提升高校资助育人工作成效的几点思考

高校资助育人工作作为学生思想道德建设工作的重要环节,开始受到社会的广泛关注,如何更好地开展高校资助育人工作,帮助家庭经济困难学生健康成长,是现阶段高校资助工作的一个重大问题。本文针对目前高校资助育人工作中存在的不足,探索提升高校资助育人工作成效的途径,旨在培养家庭经济困难学生的健全人格,帮助他们自立自强,以良好的心理素质和个人能力改变自己的命运,从根本上实现脱贫。     

广东省高校家庭经济困难学生资助工作的探讨与创新研究

文章通过对广东省高校家庭经济困难学生经济情况和资助现状的调查,以高校助学体系的现状和存在的问题及家庭经济困难学生的心理状况为突破点,分析了当前高校家庭经济困难学生资助工作存在的不足,从资助的理念出发,提出高校应构建完善的助学育人体系,不断创新资助工作机制,充分发挥高校在助学工作中的育人功能。     

高职院校家庭困难学生资助与育人结合的研究

对家庭经济困难学生进行资助是国家推行的绿色通道,是党和国家高度重视的一项以育人为本的惠民政策,也是高校的教育任务之一。但由于高职院校家庭经济困难学生存在种种问题,家庭经济困难学生资助的体系也存在着一些不足。为此,系统有效地解决高职院校家庭经济困难学生资助工作问题,实行资助与育人结合,改进资助工作体制,是现今教育中一项重要任务,也是在此主要阐述的内容。     

基于胜任力模型下的高校资助育人途径研究——以厦门大学为例

在当前高等教育事业中,资助育人工作是高校工作的重要组成部分,也是教育公平的一个重要体现。随着经济和社会发展的不断进步,我国高校资助育人工作却凸显出一些问题。针对这些问题,本研究以企业人力资源管理理论为基础,构建资助育人的胜任力模型,通过交叉学科的理论,探究育人的新途径,实现高校家庭经济困难学生资助和育人的新统一。     

数据分析视角下提升资助育人工作的实效——以广东某高校家庭经济困难认定工作为例

落实好家庭经济困难认定工作是提升资助育人实效性的基础,本研究以2018年秋季学期—2021年春季学期家庭经济困难认定工作数据为基础,利用数据分析手段,结合家庭经济困难认定工作实际,探析精准资助的工作方法,力求提高资助育人的工作实效。具体从特殊保护群体、家庭成员身体状况、父母背景情况、遭受意外情况、家庭经济状况等五个方面详细切入,对家庭经济困难学生状况进行精准分析,剖析不同困难等级学生家庭经济困难的主要成因,同时研究对应困难等级学生的资助育人方法,并提出面向家庭经济困难认定前、中、后期的资助育人实效措施,为高校的资助育人工作提供有益参考。     

构建协同资助育人模式的路径分析——以广东医学院为例

高校学生资助育人工作是一项重大工程,通过对本校资助育人工作的现状分析,发现其中存在的问题和不足之处,结合学校学生实际提出从资助路径、育人文化、个人锻炼三个维度构建协同资助育人模式,以期增强家庭经济困难学生的资助育人功能。     

新时代高职院校资助育人工作问题分析与对策

高职院校资助育人工作关乎教育公平与社会公平等核心问题。资助育人实践涉及家庭经济困难学生的科学认定、合理资助、学生全面培养等环节。系统分析家庭经济困难学生认定及资助育人实践中存在的问题,并提出解决策略。进一步提出加强顶层设计做好保障型资助与发展型资助的互动,把好资助源头奠定精准认定、精准资助基础,实施分层资助推进国家资助政策科学落实,打造育人体系实施"三全育人"促进全面发展,完善评价体系推动资助育人工作成效落实的对策,以期提高认定精准性与资助育人针对性,提高资助育人成效,促进教育公平发展。     

浅析高校家庭经济困难学生资助体系的育人新格局

文章透过对家庭经济困难学生资助体系的分析,指出了目前国家资助体系在操作过程中普遍存在的问题,提出了当前高校家庭经济困难学生资助体系育人新格局。论证了资助体系可以实现对家庭经济困难学生进行“助困、励志、提升、感恩”这四维一体化的帮助．以更好地解决家庭经济困难学生的全方位资助育人问题。     

高校资助育人工作实效性提升策略研究

高校开展资助育人工作,有效解决家庭经济困难学生受教育问题,使其享有平等接受教育的权利。但当前高校资助育人工作现状并不乐观,其资助理念、资助认定、资助对象教育方面均存在问题。对此,应通过转变资助育人理念、建设资助育人机制和丰富资助育人活动等路径,全面提升高校资助育人工作实效性。     

基于新资助政策的高职院校资助育人工作的探索研究

加强和改进高职院校学生思想政治教育,要把解决思想问题和解决实际问题相结合,要结合新资助政策体系,针对资助家庭经济困难学生工作中存在的问题,更新资助观念,充分发挥资助工作的育人功能,帮助学生健康成长、立志成才,通过有效途径实现资助育人,培养身心和谐、全面发展的高素质人才。     

精准资助视角下高校家庭经济困难学生家访活动探索——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

家庭经济困难学生是高校重要的“特殊群体”。大学生资助工作实行“精准资助”是高校响应国家精准扶贫攻坚战政策,着力解决“两不愁、三保障”突出问题和实现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”目标的科学管理方式。对高校家庭经济困难学生进行家访可打通家校合力育人“最后一公里”,对提升高校精准资助和育人成效有重要意义。通过分析当前高校家庭经济困难学生家访中存在的问题,提出精准资助视角下高校家庭经济困难学生家访的实现路径。     

高校少数民族家庭经济困难学生资助育人问题的思考

目前,我国高校资助体系已经基本建立。但随着我国高校少数民族家庭经济困难学生队伍不断扩大,针对该学生群体的资助育人工作还没有健全的政策和明确的思路,笔者主要从高校少数民族家庭经济困难学生资助育人工作的重要性,其思想特征情况以及高校少数民族家庭经济困难生资助育人工作的基本思路三个方面谈谈自己的认识。     

高校资助育人工作中存在的问题和几点建议

高校家庭经济困难学生资助工作体系逐步趋于完善,资助政策在促进教育公平、维护社会稳定方面发挥了重要的作用,但资助体系在实施过程中存在一些问题,资助政策在育人方面的功能要进一步优化,更重视家庭经济困难学生的能力培养和个人发展,使资助工作更好地服务于高校的人才培养.     

“三全育人”视域下高校资助育人体系构建研究

资助育人工作对促进教育公平和社会公正,构建社会主义和谐社会具有重要意义。随着我国高校资助育人工作不断发展,资助体系建设不完善、资助队伍配备不健全、学生思想引领不充分等问题逐渐凸显,一定程度上影响了资助育人工作的有序开展。以"三全育人"理念构建资助育人体系,能够保障高层次教育公平,促进学生全面成长成才、创新经济资助工作内涵。高校应构建学校、社会、家庭等"全员"协同参与的资助育人新格局,形成资助育人工作与学生成长发展"全过程"融合新路径,践行励志教育、诚信教育、社会责任感教育等相结合的"全方位"资助育人新理念,以切实促进更多家庭经济困难学生成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。     

高校家庭经济困难学生原因及帮扶新思路探究

随着我国高等教育大众化的发展,高校家庭经济困难学生问题进一步突显,而我国高校资助工作延续的是以经济资助为主的资助体系,忽视了对于学生综合素质的发展.因此如何解决家庭经济困难学生问题是当前高校学生教育管理工作中面临的一个重要课题.本文从提高家庭经济困难学生思想价值观教育、励志教育、心理教育出发,形成以物质和精神双资助的育人体系.     

谈对家庭经济困难学生的科学认定

家庭经济困难学生的资助工作对高校育人工作意义重大,也是国家促进国家教育公平、构建和谐社会的重大举措.家庭经济困难学生的认定工作在实际操作中还有很多方面的困难和制约,如何准确确定家庭困难学生,使困难学生依靠国家资助顺利完成学业已成为高校资助工作的重点问题.本文结合实际工作对困难学生的认定工作做了一些思考.     

三全育人视角下高职院校资助工作的实现路径探索

随着高职院校教育事业的发展,学生资助工作也有了突飞猛进的进步并且取得了傲人的成绩。但是,当下的主要问题是如何将扶贫与励志相结合,在提高家庭经济困难学生的经济基础的同时,高效地展开德育工作,将三全育人与高校资助工作紧密结合起来。文章从对三全育人资助工作的内涵中深思高职院校资助工作面临的问题并且探索三全育人下资助工作的实现路径。最终,资助与育人合力,高效完成资助工作。     

家庭经济困难学生资助育人机制和实践研究——基于山东地区部分高校的本科生调查

为完善家庭经济困难学生资助育人机制,提高高校资助工作的精准性和实效性,从源头即家庭经济困难学生的个体需求侧开始研究,了解家庭经济困难学生个体的实际情况,探索他们的需求,深入分析影响需求侧的因素,做有针对性的资助育人方案并进行实践研究,来健全资助育人机制。     

马克思人学理论下的高校资助育人模式构建

以马克思人学思想为理论指导,分析了高校家庭经济困难学生在经济和心理上存在的问题,以及高校资助育人工作在政策宣传和育人模式上现存的问题,并提出了构建“四位一体”发展型资助育人模式,从以经济帮扶为基础、以精神引领为支撑、以心理关爱为保障、以能力培养为核心四个方面阐释了模式的具体运行机制,以期为解决当前资助育人工作面临的问题、完善发展型资助育人模式、提升资助育人实效提供参考。     

资助育人体系下开展农村高中家庭经济困难学生思政教育的探究——以南宁横州市第二高级中学为例

本文分析资助育人工作的内涵、资助育人与思政教育的内在联系,资助育人体系下影响思政育人作用发挥的主要因素,论述在资助育人体系下开展农村高中家庭经济困难学生思政教育的策略,提出创新资助育人管理模式、开展多元资助育人主题活动、加强受助学生自我教育等思政育人路径,形成“解困—育人—成长”的资助育人机制,促进农村普通高中家庭经济困难学生全面成长成才,促进教育公平、社会和谐稳定发展。