适应新型工业化发展要求 加快培养现代化建设急需的技能人才

技能型人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。当前我国高等职业教育要“广泛开展岗位技能培训,要适应走新型工业化道路的要求,实施‘制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划’、根据区域经济发展和劳动力市场的实际需要,促进产学紧密结合,共同建立技能型紧缺人才培养培训基地,加快培养大批现代化建设急需的技能型人才及软件产业实用型人才,特别是各级各类高技能人才。适应新型工业化发展要求　加快培养现代化建设急需的技能人才     

动态

高层全面建设小康社会离不开高技能人才第七届中华技能大奖和全国技术能手表彰大会12月17日在京召开。黄菊在会上指出,全面建设小康社会,离不开高技能人才的创造性劳动与贡献。要规划好、组织好、实施好国家高技能人才培训工程,落实好“三年五十万新技师培养计划”,加快培养企业急需的技术技能型、复合技能型人才,以及高新技术产业发展所需要的知识技能型人才,以此推动技能人才队伍的整体建设,带动各类高、中、初级技能人员梯次发展。(王薇)部委进一步扩展全国社区教育实验区教育部日前出台的《关于推进社区教育工作的若干意见》提出,到2007…     

高职应当培养高层次技能人才

高等职业教育属于职业教育,从类型上说,必然要培养技能人才;高等职业教育又属于高等教育,从层次上说,必然要培养高层次人才。所以高职的培养目标定位就应该是高层次技能人才。与之对应的是,中职培养普通技能人才,而非高层次;普通高校培养高层次学术人才(或设计人才、管理人才等),而不见得是技能人才。现在高职界多主张要培养高技能人才,笔者认为这既不合理,也不现实。高技能人才自然是体现在掌握高水平的技能     

从“文凭热”到“技能热”说明什么?

政策背景:日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》。提出要加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才。同时,制定了完善高技能人才激励机制的若干政策措施。     

高技能人才的技能成长困境及其突破

产业升级对高端技能型人才的“高技能”提出了新要求,高技能人才迫切需要提升现代技能水平。技能岗位的职业性、技能操作的技术性和技能教育的跨界性,共同构成了现代技能的特征与演化趋势。但目前高技能人才技能成长面临教育困境,包括学校教育制度的纵向层次困境、技术技能教育的横向跨界困境,以及职业技能提升的终身教育困境。创设本科以上高职教育制度,建立高职教育“直通车”,架构人才成长“立交桥”,完善国民终身教育体系,是突破技能教育困境的方向选择。     

高职亟须“补足”人文素养教育

正高职教育担负着为国家产业升级与经济转型培养高技能型人才的重任。何谓"高技能"?许多人将高技能等同于专业技能的培养,漠视了对学生至关重要的人文素养教育。反映在日常教育教学与管理中,就是唯技能是举,无论从课程设置还是教学设计上,人文素养教育都处于被边缘化的状态。随着近两年部分高职院校遭     

试论高技能人才的特征与类型

当前,高技能人才培养日益被重视,对高技能人才的特征与类型进行探讨无疑能够对高技能人才的培养有所帮助。以职业分类为依据,高技能人才的工作有以下特征：主要是操作性工作、劳动成果最终形成品是物、工作具有规范的程序、需要反复训练、需要长期经验的积累与总结、需要深厚的理论支撑。其类型主要有技艺技能型、技术技能型、现场技能型和综合技能型四类。这四类高技能人才的成长既有各自的成长规律和岗位高低的区别,相互之间又具有成长的顺序性。     

对两年制高职数控专业教学改革的探索

两年制高职数控专业技能型紧缺人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以就业为导向、以能力为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系,实行学历教育与证书培训相结合,形成高技能人才的培养特色.     

略谈高职数控专业课程体系的重构

高职数控专业技能型紧缺人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以工作过程为导向、以能力为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系,形成高技能人才的培养特色.     

启事

日前,山东省委、省政府下发了《关于实施人才强省战略,进一步加强人才工作的意见》。《意见》提出:积极发展和完善职业技术教育,加快职业技术学院、高级技工学校建设,重点培养能够立足市场需要的技工和高级技工,逐步形成以职业教育为基础、以高级技工教育为依托、社会各方面共同参与的高级技能人才培养教育体系,培养大批经济建设一线急需的技能型专门人才。发挥企业培养高技能人才的主体作用,建立培训、考核、使用和待遇相结合的激励机制。加强公共技能实践培训基地建设,为社会高技能人才成长提供服务。完善技能人才职业资格证书制度,建立企…     

企业高技能人才的培养

高技能人才是企业技能操作队伍的核心骨干,企业高技能人才的培养是一项长期、复杂的工作。企业必须结合自身实际情况,合理定位高技能人才,采取行之有效的措施,形成以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系,大力促进高技能人才队伍建设。     

企业应积极开展技能型人才职业生涯规划

技能人才供求矛盾突出，已成为制约企业进一步发展的瓶颈。技能人才的短缺不仅是教育部门没有培养出足够数量与质量的人才，与现有企业用人观念也有密切联系。开展技能型人才职业生涯规划，可作为企业应对技能人才短缺尤其是高技能人才短缺的对策之一。     

传承吴地工匠技艺 培养现代技能人才

一、苏州技能大师(名师)工作室的创建调研分析显示,近年来,苏州市技能人才在总量和增长速度上发展迅速。2010年底技能人才取得职业资格人数为92万人,高技能人才总量为24.5万人。全市复合技能型、知识技能型高技能人才数量增幅很快,技能人才队伍初、中、高技能等级结构比例为:24:     

职业教育要为先进制造业培养技能型创新人才

技能型创新人才是根植于生产一线的具有创新思维的高技能人才,是技术创新与科学成果产业化的承上启下的关键人才。职业教育必须为地区先进制造业培养技能型创新人才服务。首先,要抓好宏观调控,制定相应政策;其次,企业和社会要营造为技能型创新人才培养服务的环境;再次,要形成中高级职教系统,建立技能型、创新人才的培养服务体系。     

黑龙江技师学院

黑龙江技师学院是以培养技术技能型、知识技能型和复合技能型人才为主,以高技能人才为优先发展,同时开展企业职工岗位培训、再就业培训、新生劳动力就业培训和农村富余劳动力转移培训,集职业预测、就业服务为一体的高等职业技术院校,也是全省规模较大、功能齐全的高技能人才培训基地。     

论高职院校的特色校园文化建设

高职教育是以技能型人才培养为主要特点的职业技术教育.高职教育的培养目标是高技能人才,高技能性是其本质特征.高职院校的校园文化建设对高技能人才的培养具有重要作用.高职院校的校园文化是高职教育文化的具体表现形式,营造学生高技能培养的浓厚校园文化氛围,打造富有特色的高职院校校园文化,是高职院校培养高技能人才的需要.     

动态

高层“十一五”末高技能人才占技能劳动者比例达25%以上中共中央办公厅、国务院办公厅6月11日印发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出,当前和今后一个时期,高技能人才工作的目标任务是,加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技     

高职数控专业两年制教学改革的研究

两年制高职数控专业技能型紧缺人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以就业为导向、以能力为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系,实行学历教育与证书培训相结合,形成高技能人才的培养特色。本文基于高职二年制改革经验,对数控专业的教学进行了研究与探讨。     

高职院校单独组织“技能高考”的设计与实施——以十堰职业技术学院为例

实现中等和高等职业教育协调发展是系统培养技能型人才的基础,高职院校单独组织的"技能高考"是中高职衔接的一种重要途径。概述了单独组织"技能高考"的设计与实施,分析了"技能高考"选拔的高职学生的差异性,提出应制订有针对性的人才培养方案,使不同入学起点的高职学生都能够达到高素质高技能人才的培养目标。     

高职商务英语专业技能与培养

培养介于技能型和学术型之间的高技能型人才是高职教育的办学目标和根本任务。针对商英专才的高技能培养,本文进行了详细阐述。