成功教育在自然科学教学中的尝试

玩电子游戏与学习同样是有一定难度的活动，但为什么很少有人像厌学那样厌恶电子游戏，究其原因无非有两个：第一，游戏者有自主权，玩什么游戏，玩多少难度的游戏都由自己决定，没有外在监督。第二，更重要的是，游戏活动过程提供了一种内在的奖励，如“吃掉”一点得几分，并且过了一关难度增加，游戏者可以看到自己不断进步，始终有成功的体验。     

让学生做主——浅谈学生控制感的培养

许多中小学生都有玩电子游戏的体验，为什么电子游戏会有那么大的吸引力?为什么那些一学习就磨皮擦痒、昏昏欲睡的学生坐在游戏机前却生龙活虎、精神百倍?为什么许多在学习中遇到困难就退缩的学生在玩游戏时，却能够主动地“克服”种种难关和障碍?为什么许多“笨”学生在游戏中却变得无比“聪明”?     

河北省学前儿童玩电子游戏现状的研究

目前学前儿童玩电子游戏逐渐趋于普遍化,学前儿童玩电子游戏的大部分原因是为了娱乐放松,玩时很少有家长陪同。针对上述情形,电子游戏设计者应依据儿童的身心特点和年龄特征设计电子游戏,家长应尽量参与儿童玩电子游戏过程以帮助儿童选择游戏类型、控制游戏时间并享受亲子过程。     

让学生自己做主

许多中小学生都有玩电子游戏的体验,为什么电子游戏机会有那么大的吸引力,让学生废寝忘食,不做作业?在游戏房中,我曾注意到有些课堂上没精打采的学生立刻变得生龙活虎;在学习中一碰到难题就     

游戏的“趣”“用”双赢

在人们的印象中“玩”和“学”向来是对立的,在中小学,电子游戏一度被称为“电子海洛因”而严加禁止。如何将游戏中巨大的魔力迁移到教学活动中来,已经被越来越多有识之士所重视。“游戏化学习研究”研究的就是“玩”和“学”的辩证统一,游戏化教学已经为越来越多的教师所接受和采用,现在我们面对的问题是:如何将游戏的趣味性和效用性结合起来,“趣”“用”双赢,真正发挥游戏教学的作用。     

游戏的“趣”“用”双赢

在人们的印象中“玩”和“学”向来是对立的，在中小学。电子游戏一度被称为“电子海洛因”而严加禁止。如何将游戏中巨大的魔力迁移到教学活动中来。已经被越来越多有识之士所重视。“游戏化学习研究”研究的就是“玩”和“学”的辩证统一，游戏化教学已经为越来越多的教师所接受和采用，现在我们面对的问题是：如何将游戏的趣味性和效用性结合起来，“趣”“用”双赢。真正发挥游戏教学的作用。     

《侠盗猎车手》——该不该禁？

目标：提高英语间读和听力水平。 想一想：你玩电子游戏吗,都玩些什么？你听说过“侠盗猎车手”吗,觉得它怎么样？你认为电子游戏会让人变得粗暴吗,为什么？     

让电子游戏成为教育帮手

近年来,因电子游戏引发的各类极端事件不绝于耳。同时,确实有科学研究显示,长期玩电子游戏会影响人的视力、注意力甚至是大脑结构。仔细想想,游戏一直都是儿童和青少年生活的重要组成部分。受物质条件、生活方式等各种因素的制约,每个时代的孩子都有自己特定的游戏。     

电子游戏对中小学课堂教学的启示：基于心流理论的视角

在电子游戏飞速发展的当下，众多中小学生对电子游戏兴趣盎然甚至出现游戏成瘾的问题，而与之相对的是，许多学生对学业缺乏足够的热情。在电子游戏中，开发者为玩家设计了明确的目标及即时的反馈，平衡了任务挑战与玩家技能，并保障了玩家对于游戏的控制感，心流理论在电子游戏中的广泛应用使许多青少年学生沉迷于电子游戏之中。为激发学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣，中小学课堂教学可以向电子游戏学习，明确学生学习目标，给予学生正向的即时反馈，优化课程内容的难度曲线，并增强学生在学习中的控制感，使学生在学习过程中感受到心流。     

主持人语

电子游戏在很多家长的眼中是"怪兽"的代名词,它总与网瘾、不良生活习惯和心理问题相关联。家长对电子游戏基本都持严格控制、能不玩就不玩的态度。与之大相径庭的是青少年对电子游戏的乐此不疲,成为电子游戏群体中不可忽视的组成部分。事物都有多面性,无论是手机游戏、掌机游戏还是更为普遍的网游,它们在青少年中受到欢迎必有其原因,其中也一定不乏有益的因素。首先,当代青少年的成长是和电子游戏密不可分的。他们身处与新媒体共     

让学习者成为学习旅途中的英雄

为什么孩子或成人一旦玩上游戏就很难停下来？因为游戏设计师总是想尽办法让玩家觉得自己聪明、有能力,是主导者。 为什么在我们的课堂或教师培训现场,学生或老师常会提不起兴趣,或走神或昏昏欲睡？因为教学或培训设计师总是试图将学习内容完整并且准确无误地呈现给学习者,给学习戴上严肃的帽子,让学习者感到自己是渺小的、被动的。     

电脑 游戏 英雄

大奇特别喜欢玩电脑游戏,因为游戏里的人物个个都是英雄。有一天,大奇忽发奇想:为什么不把游戏英雄搬到现实生活中来呢? 大奇做了很多努力,终于有一天,他用自己发明的仪器,将游戏世界里的一个五星级的特种兵“克隆”了出来!     

让学生做主

许多中小学生都有玩电子游戏的体验，为什么电子游戏机会有那么大的吸引力，让学生们废寝忘食，不做作业?在游戏房中，我曾注意到有些课堂上无精打采的学生立刻变得生龙活虎；在学习中一碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业的学生变得那么聪明，主动地去克服种种难关和障碍(即便一下子克服不了，课间的切磋和讨论也非常热烈)。     

让电子游戏成为教育帮手

近年来,因电子游戏引发的各类极端事件不绝于耳。同时,确实有科学研究显示,长期玩电子游戏会影响人的视力、注意力甚至是大脑结构。仔细想想,游戏一直都是儿童和青少年生活的重要组成部分。受物质条件、生活方式等各种因素的制约,每个时代的孩子都有自己特定的游戏。例如20世纪70年代,人们居住的房屋不像现在这样宽敞,路上的汽车也     

我要游戏

还记得那首《童年》吗？“等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年。”眼前的事实恐怕是：游戏的童年却难有童年的游戏。在北京一家心理咨询教育中心的感觉动作室里,一群孩子,像疯了一样,在玩耍。中国青年报记者蔡平与孩子们有如下一段对话。“喂,你们都愿意在这儿玩吗？”“愿意。我愿意天天在这儿玩,不回家。”一个男孩说。秋千上的女孩喊：“阿姨,这儿太好玩了,我都不想走了。”“在学校不也能玩吗？”蔡平问。“我们学校有秋千,老师不让玩。”男孩子回答。有关调查显示：有６０％的小学生认为学习负担过重,学校生活枯燥,对学…     

聚焦现实提论点

1.从下面材料中提炼出一个观点,结合生活实际,写一篇不少于600字的议论文。世界著名球星马拉多纳说:“告诉孩子们,让他们崇拜有学问的人,不要崇拜我。我只读过小学,只读过小学的人是一头驴子。”2.同学们大都喜欢电子游戏,有些同学还很着迷;可老师家长却大都不赞成同学们玩。你对玩电子游戏这个问题持怎样的看法?请以“我看电子游戏”为题,写一篇议论文,并为证明自己的论点讲出一些道理。(原人教版)学生:老师说论点是议论文的“旗帜”和“灵魂”,什么是论点?它从何而来呢?老师:论点是作者对所论问题的见解和主张。它应是明确的判断,是作者看…     

怎样在“玩”中学数学

好玩是小学生的天性,为此教材编入了一些游戏活动,旨在通过“玩”让学生更好地学习数学、理解数学,应用数学,但并不能简单以为学生想玩,活动中就一定能玩得出效果来。事实上,想玩只是个前提,游戏活动中还要让学生能玩,直至会玩,这样才能真正发挥出游戏的作用。那么怎样才能提升数学游戏的有效性,让孩子能更好地“玩”呢？,下面试结合“玩跳棋”的游戏活动谈谈自己的一些思考和体会。     

1个“十”，边摆边认识，越捆越相识——《11～20各数的认识》教学设计

<正>【教学内容】人教版一年级上册第6单元《11～20各数的认识》例1。【教学过程】一、游戏导入师：乐乐想跟我们玩“比眼力”的游戏（快闪游戏）,一起来猜猜它们的数量吧！（图片略）生：3个皮球！5辆玩具车！9本书！师：接下来难度升级,这里有几根小棒？师：为什么这次没那么容易数？生：太快,太多了,小棒摆放乱。师：那现在仔细数一数,小棒究竟有多少根？     

喜欢跟大孩子玩，好不好？

很多妈妈会发现,自己的宝宝总爱跟在比自己大的孩子后面玩,却对和自己一样大的或者比自己小的孩子“不屑一顾”。为什么会这样？这样好不好呢？     

玩具是人和世界打交道的方式

<正>为什么人人都爱玩具？人们或多或少都能说出各自的理由,但其中是否有更深层次的原因或规律？对此,我们与教育心理学家、哲学家进行了对话,或许他们的回答可以给你一点启发。Q1:为什么不论小孩还是大人都爱玩玩具？曹中平（湖南师范大学教授）：人人都爱玩玩具是因为人人都爱玩游戏。大多数游戏都有其匹配或适宜的玩具,玩具也构成了游戏的物化形态。进化心理学和文化心理学研究表明,人是游戏者。荷兰学者赫伊津哈写过一本书《游戏的人》。