浅谈中考数学复习“选题”

初三数学总复习是进行系统复习的最后阶段 ,是形成知识网络、培养能力的关键环节 .由于复温时间紧 ,知识容量大 ,因此精选复习题已成为广大教师提高复温效率的重要途径之一 .根据教育部《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》和本人参加中考数学命题的体会 ,认为 ,中考数学复习的“选题”除应重视教材的基础作用 ,重视覆盖全面、突出重点、突破难点 ,重视突出数学思想和方法等外 ,还应体现以下几个方面原则 :1　选题要体现数学课程改革的理念图 1当前 ,新的数学课程改革正朝着“人人学有价值的数学 ;人人都能获得必需的数学 ;不同的人在数…     

浅谈中考数学复习"选题"

初三数学总复习是进行系统复习的最后阶段,是形成知识网络、培养能力的关键环节. 由于复温时间紧,知识容量大,因此精选复习题已成为广大教师提高复温效率的重要途径之一. 根据教育部<关于初中毕业升学考试改革的指导意见>和本人参加中考数学命题的体会,认为,中考数学复习的"选题"除应重视教材的基础作用,重视覆盖全面、突出重点、突破难点,重视突出数学思想和方法等外,还应体现以下几个方面原则:     

浅谈中考数学复习“选题”

初三数学总复习是进行系统复习的最后阶段,是形成知识网络、培养能力的关键环节。由于复习时间紧,知识容量大,因此精选复习题已成为广大教师提高复习效率的重要途径之一。根据教育部《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》和本人参加中考数学命题的体会,认为,中考数学复习的“选题”除应重视教材的基础作用,重视覆盖全面、突出重点、突     

贴近生活 渗透课改——谈长沙市2003年中考数学命题特色

《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。根据中考数学命题原则中“有利于促进课程教学改革,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动学习”的要求,2003年长沙市的中考数学命题,更加注重从学生的生活经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选题,题材更广泛,都是学生乐于接触的、有价值的数学题材。一、背景材料更具体,更贴近现实生活《数学课程标准》中提到:数学学习素…     

新课程标准下的中考数学复习指要

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生当然是“主人”。教师必须改变自己的角色,即从知识的传播者转变为学生发展的促进者。下面是我在中考数学复习中的感受,请同行和专家指正。     

优化教学过程 构建高效课堂——中考数学复习策略之我见

一、明确指导思想,"有效"设计第一轮复习课新的数学课程标准指出:"数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"所以,在设计第一轮复习课时,我重点强调两点:     

如何优选数学中考复习课例题

数学中考复习时间紧、任务重,高效上好每一节复习课是夺取中考胜利的保障,而复习课上例题的质量高低是决定复习课成败的关键。那么好的数学中考复习课例题应体现哪些方面呢？     

新课程背景下的中考数学新题型

《义务教育国家数学课程标准》(实验稿)指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,”根据这一理念,2004年河北省中考试题加强了学生运用数学的意识,更加突出考查了获取数学信息、认识数学对象的基本过程和方法．下面就此结合实例作简要评析：     

初中数学中考复习策略探讨

中考是学生学习生涯的第一个重要转折点,而初中数学作为中考当中一门重要的课程,其学习成绩优劣,直接关系到学生中考整体成绩好坏,所以必须要充分重视初中数学中考复习这一环节,不仅要全面复习,而且还要突出重点,重视各种知识之间的联系与区别,通过系统全面的复习,找出其中的发展规律,构建完整的知识体系,提高学生中考成绩,步入理想高中。本文基于此并结合教学实践,对初中数学中考复习策略予以分析探讨,以供借鉴与参考。     

回归课本 融通方法 关注生活——新课程背景下的中考数学复习思考

在课程改革背景下，中考数学命题以《数学课程标准》为依据，全面体现新课程的要求、试题内容着力加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力、强调“过程与方法”、“情感、态度、价值观”等在教学过程中的渗透，体现“以人为本”的原则．全面提高各类学生的数学素质，努力实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。     

初中数学复习问题的设计

新课程标准指出:"义务教育阶段的数学课程应突出体现在基础性、普及型和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。随着新课程标准的实施程度的不断深化,中考数学的指导思想发生了深刻的变革,突出体现在应用性,综合性,探究性和时代性。在注重考查基础知识、基础技能的同时,兼顾数学思想方法与创新意识的应用。另外,数学语言的理解和应用也是新一轮中考的一大特点。     

基于初中课改探讨中考数学发展方向

随着新课程改革的不断深入,初中数学教学发生了很大变化,主要表现在:重视知识来源,锻炼学生动手能力,增加趣味知识,培养学生的理解和表达能力,以及注重知识结构的构成等方面。因此,中考数学也随之发生了变化。本文通过对2014年江苏省盐城市中考数学试题的分析和总结,探讨中考数学的发展方向,为中考复习工作的改进提供借鉴。     

关注文化价值 注重实践探究 渗透数学思想 考查数学素养——2014年山西省中考数学命题思路解读

2014年山西省中考数学试题依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》命制,同时体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的精神和理念,试题关注了数学文化价值,考查了＂四基＂,体现了开放性和探究性,对初中数学教学具有较强的导向性。教师在教学中应注重实践与探究,渗透数学思想,重视综合与实践,培养学生良好的数学素养。     

备课精选“学材” 备考精准高效——以“勾股定理复习”为例

教师面对中考复习课应把备课功夫花在精选“学材”上,选题既要重视“回归教材”,又要聚焦本地区中考试卷,选题之后,再归类分组呈现,根据学情、教情相机追问,追求中考复习的精准高效.     

中考数学命题改革思想探略

2004年，在17个国家基础教育课程改革实验区将有首批初中生面临毕业和升学?那么兼具检测和选拔功能的中考，其数学命题思想应如何改革才能体现数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到相应的发展这一课改要求?体现新课改对创新人才的选拔功能?笔认为，中考数学命题改革指导思想至少应     

“复盘”视角下中考数学复习的研究与思考——以2022年青海省中考数学第23题为例

“复盘”视角下的中考数学复习模式注重知识点的引申,讲究选题的典型性,注重知识之间的关联,扫除认知盲区,构建知识网络,注重通过实践与探究归纳和总结习题的通性通法,注重在问题的探究过程中渗透数学思想方法,发展学生数学学科核心素养。     

小学数学教科书"数学文化"的编写探析

随着数学课程改革的发展,数学文化的价值得到了前所未有的重视,将"数学文化"编入小学数学教科书可以较好地发挥数学文化的教育功能,体现数学文化的价值.本文就"数学文化"的编写作了一些探索和分析,并给出了一些实施建议.     

2009年南宁市中考数学试题评析

2009年南宁市中考数学试题,遵循数学课程标准,依据初中数学教材,重视数学基础知识和数学核心内容,突出数学基础学科的地位,强调数学能力和数学思想方法,体现对全体考生公平、公正的原则。命题立足于求实创新、稳中求进,有如下特点：一是关注课本,注重对课本例题或习题的重新包装和整合、延伸、拓展。试题立意新颖,着重于基础知识、基本技能和基本方法的考查,加强对教材主干知识和重点内容的考查,     

例谈中考创新题的类型与解题策略

近年来中考数学命题都十分注重创新命题的设计．出现了许多新颖试题这类试题立意独特、情境新颖、“题在书外，理在书内”．它很好地考查了学生的创新能力和潜在的数学素质，体现了“中考范围遵循教学大纲，又不拘泥于大纲”的中考命题改革的精神．因此，对这类题进行分类、剖析，无疑对深刻理解中考改革的精神．指导数学复习，都是十分有益的。     

在高中数学复习课中如何进行"问题探究"

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”据此,结合教学实践,笔者在高中数学复习课中确定了“问题探究式”复习课模式。