法学实践教学与创新型法律人才的培养

法学实践教学与理论教学是不可分割的两个方面,传统的法学教育过分注重理论教学,而忽视实践教学,造成了法学教育与法律职业的脱节。因此,应从培养模式、教学形式和内容、师资力量等方面进行改革,以培养创新型法律人才。     

论高校法学应用型人才实践能力的培养

要加强高校法学应用型人才实践能力的培养,需要调整课程设置,完善考核方式,重视对学生的法律职业道德教育,培养学生自主学习的能力,强化学生职业技能训练。     

法学教学理论与实践相结合的探索

法学基础理论离不开实践，立法、司法等重要环节也离不开实践。法学实践又是对法学理论的重要检验，有些法学理论的修正也来源于法学实践。只有法学教学与法学实践相结合，才能不断提高教学质量，达到教学目的。     

培养法学专业应用型人才的思考

目前,我国正致力于市场经济体制的构建和社会主义法治国家的建设,对我国法学应用型人才的知识结构、能力素质提出了新的要求本文对法学应用型人才的培养模式予以定位,同时从培养目标、培养环节、学制及教学内容、方法和课程体系的设置等方面提出了变革的设想,以期勾勒出一个科学、高效并符合时代要求的新型人才培养模式。     

强化实践教学 培养应用型法学人才——广西独立学院法学人才培养模式探索

培养大批应用型法学人才是地方法治建设的需要,也是独立学院法学专业建设的必然选择。但目前广西独立学院的人才培养中普遍存在应用性不足的弊端,直接影响着人才培养的质量。本文结合广西独立学院培养应用型法学人才的培养目标定位,理清应用型人才培养与实践教学之间的关系,分析目前广西独立学院法学教育中存在之不足,提出要培养应用型法学人才,必须强化实践教学环节的若干建议。     

法学专业本科人才分类培养的思考

法学专业本科人才的培养目标有应用型和研究型之分.在新的形势下,我们应该根据市场的需求以及学生的个体差异确定科学的培养目标,即根据实际情况对不同的学生进行分类培养.实际上,美国、澳大利亚、新西兰等国家已经在实施,并且有着成功的经验,非常值得我们借鉴.同时,将法学专业本科人才进行分类培养是对实践呼唤的应有反应.浙江理工大学自2001年开始招收法学专业本科学生以来,非常重视人才的分类培养.对于不同的法学本科学生.我们采取了不同的培养措施.取得了比较好的效果.     

卓越法律人才实践应用能力培养的若干思考

加强法科学生的实践应用能力培养是"卓越法律人才教育培养计划"的核心任务和基本要求。卓越法律人才实践应用能力培养要正确处理好法学通识教育与实践应用能力培养的关系、实践应用能力培养中共性与个性的关系,同时应在培养机制、课程建设、实践教学、教学方法、教师队伍建设、培养效果检验等六个方面实现创新。     

强化会计实践教学 培养应用型人才的思考

新时代就业市场发生了巨大的转变,以前的学术型人才培养已经无法满足市场的需求,修订培养方案,使其能够适应社会发展。只有不断强化实践能力和应用能力的培养,会计专业的学生才能紧跟时代发展的步伐。本文简要论述了应用型人才培养的意义,并集合当前会计专业应用型人才培养的现状,从教学模式、培养目标等几个角度提出了有针对性的改善策略,以期有助于强化会计实践教学,有效培养应用型人才。     

实践教学要突出能力培养

笔者认为，实践教学要正确理解和处理应知、应会、应能三者之间的关系，以应知为基础，以应会为手段，以应能为目的，彰显职业教育的独有特性。下面就建材机械专业如何实践教学作浅析。     

海派，华政的法学教育特色

华东政法学院作为海派法学教育的主要代表,目前已经形成了“应用性、开放性、时代性和兼容性”的海派法学教育特点。应用性:注重与社会需要紧密结合每到星期二下午,华政有308个座位的报告厅就会被挤得水泄不通。这是该院应用性选修课的一个场景。华政自2000年开办《法官与案例》《检     

浅析法学教学中自主学习能力的培养

自主学习是学生在教师指导下,自觉地运用元认知策略,动机策略和行为策略.主动而有效地进行学习的方式;它是针对传统的"他主"学习而提出的新的学习方法.是素质培养教育理念的体现.是现阶段各学科积极探索的课题之一;结合学科特征,转变观念,注重方法,是法学教学中培养学生自主学习能力的关键.     

谈第二课堂教学与法学专业学生实践能力的培养

法学教育的目标是要培养学生基本的法律职业素养,它不仅要求学生要具备深厚的理论知识,还要求学生具备较强的实践能力,单靠传统的课堂教学是无法赋予学生此种能力的,它必须依赖于构建全新的第二课堂教学模式,给予学生形式多样的实践机会,通过这样的教学方式培养学生独立研究问题与解决问题的能力。     

改革实践教学环节 培养创新型应用人才

高职教育为满足社会和企业对创新型应用人才的需求,要对传统的实践教学环节进行改革,建立先进的实训基地,完善实践教学模式,实现产、学、研的紧密结合,培养学生的创新精神和实践能力.     

强化实践教学突出专业特色——鞋类设计与工艺专业实践教学改革与探讨

本文从高职教学规律出发结合鞋类设计与工艺专业实践教学，重点阐述了模块化和阶梯型实践教学模式，探讨了实践教学方法、师资队伍和教材建设的重要性，并强调了实践教学内容必须具有前瞻性。     

法学专业实践教学的新探索——法学专业实践主修能力培养

从2013年起,渤海大学对本科生实行专业培养方案与专业实践主修能力培养方案并行的"二位一体"的培养模式。作为人才培养方案的辅助,法学专业实践主修能力的培养遵循着突显特色、实践为主、职业标准三项原则,力争通过三个学年的系统训练培养学生形成以语言表达能力、法条查询与适用能力、案件分析能力为基础的法律文书处理能力,实现为社会培养特色突出、优势明显的应用型法律人才的目标。     

打造特色专业培养具有创新精神的法学人才——广西师范大学法学国家级特色专业建设系列成果之一

国家特色建设点工程的实施,是教育部为了提高高等学校人才培养质量,办出专业特色的重要举措。广西师范大学法学院法学专业于20lO年成为教育部资助的国家特色专业。经过3年的建设,取得了成功经验,为国家培养了优秀的法学人才。在未来的发展中,广西师范大学法学专业点的建设,将进一步强化实践教学、优化课程体系、加强教师队伍和教材建设,为高等学校的法学专业建设与改革起到示范作用。     

加强法学专业实践教学的思考

实践教学环节的薄弱一直是我国大学法学教育的一个弊端。应当从完善实践教学的相关制度、建立实践教学基地、加强双师型教师的引进和培养、采用灵活多样的实践教学方法、制定科学系统的实践教学实施步骤等方面入手,培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。     

注重实践教学培养特色人才

高职教育是为生产、建设、服务、管理部门培养第一线急需人才。本文结合我院林业、园林、旅游等专业的办学特点，探讨利用校内、校外实习实训基地，加强实践教学，培养合格的高职实用型人才。     

加强实践教学 培养特色人才——记北京工商大学文科实践中心

北京工商大学是北京市重点建设的一所多科性大学。近年来,学校为适应社会对人才需求的变化,加大教育创新力度,强化实践教学,提高学生综合与应用能力,先后建立了文科、工科和数字艺术三大校内实践教学中心和一批校外实践教学基地以及社会实践基地。其中,文科实践中心于2006年被评为"北京市高等院校经济管理专业实验教学示范中心"。     

关于法学人才社会适应性的教学思考

加强法学专业学生的社会适应性是法学应用型人才培苯的需要。如何培养法学人才的社会适应性能力,值得法学教学界思考和实践。文章提出了加强理论课程教学,是法学人才社会适应性的基础;加强综合能力和专业素养的培养和训练．提升学生社会适应性应具有的素质;加强教学模式、教学方式的探索和改革,推进学生社会适应性的整体水平;加强师资队伍建设是提升学生社会适应性的前提奈件;创新教学管理体制,扩大学生社会适应性的路径等观点。