美劳区幼儿的观察与指导

设立、命名一个活动区并不难,但要充分发挥它的教育作用却不容易。教师对活动区中幼儿的观察、评价与指导,对发挥活动区的教育作用,促进幼儿的发展,具有十分重要的意义。根据不同年龄班美术教学及活动区指导的侧重点,我以小班重点培养兴趣、中班重点提高技能、大班重点发展创造力与想像力等综合能力这样三个不同的发展目标为基点,对美劳区的幼儿进行了有针对性的观察和指导。小班初期,幼儿对活动区不太理解,往往走到哪儿玩到哪儿。教师即使制定区域规则,幼儿也不会遵守。鉴于此,我们就在很大一面墙上挂了一层厚白纸,并自制了一些…     

如何培养幼儿的规则意识

规则意识,是一个人的基本素质,也是良好道德品质的一种表现。生活中任何活动都有规则,俗话说:“没有规矩,不成方圆。”我们是社会的人,生活在社会这个大环境中,必须遵守社会规则,这样才能不被社会淘汰。因此,从小培养幼儿具有规则意识,对幼儿健全人格的发展具有重要意义。3岁左右的幼儿身体和手的基本动作已经比较自如,能够掌握各种大的动作和一些精细动作,生活自理能力要在此时抓紧培养。在培养幼儿自理能力的时候,成人完全可以要求幼儿遵守规则,如饭前便后要洗手、生活用品要固定摆放、玩具图书要整理归位等。日常生活中,在成人的帮助下让…     

芃芃爱哭的秘密

每个幼儿都希望老师喜欢自己,只是表达希望的方式不同。芃芃的方式很特别,专爱用哭来表达。这不,刚才还高高兴兴地玩着,一转眼又哭了起来。起初,我以为是芃芃想家了,或是哪儿不舒服,要     

幼小衔接中大班幼儿区域游戏活动略谈

大班是幼儿升入小学之前的最后一个学习阶段,在这个阶段要做好幼儿升入小学的准备,比如如何与陌生同学交往、如何与他人更好的合作,小学之后班级规则更多,幼儿该如何适应等等,都是这个阶段要考虑的问题。在区域游戏中,角色扮演是提高幼儿各方面能力的重要途径,通过区域游戏中的角色扮演,可以增强幼儿的环境适应能力,保证幼儿在身体情感、社会交往、学习等方面都有较好的发展。     

体育游戏中幼儿规则意识培养初探

正规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。教师在培养幼儿的个性和创造力的同时,培养幼儿的规则意识就显得更为重要。可让幼儿通过规则体育游戏从中体验到要想和大家协调一致,不被群体所抛弃,应该相互尊重、控制住自己不符合体育游戏规则的行为,这有助于幼儿理解社会范围内的各种规则,下面笔者就在体育游戏中如何培养幼儿的规则意识阐述一下自己的观点。一、给孩子适当的自由     

幼儿规则教育如何实现从他律到自律的转化

正在幼儿园的社会教育中,规则教育既是重点也是难点。在传统的规则教育中,教师往往依赖于奖励和惩罚,让幼儿被动地遵守规则,然而让幼儿仅仅依靠他律来遵从规则,其效果往往是不长久的。一旦外在压力消失,幼儿的规则行为可能就不复存在了。要想使规则教育取得切实、长远的效果,培养幼儿的自律就显得尤     

幼儿规则意识培养策略——以体能大循环活动为例

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,教师要经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则,培养幼儿的运动兴趣和规则意识,促进幼儿健康成长。体能大循环是一种开放式户外体育活动,教师要及时捕捉活动过程中的教育契机,引导幼儿体验规则、遵守规则、制定规则,助力幼儿养成规则意识,促进幼儿身心健康发展。     

创新“游戏规则”让体育活动更精彩

体育游戏是幼儿园体育的主要内容,是由走、跑、跳、投等基础运动动作组成的、有情节的体育活动和有很强的游戏规则。在平时的体育游戏中常发现有的幼儿不理解规则,有的知道游戏规则可喜欢耍小聪明,不遵守规则,使游戏无法进行。体育游戏是幼儿非常喜爱的活动之一,有意识地进行规则游戏,可让幼儿通过规则游戏从中体验到要和大家协调一致,不被群体抛弃,应该相互尊重、控制住自己不符合游戏规则的行为,这有助于幼儿理解社会范围内的各种规则,同时,游戏的规则可帮助幼儿摆脱自我中心,从而形成人际协调的合作关系。     

大班幼儿规则意识的培养方法

培养大班幼儿的规则意识及执行规则能力迫在眉睫,一是要制定、理解规则,让幼儿成为规则的主人;二是要实践规则,形成良好的习惯性行为;三是要赋予权利,制约违约行为。     

班级细节管理：消除幼儿入园焦虑的法宝

每一位小班幼儿都经历入园适应阶段,他们从相对自由、宽松的家庭生活环境到有一定规则的集体环境中,入园适应成为幼儿的“第二断奶期”,幼儿极易产生不确定感和不可控制感,从而产生各种不同的焦虑情绪。每一位小班班主任都要面临解决幼儿入园焦虑问题的挑战,作为小班班主任,我深刻体验到：班级管理工作是一门学问,     

让小班幼儿乐于排队

0-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出,教师要“结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则”。幼儿园小班的幼儿年龄小,注意力不稳定,不能很好地控制自己的行动。针对小班幼儿的这些特点,教师要如何培养他们的基本社会生活能力和技能,激发他们的社会情感呢？     

小规则 大智慧——探讨体育游戏中幼儿规则意识的培养策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:"要在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则、感受规则、理解规则。"与此同时随着"课程游戏化"的逐渐推进与深入研究中发现,体育游戏的核心不仅仅是提升幼儿的身体素质与动作技能的发展,更要重视培养幼儿的规则意识。如今幼儿园体育游戏已经成为幼儿一日活动中的重要环节,其中游戏规则是幼儿自主探索构建活动的有力保障,是发挥体育游戏核心价值的精髓所在。幼儿期是幼儿规则意识萌发和初步建立的重要阶段,而规则意识的培养也是有关社会教育的重要内容,因此就幼儿的长远发展来讲,规则意识培养的重要性不言而喻。     

家庭教育中幼儿规则养成存在的问题及对策

父母作为家庭教育的主要承担者,对幼儿的规则教育负有不可推卸的责任。当前,父母对幼儿进行规则教育时,存在规则教育不一致、规则类型认识不清、规则教育方式单一以及缺乏规则发展特点的认识等问题。因此,父母双方要及时沟通、加强规则认识、掌握多种方法和了解规则发展的阶段性。     

浅析当代幼儿舞蹈教学

<正>幼儿舞蹈教学是舞蹈教师实施教育的立足点之一,进行幼儿舞蹈审美活动,不论是欣赏美还是创造美,都要遵循一定的规则、标准和方法。舞蹈教师的任务不单单在于提高专业教育的水平,也在于用舞蹈这种独特的艺术形式影响幼儿,达到对幼儿进行素质教育的目的。幼儿舞蹈既要贴近幼儿的生活,又要体现他们的心理特征,即充满"真、善、美"的童心体验和审美追求。优秀的幼儿舞蹈作品能陶冶幼儿的情操、开发幼儿的智力、培养幼儿的品德,对精神文明建     

浅谈幼儿规则意识的培养

规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。培养幼儿的规则意识,要结合幼儿一日生活,建立常规,树立幼儿规则意识,利用形式多样的游戏,帮助幼儿了解各种规则,创设环境,营造氛围,帮助幼儿巩固增强已有的规则意识。     

让小班幼儿乐于排队

正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出,教师要"结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则"。幼儿园小班的幼儿年龄小,注意力不稳定,不能很好地控制自己的行动。针对小班幼儿的这些特点,教师要如何培养他们的基本社会生活能力和技能,激发他们的社会情感呢?下面以组织刚入园的小班幼儿排队参加中班     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要。当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题。因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合。     

如何在棋类活动中培养幼儿的规则意识

棋类游戏在我国非常受欢迎,不同年龄层次在棋类选择中各有不同。下棋是一项开发智力、开动脑筋的游戏,是全民都能参与的游戏。与其他游戏的不同点是下棋是两个人对弈,而且材料简单,只要棋谱和骰子,不论在什么地方都能玩起来。每一种游戏都有其规则存在,下棋也不例外。幼儿在玩棋类游戏的时候,必须遵守其中规则,对幼儿树立规则意识有很大的帮助,可以说棋类活动是培养幼儿规则意识的一条重要途径。     

幼儿规则教育如何实现从他律到自律的转化

在幼儿园的社会教育中,规则教育既是重点也是难点。在传统的规则教育中,教师往往依赖于奖励和惩罚,让幼儿被动地遵守规则,然而让幼儿仅仅依靠他律来遵从规则,其效果往往是不长久的。一旦外在压力消失,幼儿的规则行为可能就不复存在了。要想使规则教育取得切实、长远的效果,培养幼儿的自律就显得尤为重要。如何将他律转化为自律,让幼儿学会自觉遵守规则呢？《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为解决这一难题指明了方向。《指南》针对社会领域“遵守基本的行为规范”这一目标提出教育建议：“结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。”这一建议启发我们,规则教育应当和幼儿的生活实际紧密结合,应当注重幼儿的亲身体验,提高幼儿遵守规则的自觉性,实现从他律到自律的转化。就此,笔者结合自己在幼儿园观察到的案例,对这一问题进行初步的探讨。