小学数学课堂中学生倾听能力的培养途径

小学数学知识需要学生认真听讲,才能良好掌握,加强对学生倾听能力的培养至关重要,本文对此展开讨论,提出培养儿童倾听能力的有效途径,从课堂上的教学氛围、学生的小组合作学习、教师介入学生的学习活动、提醒学生仔细倾听的多种方式四方面入手进行总结,优化儿童的倾听素养,使得小学生能够有效获取课堂上的学习信息,提高学习数学知识的有效性。     

加强学生倾听能力培养是提高教学效率的有效途径

听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲,他们的主要任务是学习各种知识和技能,无论采用何种学习方式,“会听”都是必要前提。因此,新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。小学生,正是良好学习习惯、能力养成的最佳时期,培养学生良好的倾听能力是非常必要的。     

关注学生倾听 演绎课堂精彩

美国学者丹尼斯曾提到:从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听进行的。倾听对于一个人的学习生涯意义非凡,教师应注重对学生倾听能力的培养。倾听是能力和素质的综合体现,于小学生而言,学会倾听是一种重要的学习技能。在新课改下,数学教师应关注学生倾听,演绎课堂精彩,提升教学效率。     

小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析

培养学生的倾听能力有助于提高学生获取知识的 能力,并从中提取有用的知识。这是培养学生各种学习能力的 根本保证和基本条件。只有培养学生良好的倾听习惯,才能增 强学习兴趣,活跃课堂气氛,从而为提高学生接受新知识的效 率提供保障。本文首先分析了小学生不擅长倾听的主要原因, 然后提出了加强小学语文课堂教学中学生良好倾听习惯培养 的策略性建议,希望能为小学语文教学提供一些参考。 关键词:     

谈小学低年级学生英语倾听习惯培养的实践与探索

倾听既是获取知识的一种手段,又是一种重要的学习技能。在正常的社会活动中,人们有近一半的时间在倾听。特别是对小学生来说,良好的倾听习惯和能力是获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功,是一种基础学力《。英语课程标准(实验稿)》明确指出"要使学生学会倾听"。在小学英语课堂教学中,教师应根据小学生的年龄和心理特点,引导学生学会倾听。     

从“爱说”到“会听”,从接受到思考——探寻小学语文倾听能力的课堂实现路径

众所周知,小学生具有活泼好动、注意力不集中的特征。再加上近年来语文已形成"动"多于"静"的教学局面,导致许多小学生极为缺乏课堂的倾听能力。本文追溯这一症结的根源,提出具体的应对思路,希望能够帮助孩子懂得有效倾听,实现优质学习。     

谈小学数学课堂教学中倾听能力的培养

倾听是一种能力、更是一种素质.对于小学生来讲,学会倾听别人的意见是一种很重要的学习技能,也是小学数学课堂教学中合作探究学习的前提,也是学生综合素养的体现.在小学数学课堂教学中应让学生明确倾听的要求；创设学生感兴趣的情景；教给学生方法；适当的评价调动学生倾听的积极性,以提高学生的倾听能力.     

培养倾听习惯,提高小学生数学倾听能力

教育家叶圣陶说:"教育学生的首要任务是培养学生的学习习惯.养成良好的学习习惯,是学生获得知识与提升能力和发展智力的前提条件."而倾听习惯的养成,是小学生在数学学习过程中不可或缺的条件.我们在对学生进行数学知识传授的同时,既要教会学生数学知识与学习方法,又要培养学生认真倾听的良好习惯.这样,才能提高学生的课堂倾听能力.一、创设倾听情境,使学生乐于倾听苏霍姆林斯基说过,儿童的思维主要以色彩、形象和声     

提高学生口语交际能力的点滴体会

《义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情境中培养小学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明、和谐的人际交流的素养”。     

让倾听成为英语学习的桥梁

英语是一门语言,不仅要学生开口说,还应根据小学生的年龄特点引导学生学会倾听。倾听是交流的良好渠道,更是文明交往的必要。良好的倾听习惯是学习知识和能力的主要途径之一。     

让聆听激活学生的思维

面对小学生活泼的天性,单靠约束很难让学生集中精力听讲,这就需要我们在教学中培养学生的倾听能力。倾听是学习的基础,是获得口语表达信息和提高思维能力的基本途径。但是,倾听能力的培养不是一蹴而就的,学生的倾听能力是一个螺旋上升的过程,需要教师在不断的探索中,耐心地教给学生倾听的方法,使学生形成很好的倾听习惯,达到训练思维的目的。     

如何让学生养成倾听的习惯

英语课程是一门语言学科,作为四项基本能力之一,倾听能力和说、读、写一样需要得到相应的训练和掌握。小学生因为年龄特征,他们的注意力不集中,学习习惯比较差,作为教师培养学生的学习习惯是至关重要的。对于英语教学中,培养学生倾听的习惯,对学生运用简单的语句对话是非常有必要的。本文就如何让学生养成倾听的习惯这个话题进行浅略探讨,旨在引起广大小学英语教师对之的重视,提高学生倾听能力。希望学生能够养成倾听习惯,并在此基础上提高学习英语的兴趣,激发对英语的学习热情。     

激发学生兴趣,教学中培养小学生倾听能力

小学生最主要的特征就是好动、注意力分散,而现代小孩子是家里人的宝贝,因此大多数学生都是以自我为中心,种种原因使得现在的小学生缺乏倾听能力。在小学英语课堂教学中,倾听可以学习很多的知识,同时其还是交流学习的重要手段之一。而好的倾听能力的前提又是必须拥有一个好的倾听习惯,好的习惯包括在别人说话的时候注意力要集中,要尊重别人的讲话,即使不赞同也要对对方保持友好的态度,这样才是最好的倾听习惯。习惯的养成不是一朝一夕的,而是需要通过慢慢训练才能养成的。本文就是以小学牛津英语教学为例,研究影响小学生倾听的因素,同时提出改善的措施,让小学生对倾听产生兴趣并且学会倾听。     

让聆听激活学生的思维

<正>面对小学生活泼的天性,单靠约束很难让学生集中精力听讲,这就需要我们在教学中培养学生的倾听能力。倾听是学习的基础,是获得口语表达信息和提高思维能力的基本途径。但是,倾听能力的培养不是一蹴而就的,学生的倾听能力是一个螺旋上升的过程,需要教师在不断的探索中,耐心地教给学生倾听的方法,使学生形成很好的倾听习惯,达到训练思维的目的。     

让学生练就一对善听的“慧耳”——小学生倾听能力的培养探究

良好的倾听习惯是获取知识的有效途径,更是学习能力的重要体现。小学生不善于倾听,直接导致课堂效率低下。我们可以从树立意识、细化要求、创设氛围、反刍学习、激励评价、游戏活动等多方面入手,培养学生的倾听能力,努力创建高效的语文课堂。     

浅论小学生专心倾听习惯的培养

专心听讲是小学生主动参与学习和积极思考的基础,也是提高学习效率的前提。因此小学生专心倾听能力和习惯的培养,一直是教师关注的研究课题。作者针对小学生特定的生理特点和行为状态,系统论述了小学生倾听习惯存在的问题,以及专心倾听习惯的培养策略。     

学生“倾听能力”培养的策略

美国语文教学研究会会长丹尼斯认为：“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听。”在课堂教学中，我们发现学生表达不畅或无法完整表达自己的想法是教学中的一种普遍现象。针对这种现象，我校积极参与并开展了《小学生学习能力提升项目》的课题研究。通过研究，我们发现表达能力、注意力、思维能力和倾听能力都是影响学生学习成绩的重要因素。而其中的倾听能力是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。在课堂学习中，“会听”是基本前提。但是通过研究发现，学生的倾听能力却存在着较大的缺陷。     

多元交流,培养学生倾听能力

倾听是人类最原始的学习方式之一,良好的倾听要建立在师生对话和生生对话的基础上,教师要在多元交流的过程中培养学生的倾听能力。本文拟从"对话互动,训练倾听""师生交流,示范倾听""专项游戏,促进倾听"等角度对如何培养小学生的倾听能力进行探讨。     

阅读交流情境中的口语交际——新课改背景下口语交际课教学案例

2012年新修订的《小学语文新课程标准》提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”,小学生必须具有“日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通的社会交往”。这意味着着力于倾听、表达和交流三种基本能力的培养是小学生口语交际课教学的重中之重。善于倾听是一种良好的学习习惯,     

农村小学生口语交际能力现状及培养策略

学会倾听、表达与交流,是学生成长的必备能力。农村小学生口语交际能力弱,已成为影响学生交流的重要瓶颈,因此,从小培养农村小学生的口语交际能力,不仅是为了完成教学的重要任务,而且是为了让他们更好地应对以后的学习、生活和工作。