新课标下数学作业的设计

随着新课程改革的深入和新《数学课程标准》的实施，如何设计作业、设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新课标，我们认为好的作业设计可从以下几种类型来考虑：     

新课标下的数学作业设计

数学作业能使学生深化对概念，规律的理解和掌握，有着将知识转化为技能、技巧，提高学生运用已有知识分析、解决问题能力的作用，是教学过程中不可忽视的重要环节。传统的作业大部分是教材提供或教师，家长布置的，学生没有有选择作业、布置作业的权力，这样就淡化了学生的主体性，强化了教师的“主体”权威性。     

新课标下数学作业的设计

“数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”是新一轮基础教育数学课程改革的基本要求．数学具有高度的抽象性和广泛的应用性,那么,如何依据自身特点,遵循学生学习数学的规律,将课程改革要求落到实处,是数学教师的一个新课题．目前,改革课堂教学,转变教学策略,已受到广大数学教师的普遍重视,     

浅议新课标下的数学作业设计

《数学课程标准》中指出:“课后习题的选择与编排应突出层次性,可以设置巩固性练习、拓展性练习,探索性问题等多种层。”我遵循这一指导思想,对数学作业的设计进行了初步的探索,在保证学生基础知识、基本技能的获得与一定训练的同时,体现一定的弹性,满足学生不同的需求,使全体学生都得到相应的发展,让作业成为学生表现自我、超越自我的一个平台。1.设计尝试型作业提高自学能力尝试型作业也就是预习作业。课前通过学生自学教材、查阅资料,初步掌握学习内容,完成一定的练习。例如,学习“圆的认识”之前,让学生玩手中的圆纸片,通过折折看看,说…     

谈新课标下的数学作业设计

在新课程标准的要求下,越来越多的教师在设计教学方案时,对课堂教学给予了充分的关注,且更加注重课堂的高效性,但并没有对作业的设计给予同样的关注,而作业是课堂教学的一个延伸,是学生巩固知识的载体,是教师反馈教学的工具。所以,对于作业的设计也要给予重视。本文作者就数学作业设计中的基本原则和数学作业的四种类型进行了阐述。     

新课标背景下的数学作业设计

作业练习,是教学流程中一个重要的环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。作为一线教师,在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。我们必须依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念,     

新课标下职高数学作业设计尝试

本文结合自己的教学实际,根据新课改理念,从激发学生学习兴趣出发,通过新课标下职高数学作业设计的尝试,有效地提高了学生学习数学的兴趣与积极性,发挥了学生的创造能力.     

新课标理念下数学作业设计的原则

在小学数学学习中,作业是掌握知识、形成技能、健全心理的重要载体。由于应试教育的影响,当前数学作业的设计仍然存在许多问题,主要表现为:     

如何设计新课标下的初中数学作业

数学作业是数学教学中的重要组成部分,是培养学生数学能力的重要途径。所以,我们要重视数学作业的设计,必须以促进学生发展、培养学生数学能力为宗旨来进行设计。     

新课标下小学数学作业设计的有效性

在教学中,教师要利用数学学科的特点,根据教学内容,紧扣教学目标,设计好习题,增强设计"精品"习题的意识,以少胜多,以质为上。在知识和难易程度适宜的基础上,设计习题务必求新、求活、求近,并将求新、求活、求近统一起来,形成合力,发挥整体效益,让习题练习不断成为学生学习数学兴趣的直接发源地、激发器。要让学生达到产生做题初,趣已生;做题时,趣愈浓;做题终,趣不尽的学习情绪的最佳境界。     

新课标下的小学数学作业设计策略

现实性策略。数学源于生活，用于生活，在实际生活中用所学的数学知识解决实际问题。是培养小学生数学素养的任务之一。社会生活五彩缤纷。我们在设计作业时，应注重选择涉及学校生活、家庭生活以及学生社会生活的内容，选择学生感兴趣的主题。使他们在解决这些问题中提高解决问题的能力。如教学“稍复杂的分数除法应用题”后设计一道这样的练习题：星期天．     

新课标下的小学数学作业设计策略

1.现实性策略。数学源于生活,用于生活,在实际生活中用所学的数学知识解决实际问题,是培养小学生数学素养的任务之一。社会生活五彩缤纷,我们在设计作业时,应注重选择涉及学校生活、家庭生活以及学生社会生活的内容,选择学生感兴趣的主题,使他们在解决这些问题中提高解决问题的能力。如教学“稍复杂的分数除法应用题”后设计一道这样的练习题:星期天,小明去给王明补习功课,王明问:“你家到我家有多远?”小明回答说:“我家到你家的路程,再加上返回路程的一半,正好是1200米。”你能帮王明算算,两家相距多少米吗?此题的解法很简单,然而,许多同…     

新课标指导下的小学数学作业设计

作业是小学数学教学中不可缺少的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学数学教学工作系统。它是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。它是教师和学生之间无声的“对话”,通过这种“对话”,教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内     

新课标下初中数学作业的设计类型

作业是学生学习的重要环节,作业设计对教师来说是一项重要的技能,因此,对其必须进行深入而细致的研究.在当前实施新课程的大环境下,传统的作业已满足不了学生的学习需要.鉴于西方一些教育先进国家的作业形式改革和我国新课程数学作业形式,以新课程理念为指导,积极探索新的作业设计类型,充分体现作业体现出探索性、生活性、自主性、开放性、层次性和趣味性.     

新课标下小学数学作业设计之优化

如何设计作业、设计什么样的作业己成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题 ,对照新的课程标准我们认为好的作业设计应至少具有以下“六性”。一、差异性。小学数学课程标准》也强调 :“不同的人在数学上得到不同的发展”。承认学生学习上的差异 ,分出层次 ,设计难易不同的作业 ,可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。仿例作业能让学困生吃得了 ,变式练习能让中等学生吃得饱 ,应用提高题可让学有余力的学生吃得好。例如 ,在教学分数应用题一课的练习中 ,我们设计了A级、B级、C级三个层次的六道应用题 ,要求…     

新课标下如何设计和布置数学作业

数学教学是实施新课程标准主渠道之一,这就要求数学必须以培养学生各种能力,全面实施素质教育为目的。怎样才能达到这一目的？如何在这一要求下进行课堂教学．是摆在广大数学教师面前的一个宏大而长期的科研课题．不是用一篇两篇文章就能研究透彻的问题。我仅从数学作业的设计和布置的角度,谈谈自己的看法。     

新课标背景下数学图示作业设计探究

图示指的是用图形来表示或说明数学概念、方法、过程等。图示作业是教师引导学生利用实物、图形、图表、影像等来诠释数学世界的一种作业,它可使学生降低依赖文字通道的认知负荷,加速思维的发生,利用直观手段把数学思维引向深度和广度。图示作业可以从工具图示、文化图示、分层图示三个角度优化设计,从中实现新课标要求的教学质量评价目标。     

谈新课标下的数学作业

在与同行的探讨和交流中发现,有两个问题困惑着不少数学老师:一是作业布置,若是每个学生都一样,便忽略了学生的个性,教师局限于现成习题的改变和筛选.缺少应有的广度和深度,生活气息不浓.另一个是,一个教师教至少两个班,按每个班50人算,就有1001人,那么多作业本且表现出的水平参差不齐,如何批改才有效.     

对新课标下小学数学作业设计的思考

作业布置和完成是教学和学习过程中不可或缺的一个重要环节,它不但能让学生在课后应用知识进行问题解决,也能促进学生技能的形成,对提高教学效率有着积极意义.课程标准中对数学的学习方式界定为“充满生命力的过程”,而作为学习方式之一的作业,需要体现其生命力,就需要以趣味性、灵活性和层次性来作为基础.