2005年普通高考文综(全国卷Ⅰ)地理试题解析

（本套试题已在本刊第四期P50页刊出） 第1题：图中可提取的有效地理信息有隔水层、透水层、背斜构造。     

2005年普通高考文综(全国卷Ⅲ)地理试题解析

（本套试题已在本刊第四期P46页刊出） 1～2题解析：随着社会生产力的发展，特别是科技的飞速进步，人类不断地向未知领域进军。我国在南极建立科考站以后，又开始对北极进行科学考察，通过科考进一步了解地球的生态环境、获取一些有价值的科学信息，用科学发展观来指导我国社会主义经济建设，以此激发学生探索科学的兴趣。     

2005年普通高考文综(全国卷Ⅱ)地理试题解析

(本套试题已在本刊第四期P48页刊出)3￣6题解析:本题图示简洁,构思新颖,较好地考查了学生对板块构造、火山地震分布等基础知识以及区域定位能力和球面计算能力。读图可以判断,九州—帕劳海岭位于135°E经线与13°N纬线的交界处,根据六大板块分布图,可以判断该地位于太平洋板块上,所以,第一题选C。板块与板块交界的地方,由于板块的相互运动,是世界上火山、地震多发的地带,在大陆板块与大洋板块交界的地带,大洋板块由于位置较低,俯冲到大陆板块的下面,使大陆板块抬升,地壳容易断裂,发生地震,因而第二题选A。第三小题,读图可以判断,马荣火山…     

2006年普通高考文综地理试题解析(全国卷Ⅰ)

(本套试题请见本刊第4期P55～56)1￣2题解析:该题组主要考查我国水稻、小麦、玉米三种主要粮食作物的地区分布。图中应提取的有效信息是吉林、江西、河南三省播种面积最大的谷物分别是③、①、②,根据所学知识,南方地区最主要的粮食作物是水稻,华北平原最主要的粮食作物是冬小麦,东北平原水稻播种面积很小,故第1题选C。安徽省跨淮河两侧,淮河以北主要种植冬小麦,淮河以南主要种植双季稻或麦-稻-稻(一年三熟),因此水稻和小麦的播种面积相近、玉米最少;广东省以种植水稻为主,几乎没有小麦或玉米;甘肃省绝大部分地区气候干旱,不可能有大面积的…     

2005年普通高考文综(全国卷Ⅱ)地理试卷评析

（本套试题已在本刊第四期P48页刊出） 今年高考文综全国卷（Ⅱ）地理部分试题组卷形式仍延袭了近三年的特点：第1卷，前11个单项选择题，由四幅图引出四个板块，每个板块包含2至4个小题，每小题4分，共计44分。第Ⅱ卷非选择题36题和39题中的（1）（2）（6）小题，是读图、填空、问答、简述、绘图题，共计25个采分点，56分。地理总分为100分。     

2005年普通高考文综(全国卷Ⅲ)试卷评析及启示

（本套试题已在本刊第四期P46页刊出） 一、试题评析 1.充分体现学科特色，综合性强，能力立意要求高 （1）突出对地理图表的考查。本套试卷中的地理题有4幅图和1张表格，其中区域地图2幅（图3、图4，图3中包含等值线图）、统计图表2幅（图1、表1）、其他图1幅（图2）．其图表总量与去年一致，但图增表减、难度略降。这些图表在命题中的功能十分明显，立意、创设情境、设问等环节都发挥了重要作用。图表考查，充分体现了学科特色，     

2006年普通高考文综地理试题解析(全国卷Ⅱ)

(本套试题请见本刊第5期P51￣53)3题解析:摩尔曼斯克位于北极圈内约68°59′N,当太阳直射21°01′N￣23°26′N时,该地出现极昼现象。在所示图1中,3月21日至6月30日,太阳直射北半球,而①②③④地日出地方时均在6点以前,所以四线所示地区均在北半球。④线所示地在3月21日—6月30日日出未达0时,无极昼,说明在极圈外,不符合题意舍去。③线只在6月30日前的某一天(北半球夏至6月22日前后)出现极昼(地方时0时日出),在北极圈上。①线在3月30日前—6月30日均为极昼,是在北极点附近的很高纬度的地区,接近北极点。②线所示:在5月初—6月30日之间为极…     

2006年普通高考文综地理试题解析(全国卷Ⅲ)

一、区域差异——在海陆位置影响下,从沿海到内陆的自然与经济的差异1￣3题:从我国35°N￣40°N之间大陆上四地的气候资料可获得以下信息。第1题:由以上信息和下表可知:导致四地气候差异的主要因素是B选项。第2题:回答该题的关键是掌握季节性积雪融水补给河流分布图、季风区和非季风区分布图、四类干湿地区分布图、我国温度带划分图,综合以上信息可知③地河流没有春汛,A选项不正确;①、④两地都不在青藏高寒区,B选项不正确;②、③两地位于季风区,C选项正确;②地不在半干旱区,D选项不正确。第3题:该题主要考查我国北方地区、南方地区、西…     

2006年高考文综地理试卷(全国卷Ⅰ)命题评析

(本套试题请见本刊2006年第4期P55～56)一、高考文综地理试题特点分析1.难度降低,平稳过渡评价试题质量高低的标准不在试题有多难,而是看它是否具有很好的区分度。绝对不能把考试变为靠运气得分。就考查内容而言,一道好题要尽量多地容纳学科信息,让学生从中获取有效信息,并对其     

2005年普通高等学校招生全国统一考试文综地理试题(北京卷)

第1卷（选择题　共140分）　本卷共35小题，每小题4分，共140分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。     

2005年普通高考天津文综卷地理试题评析

(本套高考试题刊在本刊本期P52-P55) 2005年文综试卷是天津第二年自主命题,在新大纲精神的指导下有了可喜的提升,并表现出明显的特征.     

2005年普通高考文综(全国卷Ⅰ)地理试题内容构成评析

(本套高考试题已在本刊第四期 P50刊出) 一、重要内容的分布 与去年比较,重要内容分布趋势比较明显,主要集中在课程大纲或课程标准的以下各部分.     

基础性、能力性、时代性、创新性、综合性--2005年文综全国卷(Ⅰ)试题评析

纵观近几年高考文科综合试卷，试题体现了稳中求新、求变、求活的特点。所谓“求新”，就是根据时代的发展设计新的情境，提出新的要求；“求变”，就是命题的思路、形式有新的变化：“求活”，就是通过试题创新，激发考生的思维活力，提高思维质量，引导教学和考试走向正确的改革方向。2005年文综全国卷（Ⅰ）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。     

瑕瑜互见——对2005年高考文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）政治试题的几点思考

文科综合考试已有6年,6年来综合测试命题应该日趋成熟.分析文科综合试题的结构、特点以及值得探讨的问题,对于改进中学思想政治课教学复习,进一步提高高考命题质量都将有许多启发和帮助.     

2005年全国高考文综测试政治试题的特点及启示

2005年全国高考文综试卷政治试题在内容、结构、命题设计、价值取向等方面保持了相对稳定性.试题视野开阔,形式新颖,能力上凸显政治学科所应承载的基本考核能力要求,难度系数略有上升.     

2005年全国卷Ⅰ(理)试题评析及2006年复习建议

一、保持稳定的同时,加大改革力度 题目保持稳定的重要标志是今年的高考题题目的形式完全没有改变.试题切入容易,深入难,做对得分更难,今年的考题难度比2004年的难度上了一个台阶,整份试题重视考查潜能,考查数学应用.比如第5题的不规则几何体体积,第13题具有竞赛题的影子,第15题涉及的三角形"五心"的向量形式和性质,第20题种子发芽问题上的分布列和期望,第22题用数学归纳法证明不等式等,都使人耳目一新,充分体现了"能力立意"的要求.     

崭新的理念，鲜活的内容——解读2005年高考全国文综卷 Ⅰ

2005年高考文综卷是一份平中见奇、淡中见新的好试卷。概括来说,有以下四大新特点: 一、新理念。张扬了和谐的发展观“坚持科学发展观,构建和谐社会”是党的十六届三中全会的一项重要内容,也是以胡锦涛同志为总书记的新一代中央领导集体对“发展”理论的重大突破。作为一种新的理念和重大国策,它将对我国大政方针的制定,对我国经济、社会、文化的发展产生直接的指导作用。作为体现国家意志,服务     

2003年高考全国文综卷第41题评析

随着2003年全国高考的结束,对高考试题的分析和研究又成了师生们关注的热点。本文就全国文综卷第41题谈点个人的粗浅看法,以求教于教育界的各位同仁。一、对试题内容的点评全国文综卷第41题是本卷中综合性最强的试题之一,也是学生反映难度相对较大的试题之一,更是老师们认为编纂得较好的试题之一。就试题本身而言,它具有如下特点:1、基础性。与前几年的全国文综卷最后一题相     

2007年高考文综地理试题评析

2007年高考试题命制色彩纷呈，但教育部考试中心命制的全国文科综合能力测试甲卷、乙卷和为普通高中课程改革实验区单独命制的试题仍然起到了总领全局、指引方向的作用。各省自主命题基本思想与全国卷相协调，出现了多套试题、取材多样、理念与导向一致的文科综合能力测试的新局面。[第一段]     

2009年高考文综地理试题全国卷I评析

2009年高考文综试题,很好地保持“稳中有变、稳中出新”的基本原则,实现了选拔性考查的目的。仍然坚持了“能力立意”的命题原则,注重考查学生的综合思维能力。作为高考文科综合能力测试,更具有综合性,这不仅表现在不同学科知识的综合,更在于学科知识与实际问题的综合性理解、学科知识与能力的综合、学科知识和能力与考生综合素质的关联。