浅谈物理模型在教学中的重要性

高中物理教材不同于初中教材，前者在后者的基础上是引导学生由形象思维向抽象思维发展，从而使学生的思维产生了一个质的飞跃．高中物理教学采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律．     

浅谈物理模型与实际问题的差异

学生学习课本中基础知识的目的是要创造性地应用知识分析、解决实际问题 ,但真正应用到实际问题时 ,往往又会感到束手无策。究其原因 ,应该是由被理想化、模型化的课本知识与复杂多变的实际问题之间的差异造成的。1　规则性与变异性的差异模型及其规律是经科学的方法简化的实际问题 ,其表达形式尽可能直接和概括 ,即具有一定的规则性 ,而客观实体质却隐藏在表面的现象中 ,被各种次要因素所干扰 ,是物理模型的变异体现 ,如何剔除这种变异性 ,是学生在解决实际问题中的最大障碍。2　单一性和多重性的差异因为物理模型其表述形式简单明了 ,每一…     

运用物理模型思维提高解决问题的能力

对学生进行物理模型思维的教学和训练，使学生在物理背景和物理过程模糊的问题中，摒弃次要因素，抓住主要因素和物理本质，建立合适的物理模型，寻找合适的物理规律和教学关系。     

物理模型构建和转换能力的培养

在高中物理教学中,注意引导学生对重要的知识点建立相应的物理模型。在他们遇到实际物理问题时,能迅速、准确地摄取相应的模型信息,顺利找到解题的思路。     

物理模型在高中物理教学中的运用

一、物理模型在教学中的作用 1．有利于学生将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,突出了事物间的主要矛盾。     

物理模型与实际问题

本文论述了物理模型与实际问题的关系,梳理了物理模型与实际问题结合的意义。     

浅谈“物理模型”教学

物理学的理论和规律是建立在一定的“物理模型”基础上的。物理习题就是依据一定物理模型进行构思设计而成的。物理教学中加强“物理模型”教学有非常重要的意义。     

浅谈物理模型在高中物理学习中的作用

社会经济为教育事业奠定了良好的物质经济基础。在浓厚的教学氛围中,高中物理教师在对知识进行讲解的过程中,结合物理模型,对物理知识进一步深化,可以更加有效地为学生的全面学习提供重要的学习平台。所以,在对物理模型以及高中物理学习的相关内容进行探究的过程中,结合物理模型存在的重要意义,对相关策略进行有效分析,以期更加有效地为后续学者的研究奠定良好的理论基础。     

浅谈物理模型的建构

中学生解决物理问题,可能会遇到各种困难,但笔者认为：学生解题过程中遇到的最大思维障碍是建构物理模型．     

浅谈物理模型在教学中的应用

物理模型是物理思想的产物,它可以帮助人们抓住问题的主要方面,排除非本质因素的干扰,舍弃次要因素与无关因素,使物理过程得到简化.物理模型在物理学的发展和应用中起到了非常关键的作用,建立正确的物理模型可使我们对物理本质的理解更加细致深入,对物理问题的分析更加清晰明了.因此,物理模型在高中物理教学中具有非常实用的价值.     

浅谈高中物理模型的建立

在近年来高考物理试题中,有许多贴近生活的物理应用性题目,如运动员跳高、静电除尘、电磁流量计问题等。要解决这些问题,需要把题目给出的信息转化为物理模型来解题,否则会无处下手。下面，我就谈谈这些问题中的物理模型的建立。     

浅谈高中生物理解题能力的培养

<正>解题是学生能力的体现,恰当运用物理概念和规律,正确解答各种物理问题,是物理教学中最终要达到的一个重要目标。高中物理难度很大,很多学生因为题目做不出,而丧失对物理的兴趣,因此,物理教师要从学习兴趣、思维能力以及解题方法入手,综合培养学生的解题能力。一、培养学生探究物理问题的兴趣俗话说:"授之以鱼,不如授之以渔。"所以,物理教师应该培养学生主动透过物理现象探索物理问题的兴趣。在教学过程中,物理教师可以通过对问题情境的创     

从物理模型到实际问题的教学对策

传统的物理教材安排的教学内容都是经选择、压缩、改造而具典型化和简约化，更具高度的抽象性。若是照本宣科，学生很难理解所学内容。若能充分利用图形图片、电视录像、多媒体课件等手段再现知识发生发展的过程．用图文井茂的方式向学生提供信息，并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景的建立和分析过程中，     

物理模型思维法在高中物理教学中的应用研究

物理模型思维法对于学生思维能力的培养及学习方法的改进具有重要作用。本文就模型思维法在高中物理教学中的具体应用进行了分析,以期对促进高中物理教学质量的提高有所启示。     

浅谈物理模型的构建与物理思维的培养

学生在掌握物理知识的时,要提高分析问题、解决问题的能力,而物理问题的解决都建立在科学的物理模型上.因此,从实际情景中构建物理模型,借助物理规律解决实际问题则成了一个重要环节.教师在平时的教学中更应注意培养学生良好的物理思维和建立科学的物理模型的能力.     

在物理教学中培养学生的思维能力

一、立足事实,抽象概括 从物理事实出发,建立概念,这是抽象概括过程,物理学的所有概念几乎都是这样形成的。例如,力的概念就是在大量物体间相互作用的事实的分析基础上形成的。马拉车,车由静止开始运动;磁铁吸引铁钉,铁钉由静止开始运动;手拉弹簧,弹簧被压缩;大球碰小球,小球开始运动……     

建立物理模型，培养学生思维能步

高中学生在学习物理的过程中普遍反映：“物理习题一听就懂，一看就会，一做就错。”究其根本原因在于：学生的解题能力差。学生解题能力的高低标志着其掌握知识的程度。而应用知识的能力，更体现学生分析、归纳、类比、综合等思维能力的水准。学生应具备的上述各种能力，则需要老师在长期教学中，让学生参与各种思维活动而逐渐培养其能力。因此，如何培养学生的能力，是每位高中物理教师努力探索和追求的。     

浅谈习题中的物理模型教学

作者通过例题分析,阐述了物理习题教学中建立物理模型的方法,以及物理模型在解题中的作用。     

浅谈“物理模型”思维能力的培养与训练

中学物理教材中无论哪一部分的内容都是以物理模型为基础向学生传达物理知识的。物理模型是中学物理知识的载体，通过对其进行分析与讲解，是学生获得物理知识的一种基本方法，更是培养学生创造思维能力的重要途径。     

高中物理学习探讨

在西藏学生学习高中物理的过程中,我发现比较多的学生学习物理还是比较困难,究其原因,主要在于基础比较差、物理思维没掌握,还有就是没能建立起物理模型。那么怎么做才能学好高中物理呢？我想主要是注意高一的基础和高三的提高。