网络,让作文绽放精彩——网络环境下的作文教学案例及反思

[案例] 这是小学五年级的一堂网络作文课. 清脆的上课铃声响过,同学们已安静地坐在微机房内.眼瞅着明亮的大屏幕,个个脸上洋溢着笑容.     

网络,让作文绽放精彩——网络环境下的作文教学案例及反思

[案例] 　　这是小学五年级的一堂网络作文课. 　　清脆的上课铃声响过,同学们已安静地坐在微机房内.眼瞅着明亮的大屏幕,个个脸上洋溢着笑容.……     

网络，让作文绽放精神——网络环境下的作文教学案例及反思

[案例] 这是小学五年级的一堂网络作文课。 清脆的上课铃声响过，同学们已安静地坐在微机房内。眼瞅着明亮的大屏幕，个个脸上洋溢着笑容。     

作文因网络而精彩--网络环境下的作文教学案例与反思

【案例】这是小学五年级的一堂网络作文课。清脆的上课铃声响过,同学们已安静地坐在微机房内,眼瞅着明亮的大屏幕,个个脸上洋溢着欢欣的笑容。待师生问好后,教师满怀激情利用多媒体教学网给学生播放了一段动画故事:《樱桃小丸子》中的《学骑车》。一看到动画,同学们顿时兴奋起来。整个机房内如麻雀啁啾,笑声、拍手声、欢呼声不绝于耳。观看完动画,教师请学生说说这个动画故事的梗概。学生的思维犹如脱缰的野马,恣意放飞驰骋;学生的语言犹如迸射的清泉,喷薄涌出。童真、童趣、童言、童心交织成了一幅幅绚丽缤纷的生动画卷。在学生对整个故事…     

让作文教学绽放不一样的精彩

写作能力是学生观察、理解等多项综合能力的集中体现,也是学生学好其他学科的基础所在。同时作文教学也让语文教师和小学生感到头疼的难点。在长期的小学语文作文教学过程中,笔者发现对作文写作心存畏惧,对作文题目理解不深入、写作思路不通畅、写不出真实感受是学生们的通病。针对这些问题,笔者展开了一系列简单、易操作、行之有效的应对措施,经过大量的实践积累了教学经验。现将这些宝贵经验和大家共享。     

让作文教学在新理念中绽放精彩

叶圣陶先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望,正如同说话一样,胸有所积蓄,不吐不快。”如此说来,写作本是不可抑止的快事,为何我们的学生却谈“文”色变,握笔千钧？我认为原因非常简单：现行的作文教学禁锢着个体的灵性思维,限制着写作主体创造力的发挥,作文成了学生仿效范文、拼装词组的枯燥游戏,学生不能自由地表达情感,而且也因长期远离生活、远离思考,以致于无感可发。     

辩证思维让作文绽放精彩

<正>对同学们来说,不论是平时还是考试,写作文总是一个大难题。为了帮助同学们提高写作水平,笔者从2015年浙江省普通高考作文题入手,讲讲作文的写作。2015年浙江高考作文题:古人说:言为心声,文如其人。性情偏急则为文急促,品性澄淡则下笔悠远,这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元问好《论诗绝句》却认为心画心声总失真,文章宁复见为人,艺术家笔下的文雅不能证明其为人的脱     

开放式教学,让英语课堂绽放精彩

英语交际性要求教学应彰显生活化与开放性特征,引领学生在活化课程资源和多元互动中增强英语学习主观能动性,并围绕开放化教学原则要求,突出活动驱动,利于帮助学生在和谐英语学习情境中主动学习和使用英语。     

网络环境下作文教学的尝试与反思

随着多媒体网络技术在教育教学领域的广泛运用,现代教学面貌也发生了很多变化。许多教师在教学中尝试着运用网络技术为自己的课堂增光添彩,而语文教学中的作文教学也在走创新之路,应用网络技术来改革传统的作文教学可以说是一种有益的尝试。     

让互动教学精彩绽放

将课堂还给学生,一切教学活动都为推动学生发展而展开,是新课程改革精髓所在。高中语文教学应该是一种动态的教学,是平等交流、互相影响的共同探讨、互动展开的教学;只有师生、生生、生本之间多向而有情感的互动,才能提高学生自主学习与合作探究学习方式的开展,从而切实提高学生的语文素养和道德品质。     

让教学细节绽放精彩

教学细节是指发生在课堂教学中,为解决某一个问题而精心设计或动态生成的一个短小的教学过程。忽视细节的教育是抽象的,迷茫的,而重视细节的教学过程充满智慧和创造,具体而丰富。独具匠心的教学细节会带来意外的惊喜和收获。     

借助评改的翅膀 让作文精彩绽放

《语文课程标准》对作文修改的要求是"学生能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果"。教师点评模式单一,学生听觉疲劳;从评改结果上看,学生轻描淡写地看上一眼分数、评语,能根据提示进行再创作的学生少之又少。一、独乐乐,还需师生共乐面向全体学生的作后评点,教师在课堂上常独霸讲台,自说自话,学生成为听众或看客,或教师总用同一种模式点     

关注情感,厚积薄发——让作文教学绽放异彩

作文教学是语文教学的关键,作文是学生语文水平的综合体现。初中作文教学如何进行是我们每位语文教师关注的话题。对此,本文拟从命题范围、命题目的、作文体验和作文积累几个方面进行浅谈。     

师生有效互动 绽放精彩课堂——“加减法估算”教学案例及反思

<正>教学设计背景:教材在计算内容的进行中适时安排一些估算知识,目的是培养学生的估算意识,在二年级上册100以内的加减法中编排了估算的教学内容,本节是结合整百数、几百几十数加减法的基础上,让学生进一步根据具体情境运用估算解决实际问题。教学目标:1.知识与技能:学生能结合具体的情境进行估算,并能解释     

反思,让数学教学更精彩

叶澜教授曾经说过这样一段话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思是指课堂教学以后对教学内容、教学方法、学生学习状况的回顾、审视和小结。通过反思,发现教与学中的亮点和不足,然后,总结经验、纠正偏差,使教学水平在原来的基础上更上一层楼。     

反思,让语文教学更精彩

<正>反思,其实是一种人的本能。作为语文教师,在教学过程中会遇到这样或那样的障碍或困难,遇到后,我们会静下心来分析原因,力争能找到解决问题的办法,这就是教学反思。通过反思,将使确定的教学内容更合适,教学的过程和方法更恰当,积累的经验更多,教学应变的能力会更强,最终会增添语文教学的魅力,让我们的语文教学精彩无比。1.反思,使确定的教学内容更恰当。我们将对学生的学情了解得更加清楚,确定的教学内容将更加适合学     

让作文教学绽放光彩

当前,大多数语文教师几乎还都固守“命题-指导-写作-批改、讲评”这个陈旧的作文教学模式,使本该充满鲜活生命色彩的作文教学变得暗淡无光。我们要更新教学观念,切实加强对作文教学的研究。一、读写结合。提高写作能力常言道“不动笔墨不读书”,可见“动笔”对于“读书”的重要,也可见“写”与“读”的关系。“读”是理解,“写”是表达,理解了的东西不一定能表达清楚,而表达清楚的则肯定得到了充分理解。     

网络，让作文起步教学也精彩

作文教学,尤其是作文起步教学历来是语文教学中一大难以攻克的堡垒,笔者就网络环境下作文起步教学模式进行了探索,充分发挥现代教育技术的优势,改变传统的面对面的单向式课堂教学的模式,让作文起步教学也精彩。