论编辑流程的形成及活动的确立

一门学科的基本理论总是建立在它自身的研究对象的基础上,通过对学科对象所具有的特殊矛盾的研究,揭示其发展规律,以构建本学科独立、完整的理论体系。编辑学作为一门新兴的、独成体系的学科,应该有足够的事实和经验材料来揭示本学科的本质和特征;应该有学科自身的特殊词语,即阐述本学科理论体系的有关概念;应该有本学科的研究方法。     

论编辑活动

章对编辑活动的基本属性是社会化信息的选择和转换；编辑活动的基本特征表现为：以作的创伤物为逻辑起点的编辑的再创造行为，同时编辑又是作和读之间化交流的桥梁或中介；中还分析了编辑信息选择，评价，转换过程，探讨了编辑创造 性劳动的间接性和隐匿性特性。     

编辑活动与编辑主体论

编辑活动是一个社会化过程，它通过对精神产品的原型进行选择、加工、再创造的方式，来传播思想、观念、价值，最终达到文化缔构和文化承传的目的。这一过程本身，充分体现了编辑活动特有的文化性和社会性。而这个社会化过程的实施和编辑行为系统的运作，都是由编辑主体具体承担的。因此，要把握整个编辑活动的全过程，还要对编辑主体有一个明确的认识且对编辑主体的研究，又不能只停留在对主体自身结构特性的孤立分析，更要对编辑主体存在的文化背景进行考察，从编辑主体同其存在的背景关系中把握主体。人们对信息、知识、文化的渴望和拥占…     

文科学报编辑流程规范论

学报制作是项系统的工作,而编辑工作流程是学报制作的主体工作。学报界在编辑工作和理论研究中,对编排规范化越来越予以重视,并取得了不少研究成果,但对编辑工作流程规范却重视不够。编辑工作流程规范如何,会直接或间接影响到学报的制作质量,不过这种影响有时呈显性...     

论编辑活动的创造性

编辑活动，是编辑出版领域中编辑工作者特有的行为方式。对这种行为方式的认识和探讨，是涉及编辑理论研究的重要课题之一。本文拟就编辑活动的创造性问题发表一些不成熟的意见。一、编辑活动是一种创造性的劳动编辑活动是一种社会文化现象，一种文化存在，而它作为一种劳动，又担负着创造文化的功能，是一种区别于其他文化创造劳动的劳动。从社会精神文化的构成来看，编辑活动作为一种颇有特色的社会精神文化活动，它贯串在精神文品创造、审辨、选择、组合等有序化构成的整个过程中。在物质世界与精神世界之间，连结着一个之被称为文化世界…     

论编辑活动的创造性

编辑活动，是编辑出版领域中编辑工作特有的行为方式。对这种行为方式的认识和探讨，是涉及编辑理论研究的重要课题之一。本拟就编辑活动的创造性问题发表一些不成熟的意见。     

论编辑活动的整体性

就编辑活动也是一种独特的社会活动而言,编辑活动的整体性即是指编辑活动诸多个体有机结构而形成的整体质。编辑活动的整体性有着其形成存在的实践性和辩证性。在当前编辑实践活动不断地深入发展的进程中,深入地研究编辑活动整体性形成存在的特有性质,科学地处理好编辑活动中的各种相互关系,有利于编辑事业的稳定发展。     

论编辑活动形态的双重性

在整个编辑活动中 ,编辑主体同编辑客体之间的关系 ,构成了编辑活动的外在的具体形态。编辑社会关系 ,即主体同作者、读者之间的关系 ,构成了编辑活动内在的隐形形态。两种形态在整个编辑活动过程中的相互作用、相互联系及相互交织的影响 ,体现了编辑活动双重形态的作用和意义 ,为我们从整体意义上认识和理解编辑活动提供了一定的依据     

论编辑活动形态的双重性

在整个编辑活动中,编辑主体同编辑客体之间的关系,构成了编辑活动的外在的具体形态。编辑社会关系,即主体同作者、读者之间的关系,构成了编辑活动同在的隐形形态。两种形态在整个编辑活动过程中的相互作用、相互联系及相互交织的影响,体现了编辑活动双重形态的作用和意义,为我们从整体意义上认识和理解编辑活动提供了一定的依据。     

论编辑活动的建构意义

在“文化缔构编辑观”的理论基础上,结合对现代编辑活动的考察．进一步阐述编辑活动社会属性意义上的多重性建构特征。分析认为,编辑活动是人类科学文化活动中的一个重要环节．在人类社会的科学文化发展中具有十分重要的建构意义。编辑活动通过对作者个体的精神文化创作品的鉴审、把关,是对社会科学文化形态有序的整体性建构;同时通过精神文化产成品对读者心理意识的影响,也是对社会大众心理意识形态的有机建构。因此,编辑活动必须反映社会主体意志,体现社会文明进步需求,准确把握社会历史发展总纲,在社会科学文化形态和社会心理意识形态的多重建构中,发挥应有的积极作用。     

论图书编辑的创新活动

近几年来,图书出版行业存在着“总量过多,结构失衡,重复建设,忽视质量”的问题,导致图书市场日趋萎缩。出版业只有放弃粗放式经营模式,实现从扩大规模数量为主向提高质量效益为主的转变,才能重振雄风。在这个转变过程中,图书编辑的创新意识是一个不容忽视的问题。...     

新时期编辑审稿流程及编辑面临的挑战及对策

当前社会网络技术的发展、读者与作者文化思想的多样化诉求、出版行业的激烈竞争、流行话语系统的主导、市场经济带来的负能量作用等等,对编辑审稿流程和编辑工作提出了诸多新的挑战和诉求,也提供了新的发展机遇。鉴于此,我国的编辑部门要直面这些挑战,借鉴西方先进的编辑思想,推动编辑审稿流程的网络化、科学化、专业化,强化编辑的问题意识、学术创新意识、读者意识和作者意识以及主体意识,提高自身的现代编辑能力和科学处理编辑工作涉及到各个关系群落和环节,这样才能促使我国编辑审稿流程和编辑事业在挑战获得新生。     

中国古代编辑形成期考论

从上古到商代(盘庚迁殷以前),是中国古代编辑的萌芽时期,这一点我们已经另文论述过了。而自商之盘庚迁殷到孔子生活的春秋时代,我们则把它划为中国古代编辑的形成时期。这一时期的编辑活动除继续整理、发展文字外,其主要成就是创造了典册、书籍,并使自身的发展臻于完善。编辑活动从原来不自觉的活动变为自觉的活动,从原始萌芽状态的简单的收集、整理,变为有编辑思想、有编辑目的、有编辑方法、有编辑原则、已具备现代编     

论学报编辑主体在编辑活动中的主导作用

学报编辑水平决定学报质量。学报编辑主体在整个编辑过程中起着不可替代的主导作用。学报编辑要在保证学报导向正确方面、在选题策划方面、在出版创新方面发挥主导作用。为此,学报编辑必须坚持正确的政治方向、正确的价值导向、文化导向以及知识导向,坚持学报的学术性原则,在编辑加工过程中树立高度的历史责任感。     

论编辑活动的文化建构功能

编辑活动是人类重要的文化活动之一。一方面，编辑活动要收集、判断所有文化产品中的精华，通过创造性的编辑活动，将其纳入传播渠道，使其对社会产生积极的影响，推动社会的进步与文明的发展；另一方面，当已有的文化结构阻碍了社会发展的车轮时，编辑活动就要兴利除弊，积极传播新思想、新文化、新观念，破除旧思想、旧文化、旧观念，推进文化的革新，进而推动社会的发展、历史的进步。从三方面阐述了编辑活动的文化建构功能，以期探索在我国改革开放所处新的历史时期编辑的文化特征和经验。     

要确立合理的评价流程

对小学生语文学习的质量进行评价 ,必须建立科学的评价体系。从一定意义上说 ,确立合理的评价流程 ,是建立科学评价体系的前提条件。从素质教育的角度出发 ,我们所确定的小学生语文学习质量评价流程 ,应对小学语文教学发挥正确的导向性作用 ,达到发展学生语文能力、全面提高学生素质的目的。一、准确定位评价的性质对小学生的语文学习质量进行评价 ,必须首先准确定位评价的性质。我们所说的“小学生语文学习质量评价” ,是指对小学生语文学习情况的一种综合性评估。这一综合性评估 ,既可以是针对学生某一学期或某一学年语文知识、语文能力等…     

论学术期刊编辑活动的三个层面

在我们这个新学科迭出的时代，冠以种种新学的论著可谓汗牛充栋，在这个背景下编辑学的出现在编辑出版界以外并不特别令人关注，继1990年版《中国大百科全书》新闻出版卷详述编辑学的内函后，1999年版《辞活》也列入“编辑学”词条，这表明了我国学术界对编辑学的确认，然而，关于编辑学的定位还是可进一步讨论的，除非此不是在辞章之学，义理之学或红学那种不严格的意义上，笔者认为，至少就人文社科学术期刊而言，若缺少其中一门专业学科的支持，编辑活动是难以进行的，在实际的编辑过程中，如历史学文章的审读加工中，历史学知识所起作用比编辑学知识更为根本，内在，各门成熟学科与编辑学的关系类似于电子学与工艺学的关系，因此，本文所讨论的编辑活动并不局限在编辑学学科范围内。     

学术编辑思维活动的审美原则论

既然学术编辑思维活动是一个综合性运作的大系统，就必在格守学术性原则的前提下遵循其他相关原则，达到整体优化的办刊目的。这也正是一家学术刊物既能在学术上独树一帜，卓尔不群，又能借多种合力永立不败之地的重要原由。而其中所涵的审美原则，便是重要一条。概而言之，审美原则是审美主体从较长的审美创造实践之中提炼上升而来的作为审美评判的基本标准，是审美经验的理性化规范，是审美认识的抽象性把握，既能体现审美对象的规律、属性，又是审美主体审美思维活动的外化，因而是主观和客观的高度统一；而一旦形成、固化，便对主体的审…     

数学活动目标的确立

顾标明、徐在地在《谈初中数学综合与实践活动的有效开展》一文中指出,数学活动课的活动目标设置既有经历实验、操作、猜想验证等过程性目标,又有体现发现、提出、分析和解决问题的结果性目标．具体地说就是培养主体意识、实践意识、合作意识、运用意识、创造意识和学习能力、动手能力、     

编辑能力的形成

本文从心理学的角度，对形成编辑能力的各种要素进行了理论的分析和探讨，指出编辑主体的基本素质和心理特性是形成编辑能力的自然前提；编辑主体的知识和技能是转化为编辑能力的必要条件；编辑主体的实践活动是形成编辑能力的基本途径。