任性女孩成长记

“卖火柴啦！卖火柴啦!谁来买火柴啊！”我一边走一边叫，只感到丝丝冷风钻入我那如纸一般的衣服中，不觉打了一个寒噤。     

在不断探索中创新

最近听了特级教师倪宗红执教的《卖火柴的小女孩》感受颇深，推荐她的一份教案，以期激起探究的涟漪。一天夜晚，接到倪宗红老师的电话，请我去听她试讲。当我在电话中得知她执教的内容是《卖火柴的小女孩》时．不禁脱口而出：“从学生讲，高年级学生谁没看过安徒生童话?谁不知道《卖火柴的小女孩》?从研究课角度讲．多少人执教     

那个小女孩哪儿去了

那个小女孩哪儿去了?她还在风雪中卖火柴么?现在很多人都不用火柴了，她的火柴还能卖出去么?那个小女孩哪儿去了?她还是穿的那么单薄么?现在很多人都已经温饱了，她的生活还那么贫苦么?啊，卖火柴的小女孩，我多想走近你，让我的羽绒服慢慢温暖你;啊，卖火柴的小女孩，我多想亲     

震撼心灵的一课——我教《卖火柴的小女孩》

震撼心灵的一课——我教《卖火柴的小女孩》邯钢第三小学傅乃青我的童年是在摇旗呐喊中度过的，只知道喜儿、常宝、李铁梅，不知道《卖火柴的小女孩》。当我第一次读到这篇课文的时候，我被小女孩的悲惨命运深深感动了：整个世界的欢乐、幸福与她无缘，只有火柴头上那一点...     

卖火柴的小女孩

平安夜这天下雪了,人们都在庆祝节日,一个小女孩在街上走着,她衣服破旧,光脚穿着一双大拖鞋,一路叫着：“卖火柴,卖火柴!”     

吴淡如:自怜

我第一次读完《卖火柴的小女孩》的故事时,应该不到十岁吧,被这个故事吓得好多天睡不着。卖火柴的小女孩在故事中死去,然而她的灵魂仿佛附身在我身上。在成长过程中,我常常看到卖火柴的小女孩,那是我——一个曾经不时自怜的自己。看到别人的爸妈对她那么照顾,家庭那么温馨和气,     

吴淡如:自怜

<正>我第一次读完《卖火柴的小女孩》的故事时,应该不到十岁吧,被这个故事吓得好多天睡不着。卖火柴的小女孩在故事中死去,然而她的灵魂仿佛附身在我身上。在成长过程中,我常常看到卖火柴的小女孩,那是我——一个曾经不时自怜的自己。看到别人的爸妈对她那么照顾,家庭那么温馨和气,     

我和卖火柴的小女孩比童年

今天晚上，我伏在桌上专心致志地看格林童话《卖火柴的小女孩》。稀疏的星星在窗外的夜空闪烁，仿佛在看着我满是泪痕的脸庞。小女孩悲惨的命运占据了我整个脑海。     

可怜的小女孩

最近,我迷上了看课外书。早饭后,爸爸妈妈不在家,我就坐在窗前看《卖火柴的小女孩》。当读到卖火柴的小女孩光着头,赤着脚,在风雪中哆哆     

快乐书痴

书是我的最爱,可以说一天不看书、不碰书,我的眼睛和手就会直痒痒。妈妈给我买的第一本书是《安徒生童话》。翻开书,小小的我在目录上扫视着。很快,我的目光被“卖火柴的小女孩”这7个大字吸引住了,便迫不及待地翻看。当我看到卖火柴的小女孩冻死在街头,禁不住伤感起来;     

不贵于无过，而贵于能改过

今天我和搭档都要去听课。不好调课，只有按“惯例”：让班干按照老师的吩咐上《卖火柴的小女孩》（第二课时），强调要充分运用自己具有的学习能力，独立阅读思考，并拿出自己的课前搜集到的材料与同学一道研究探讨……小教师自信地点了点头。课后．我问起小老师情况怎样时，她说：“课堂有点乱。读课文时，女同学很投入，挺有感情的，可后来有几位男同学不尊重发言的同学，叫他们参与板书时，还拿剩下的粉笔乱砸。特别是李文龙、李文超、杨熙鹏、卢俊涛、贾锦奕，他们根本是把讲台当成擂台了。”我的头有点痛……陷入了沉思。     

卖火柴的小女孩，我想对你说

今天是周末，一家人开开心心地围坐在饭桌前，可是我却怎么也高兴不起来。因为我刚刚看完《卖火柴的小女孩》，她实在太可怜了。 小女孩，天那么冷，而你穿的衣服那么单薄，我真想变成一件毛茸茸的大衣，披在你的身上；你那么饿，我真想变成一     

我教《卖火柴的小女孩》

安徒生的童话《卖火柴的小女孩》讲的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩在临死之前为了暖和身子擦燃了一根根火柴。火柴微弱的亮光，使她产生种种幻象，这些幻象与她饥寒交迫的现实生活形成鲜明的对比。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。如何把这篇课文教活，让学生动情。我采用“比较式”课型教学。一、同类比较，优化教学环节在整体感知课文内容的基础上，比较课文中相关的内容，不仅优化了教学环节，还训练了学生的发现能力。《卖火柴的小女孩》中，作者五次写小女孩美好的幻景：温暖的火…     

《卖火柴的小女孩》读后感

读了安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》,我的心里非常难受,泪水吧嗒吧嗒地流个不停。我深深地体会到那时社会的黑暗,财主压迫穷人,穷人过着饥寒交迫的生活。在圣诞节前夜,天下着鹅毛大雪,卖火柴的小女孩穿着一双破烂不堪的大鞋子(这双鞋子是她妈妈死后留下来的),沿街叫喊着:“卖     

《卖火柴的小女孩》的幻象描写

《卖火柴的小女孩》是安徒生写的一篇童话，讲一个卖火柴的小女孩不堪饥饿和寒冷的煎熬，大年夜冻死在街头的故事。她在临死前产生了四个发人深省的幻象：一是坐在大火炉前取暖；二是看到喷香的烤鹅；三是在美丽的圣诞树下欢乐；四是见到温和、慈爱的奶奶。这四个幻象是在特定的情境下产生的，有以下几个特点。一是幻象与生活处境相连。卖火柴的小女孩家贫如洗，由于生活所迫，大年夜还在街头卖火柴。她没有卖掉一根火柴，又冷又饿，又不敢回家，只好蜷身于街头。此时此刻的她自然渴望有个温暖的火炉，有只肥美的烤鹅，有棵圣诞树，得到亲人…     

作文与联想的关系辨析

作文离不开联想。联想是思维的一种方式，是由一事物想到另一事物的过程。合理的联想会使文章内容 更加具体生动，所表达的思想感情更加鲜明。在小学语文课本中出现不少富有特色的联想，很值得引导学生借鉴，从而打开学生思路，丰富习作内容。 　　情节联想。 (1)因果情节联想。由事情“因”的情节联想到“果”的情节过程叫因果式情节联想。如《卖火柴的小女孩》，这篇童话就是运用这种思维方式进行布局谋篇的。 (起因）卖火柴（受冻）→（经过）擦火柴（幻想：→火炉→烤鹅→奶奶 )→ (结局 )冻死街头。由此可看出，运用这种方式联想故事情…     

让经典故事更贴近儿童经验

爸爸从外地出差回来了，5岁的儿子央求爸爸讲一个故事，那就讲《卖火柴的小女孩》吧，儿子一定喜欢这个经典故事。爸爸深情地讲完故事，问儿子：“好不好听？”儿子说：“不好听，什么是火柴？”是啊，儿子从来没有见过火柴，怎么会对“卖火柴的小女孩”的悲惨遭遇产生感动和同情？那就先让儿子认识什么是火柴。可是家里已经多年没有使用火柴了，而且也多年没有注意到哪里还会卖火柴。爸爸想起从饭店带回来的一个打火机，但是它能代替火柴吗？姑且不说打火机不能像故事中所说的火柴一根一根地“在墙上一擦”；而且因为平时不让儿子玩明火、玩火机，现在给他一把打火机，他好奇不已，反而认为卖火柴的小女孩真幸运、真快乐!看来，儿子与“卖火柴的小女孩”无缘相知了!     

从对话入手 读懂《小珊迪》

《小珊迪》这篇文章讲了一个催人泪下的故事。文中小珊迪怎样卖火柴?去找零钱后为什么叫弟弟去还钱?他伤势严重、生命垂危时关心的是什么?这些问题是用人物对话的方式表达出来的。为让学生理解小珊迪的不幸经历及诚实善良的美好品质，我们引导学生从读懂人物对话人手，入境动情，以获得真切的感受。     

《卖火柴的小女孩》读后感

今天,我看了一篇非常感人的文章,书名叫《卖火柴的小女孩》,故事讲的是一个可怜的小姑娘去卖火柴,结果冻死在街头。如果我遇到这个小女孩,我会对她说:“我们一起玩吧,可怜的小姑娘,我不会像那些无情的大人们把你踢开,也不会像你那狠心的母亲把你关在门外,我会和你一起游戏,一起     

这句话应该删去

六年制小学语文第11册《卖火柴的小女孩》一课的开头叙述了这样一件事:在一个又黑又冷的大年夜里,小女孩穿了妈妈的一双大拖鞋在街上走着。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋跑掉了。一只找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了,他说,“将来他有孩子可以拿它当摇篮”。 我在讲析这段课文时,对于“男孩”“捡起鞋拿着跑了”的恶作剧,同学们都感到十分可恶,从而更加同情这位卖火柴的小女孩。课堂上,有几个女学生听到伤心