环境艺术设计专业“真题实做”课程改革与实践

"真题实做"课程是"产学研用"合作培养创新人才模式的主要形式,它真正将"产学研"与"用"结合起来,是环境艺术设计专业教学改革的方向。相对于"虚题虚做","真题实做"在课程设置、师资团队建设及实训基地建设等方面有其特殊的要求和规律,在课程选题、分组协作、课程周期与进度设计、教师角色转换等方面也提出了新的要求。     

校企协同创新,人才培养和社会服务共赢——以无锡科技职业学院多媒体课件中心为例

职业教育是国家提高国际竞争力的基础之一。校企合作是职业教育发展的重要手段,协同创新是高职院校培养人才的有效途径,故受到国内高职院校的普遍重视。以无锡科技职业学院共推互聘项目"多媒体课件制作中心"为例,探讨建立并完善编导专业服务社会的协同创新模式及运行机制。在教学中导入真实项目的项目式教学,实现社会行业需求与高校人才培养的无缝对接,做到校企共赢。     

电力机车专业教改试点研究与实践

通过对专业教改的目标、指导思想、总体思路等方面的探讨与研究,郑州铁路职业技术学院电力机车专业从人才培养目标定位、人才培养模式和机制、理论和实践教学体系改革等方面进行专业教改试点实践,取得了一些教改成果,形成了"校企共同实施N 1培养模式"的专业特色,走出了专业多媒体综合实训基地建设"功能综合化,支撑多课程"的创新之路.     

市场营销教学与大学生创新能力培养

在高校的市场营销教学过程中,如何体现创新教学内容和创新教学的方法,其中一个好的办法,就是市场营销教师要积极开展行之有效的教改项目,并花大气力指导学生,撰写高质量的营销策划方案,把培养创新能力的人才落到实处.本文提出在实施市场营销教改中要做到"五个结合"及"五个注意",来展示和说明大学运用市场营销理论、原则、方法所取得的创新成果.     

建构“2115”课堂教学体系 培养高素质应用型人才——《新时期未来语文教师专业能力培养的教改实践与研究》报告

本教改项目是建构"2115"课堂教学体系,创建"教学做"一体化教学平台,培养新时期的高素质语文教师的教改实践。报告总结了《新时期未来语文教师专业能力培养的教改实践与研究》的实验研究成果,探索应用型大学培养高素质应用型人才的新模式。     

浅谈高职教学中单片机应用技术课程的教学有效性

针对于高职高专同学的实际情况及培养高技能人才的目标要求,照搬传统的教学方法,使得教学有效性极低。本文就单片机应用技术课程的教学现状、教改思路及试点情况进行了详尽的介绍,认为根据建构主义教学思路,采用"学中做、做中学"的理实一体项目化教学,并结合项目学分制的过程化考核体系能极大地提高课程教学的有效性。     

基于协同创新的高职国际贸易实务专业教改研究与实践

基于协同创新的基本理念和教育思想,结合教改实践,通过人才培养目标与市场需求、专业与专业、课程与课程、课程与职业资格的协同创新,探索高职国际贸易实务专业实现协同创新的手段和方法,以期为高职国际贸易实务专业教学改革提供一定的借鉴。     

高职工业设计专业毕业设计教学改革探究

针对高等职业教育工业设计专业符合企业需求的就业岗位核心技能要求,以培养能迅速适应企业对实用型、即用型人才需求为目标,探究工业设计专业毕业设计“真题真做真应用”的教学改革思路和要求.通过引进企业实际设计项目,开展毕业设计教学和成果评估,建立以企业实际项目为载体的工业设计专业毕业设计课程的一体化教学改革实践方法.     

创新创业教育背景下专业综合实训课程教学改革与实践

专业综合实训在人才培养过程中具有非常重要的作用,在"双创"教育背景下对电子控制系统专业综合实训课程的教学和考核模式进行改革.坚持"以学生为中心",采取"创新引领、项目驱动、校企协同"模式,在实训项目中融入创新创业和企业元素;以成果为导向,对优秀的实训项目进行深入打磨拓展,构建"双创"教育生态链;将CDIO工程教育模式与...     

技能大赛与高职实验教学相结合的探索与实践

本文通过分析当前高职院校计算机专业实验教学过程中遇到的问题,提出了将技能竞赛与实验教学相结合的教改新思路,将竞赛内容和评判标准融入到实验教学中,并以项目化的形式体现出来,实现"在做中学,在做中教,教学做合一"的高职人才培养新模式。     

构建多层次创新实践教学平台

为实现培养创新型、应用型人才目标,提出了创新实践教学平台的层次化结构。该层次化结构包括两个含义,一是基础实践—专业实践—科技创新三个层次实践教学平台,二是在同一个实践教学平台内又分为难度不同的实验项目或创新项目。通过该平台逐步提升学生的创新实践能力,体现"做中学,学中做"的思想。     

协同创新视角下的独立学院教改研究

独立学院以培养创新精神与实践能力的应用型本科人才为宗旨,但是在教学实践中存在诸多问题,教学内容与方式亟待改革。基于此,本文由协同创新的视角出发,首先剖析独立学院教学定位不准确、教研管理机构单一、教学内容与方式的实践性较弱等缺陷,进而提出教改优化的方向与路径,即设定服务地方经济与政-产-学-用(就业)两大教学目标,设立跨学科与专业、跨高校与企业的教研协调机构,确立"两个课程模块"、"两个协同"与"一个互动"的教改内容与方式。     

教改成果也需要推广

自８０年代以来,虽然高校以“教改为核心”,旨在推动高等学校发展的教改项目数以万计,但在实践中得到推广和使用的为数不多,大量的教改成果验收完毕后以文字材料的形式束之高阁,造成人力、物力、财力的巨大浪费。如不改变这种教学实践和教改成果相脱离的状况,长此以往,必将会成为高等学校教学改革和发展的障碍。因此,有必要从理论上对教改成果推广的必要性、障碍和措施进行探讨。 一、推广教改成果的必要性 １．高校的教改成果从理论和实践的维度可划分为教研成果和教学成果。前者主要以超前决策方案的形式出现,它是研究主体将自己…     

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

机电技术是中职教学体系中的重要专业,理实一体化教学法具有科学性,将其引入机电专业教学有助于增强培养机电人才的质量。本文主要采用文献研究法、案例分析法和实践研究法,分析了在中职机电专业教学中应用理实一体化教学法的价值,从编制机电教学方案、操作示范教学、机电项目式活动以及优化评价机制四个方面,论述了具体应用理实一体化教学法的策略,旨在为相关教育人士创新机电教学模式提供可靠的依据和参考,从而助力学生协同发展机电专业理论和实践技能。     

基于"学做合一"的高职院校人才培养模式创新——以青岛滨海学院国际贸易实务专业为例

高等职业教育的目标是培养技能型应用人才,而技能型应用人才的培养关键在于实践.青岛滨海学院国际贸易实务专业在人才培养过程中,以"学做合一"的思想为指导,以职业能力为主线,构建"多重层级"模块式课程体系,而每一门专业核心课程的教学都由相关外贸业务项目导入、真题假做、课外实训三个模块构成,突出能力培养.同时,按照"以实务、案例、问题、流程为主"设计课程实训教学内容,构建"模块化、组合型、进阶式"实践教学体系,实现课内实训、校内实训室实训、顶岗实习与综合性毕业设计环节的有机结合,培养学生国际贸易岗位操作能力.     

协同实践育人视角行政管理专业实践教学基地建设探究

创新驱动发展战略的实施,对高校行政管理专业创新创业型人才培养模式改革提出了新要求。以实践教学基地为载体,推进行政管理专业协同实践育人,具有重要的时代意义。当前,行政管理专业大学生实践教学基地建设相对滞后,基地数量少、容量小,共建形式虚化,协同实践育人面临一些亟待解决的困境。福州大学经济与管理学院公管系在行政管理专业实践教学基地建设方面进行了有益探索,取得了一定成效。在"大众创业、万众创新"背景下,树立以生为本的协同实践育人理念,整合实践教学资源,发挥项目驱动作用,打造实践教学基地品牌,规范基地管理制度,加强基地运行质量评价与监控,完善保障体系与激励机制,推进行政管理专业实践教学基地全面协调可持续发展。     

“真题实作”式项目教学模式的探索与实践

作者依据我国高职教育发展理念,结合农业旅游项目教学实践,提出了"真题实作"式项目教学新模式。在项目教学过程中强调以真实项目选取为原点,以学生职业能力培养为归宿、以任务教学为教学环节、以工作场景为教学环境、以社会评价为教学评价机制、以高职科研为教学支撑作为该模式的基本构成。     

高职校企共建工作室教学模式创新方法研究——以园林工程概预算课程为例

高职教育的理念是技能教育和就业教育,为了培养技能应用型、毕业后与企业零对接的高职人才,"校企协作、项目协同教学"模式势在必行,以达到教、学、做一体化创新教学模式。在园林工程概预算课程中推行工作室项目教学模式,通过与传统的教学方式作对比,总结出工作室项目教学创新模式在高职园林工程概预算教学中的优势以及存在的不足,进而为高职园林工程技术专业教学模式的探讨提出理论分析。     

加强教学教改研究提升高校教学质量

教学质量是高校生存的基础,是教育竞争力的核心所在,也是把我校建成"国内有地位、国际有影响"的应用型大学的根本要求。加强教学教改研究有利于教师教学能力的提高、有利于学生素质教育的落实、有利于教学工作不断创新。通过开展教学教改研究,教师可及时汲取教学研究的新成果、教学改革的新经验以及学科建设的新成就,从而实现教学工作的创新,提升教学质量。     

远程开放教育实践教学贵在"实"

远程开放教育实践教学是教育部实施的"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的重要教改课题,是各地试点电大在开展试点工作中较为薄弱的环节,也是评估整改的主要内容之一。如何加强实践教学的组织领导,完善管理制度,形成一系列实践教学的操作规范和质量保证措施,提高实践教学的水平,开展生动活泼的集中实践和课程实践,杜绝走过场和弄虚作假现象,我们经验是实中求严,实中求活,以严促实,以活创新。