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陈为强 《小学教学(数学版)》2014,(10):31-32
【教学案例】
师出示第一道题:一根绳长3米,分成5段,每段绳长占全长的几分之几?全体学生在自己的练习本上很快写出答案。
师:有不同意见吗?
生:没有。
师:我们班解答这道题的结果是全军覆没。
(全班哗然,几位机灵的学生好像意识到问题的所在)生:这道题没有说明是否把绳子进行了平均分,所以每段的绳长占这根绳子的几分之几是不确定的,是无法解答的。 相似文献
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1.电脑演示:一只拴在木栓上的羊在草地上吃草的动画场面。2.提问:看到这只羊吃草的场面,你们想提出什么数学问题?要求羊所能吃到草的最大面积是多少也就是求什么图形的面积?(电脑验证) 相似文献
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一、出示问题学习新课在全长1000米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?师:同学们,当我们拿到一个题时.首先干什么?生:读题。师:对,当我们解答一个题时,首先应多读题,而且至少要读三遍。第一遍要读明白这个题说了一件什么事.第二遍要找出题里的已知条件和问题,第三遍是分析题里的数量关系。明白了吗?开始吧。 相似文献
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邱晓军 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
教学片断]师 :你们还能编一些求长方形面积的题吗 ?请把你编的题目写下来。生 :教室的黑板长约3米 ,宽约1米 ,黑板的面积约是多少平方米 ?生 :课本的封面长20厘米 ,宽14厘米 ,它的面积是多少平方厘米 ?生 :一个长方形的面积是28平方分米 ,长7分米 ,宽是多少 ?……师 相似文献
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传统教学的那种传道、授业、解惑式的课堂教学模式 ,已经远远不能适应新时代的学生了。要把开放的课堂还给学生 ,把说话的权利还给学生 ,使学生真正投入到学习的过程中去 ,在学习的过程中不断感悟学习的乐趣、顿悟知识的真谛 ,就必须将研究性学习引入课堂。请看以下教学片断。教例〕小学数学第十一册《一个数乘以分数》的教学片断。教师在上课时出示如下题 :下图都是边长为1米的正方形 ,图中阴影部分的面积是多少平方米?师 :同学们能看出图中阴影部分是什么图形?生 :长方形。师 :你会求长方形的面积吗?生 :会 ,长方形的面积=长×宽。师… 相似文献
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一、创设情景提出问题1CAI课件演示:一只拴在木栓上的羊在草地上吃草的动画场面。2提问:看这只羊吃草的场面,你们想提出什么数学问题?要求羊所能吃到草的最大面积是多少也就是求什么图形的面积?(CAI验证)3揭示课题:圆的面积你们会求吗?关于圆的面积你们想知道些什么?(生:意义、公式、运用……)今天老师就满足大家的愿望,让我们一起来研究与圆的面积有关的这些知识。(板书:圆的面积)〔评析:创设问题情境,以羊能吃到草的最大草地面积是多少为导向,引导学生主动地探索身边的数学问题,了解求圆面积的实际作用,引起学生认知上… 相似文献
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题1(北师大版小学数学(第11册)第102页第13题)张伯伯要用20米的篱笆,靠着自家的一面院墙围出一块菜地.你认为围成什么形状的菜地面积最大?面积是多少平方米?(得数保留两位小数)
解答本题要用等周定理:在所有定长的封闭曲线中,圆包围的面积最大. 相似文献
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〔课堂实录〕师 :同学们 ,“学校跑道长200米 ,教室面积约50平方米 ,一包盐重0.5千克”中的200米、50平方米、0.5千克各表示什么意思?(板书 :200米50平方米0.5千克)生 :200米指跑道的长度 ;50平方米指教室的面积 ;0.5千克指一包盐的重量。(教师相机板书长度、面积、重量)师 :长度、面积、重量 ,以及时间等 ,都是量 ,都可以用一定的单位来计量。那么 ,如何来计量长度、面积、重量呢?小组讨论 ,可以选其中的一个来举例说明。生 :我以计量跑道的长度为例来说明。我首先要选定一个合适的单位“米”来计量… 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学教材第八册“分数的基本性质”一课,当教师在黑板上出示“10÷20=20÷40=30÷60=100÷200=”的算式并让学生计算后的一个教学片段为:师:这些算式的商是多少?生:它们的商都是0.5。师:谁还能写出商是0.5的其他除法算式?每人写出3道题。生1:4÷8=0.5,40÷80=0.5,400÷800=0.5.生2:2÷4=0.5,20÷40=0.5,200÷400=0.5.生3:……师:那么,商为0.5的算式有多少道?生:无数道。师:写这样的算式有什么窍门吗?生1… 相似文献
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一、准备练习 1.投影出示:平均每个人分4个梨,5人分多少个梨?师:谁能读题井解答?生:平均每个人分4个梨,5人分多少个梨?列式是4乘以5等于20,单位名称:个。 相似文献
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典型题目“羊吃草”是一条“形体知识”应用题.“有一边长为单米的正六边形建筑物,建筑物周围均为草地.一只羊被绳子牵在一边的中点处,已知绳长7米.求羊在建筑物周围所能吃到草的总面积.”因为正六边形的每个内角均为120,从图上可以看出羊可吃草的总面积为半径为7米的半圆面积加上两个圆心角为60、半径为5米的扇形面积,再加上两个半径为二米、圆心角为gr的扇形面积.“牛吃彰题目如下:整片牧场上的草长得一样地密,一样地快.已知对头牛在助天里把草吃完,而30头牛就得m天.如果要在%天内把牧场上的草吃完,问牛数该是多少?分析… 相似文献
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(先引导学生完成复习题,为新课学习做好准备)师:刚才我们复习了20以内的退位减法、整十数加一位数以及带有小括号的两步式题,同学们掌握得很好。下面请同学们看一下黑板上这道题,谁愿意给大家读一读?生:读题。师:题里说的是一件什么事?生:说的是小红家养兔子,爸爸卖兔子的事。师:小红家养了23只兔子,爸爸卖了2只,还剩多少只?怎样列式?生:(纷纷举手)23-2=21师:你是怎样想的?生:从23只里面拿出去2只,得数就是还剩的只数。师:23-2=?应该怎样计算呢?生:用个位上的3-2=1,再用20+1=2… 相似文献
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邱晓军 《教学月刊(小学版)》2003,(6):50
[教学片断]师:请同学们用自己喜欢的方式解答:平行四边形的面积是84平方米(如图1),求阴影部分的面积是多少?(学生思考片刻之后纷纷举手)生1:84-(84÷6+8)×6÷2=18(平方米)生2:(84÷6-8)×6÷2=18(平方米)生3:我画一条辅助线,把平行四边形分成一个长方形和两个一样的三角形(如图2),列式为:(84-8×6)÷2=18(平方米)生4:还可以在平行四边形上画一条辅助线(如图3),列式为:84÷2-8×6÷2=18(平方米)教室里安静片刻后,又有一位学生站起来,“我还可以这… 相似文献
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片断实录师:(幻灯示题:比较下面两个数的大小,0.4与0.7。生:(齐答)0.4<0.72!师:你们是怎么知道的?生甲:从图上看出,0.4表示将一个整体分成10份取其中4份;0.7则表示取10份中的7份。4份当然小于7份,所以0.4小于0.7啦。师:(期待地望着大家,欲问又止?.. 相似文献
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议论课题 师:这节课我们学习“除法应用题和常见的数量关系”(板书)。你们猜猜看,这个课题的内容会是什么? 生:解答除法应用题的方法。 生:与除法应用题有关的数量关系。 生:根据常见的数量关系解答除法应用题。 师:你们是怎样猜测的? 生:这个课题与前面学过的“乘法应用题和常见的数量关系”类似,所以,我想本课一定是根据常见的数量关系解除法应用题。 师:说得真好!这节课我们就是要根据常见的数量关系来解答除法应用题。那么,你们知道有哪几种常见的数量关系呢? 生:单价×数量=总价,单产量×数量=总产量,速度×时间… 相似文献