以生为本 灵活使用教材

新课程理念强调教学的过程是教师＂用教科书教＂的过程。如何让教材、课堂更好地为学生服务,提高课堂学习的实效性,使学生成为教材、课堂学习的主人？这几年在教材的使用上,我们做了一些有益的尝试。     

浅谈小学语文课堂教学中的情境创设

语文课堂中必要的情境教学,能将学生置于愉悦的情感中,调动学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,更好地为教学服务。教师要根据学生实际,教材的不同内容创造出既适合学生,又让学生乐于接受的教学情境,更好地为教学服务。     

中学语文选修课授课理念的三大转变

语文选修课的作用是为了更好地发挥语文学科的作用,培养学生的语文素养。语文选修教材包括上级教育部门制定的选修教材以及各所学校的校本教材。为了更好地落实语文教学的目标,在授课理念上必须实现三大转变。即:上课内容,应该由教师制定上课内容转变为经学生提出师生共同确定上课内容;教材处理,教师应该是教学生学习的方法,让学生学完教材而不是老师教完教材;教学方式,应该做到教师的学习指导与学生的自主探究相结合。     

对“古典概型”教材编排的几点看法

一、背景分析《尚书》中有一句话：＂尽信书不如无书。＂因此我认为一线教师一定要认真分析教材,读懂读透教材,敢于质疑教材,准确到位地理解,创造性地加工,才方可在教学中对教材应用自如,设计出高质量的问题,真正让新课改渗透在教学中,让学生更好地学好数学。     

灵动的课堂,从“用”教材开始

新课改呼唤富有活力的课堂,一节富有生命力的课堂教学,除了基于教者本身的课堂驾驭能力,更重要的是如何正确处理好教师、学生、教材这三者之间的关系。叶圣陶先生说过：＂教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还靠教师的善于运用。＂因此,教师要改变＂教教材＂的旧观念,应以学生＂如何学＂为着眼点,对教材进行合理的剪裁、补充与设计,让教材更好地服务于教学。     

给课堂留一缕清香——关于“让学”的思考

语文课堂要想让学生＂得意得言又得法＂且充满情趣,教师就得心甘情愿地＂让学＂于学生,让自己的＂教＂为学生更好地＂学＂服务。在备课的时候,要切实地了解学生,立足于学生学习的兴趣点和学生的需求与发展。教学要由＂为教师好教而设计＂转变为＂为学生好学而设计＂,因为学生的精彩才是课堂真正的精彩。一、激发学生学习兴趣皮亚杰说：＂所有智力方面的工作都依赖于兴趣。＂每当我们轻轻打开课本,就宛如走进了一个色彩斑斓的美丽世界：这     

论数学教学中学生的主体作用

在教学过程中,师生具有互为主客体的双重性,学生既是被教师认识和实践的客体,更重要的是学习的主体,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的＂学＂服务。学生应积极参与到教学活动中去,充当教学活动的主角。传统教学只注重知识继承,不重视开辟新的知识领域,形成了＂封闭＂型的教学模式,培养的是＂储存＂型人才。教师在平时的教学中应根据教材充分调动学生学习的主动性,让学生成为学习的主人,要充分发挥学生的主体作用,并将教师的主导作用与学生的主体作用结合起来,才能使数学教学收到更好的成效。     

好教师应教给学生好方法——谈中学历史的“教”和“学”

在中学历史教学中,教师要教会学生如何记笔记、＂加工＂知识、联系知识、＂以史为鉴＂、科学记忆和解题,目的是让学生更好地学习历史。     

巧妙设疑,激起高中历史课堂浪花

教师不仅要让学生学会知识,学会解决问题,更重要的是要让学生学会质疑,更好地掌握学习方法。实际教学中,教师要甩开师道尊严的架子,摒弃传统的教学观点,摆脱对教材的依赖,激励学生敢于尝试,勇于质疑,充分表达不同意见。这样学生才能将学习方法真正掌握,才能更好地为将来的终身学习与自身发展打下牢固基础。     

德育“三适”原则在小学语文中的运用

一、充分挖掘德育因素,适量渗透语文的选文都文质兼美,具有典范性,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。作为教师,要学会挖掘教材中的人文性,并与工具性进行统整,更好地对学生实施教育。1.教师要做好挖掘和梳理根据教材特点和学生实际,深入钻研教材,充分挖掘教材中的思想教育因素。例如：五年级的＂师恩难忘＂让学生从小树立尊师重教的良好传统;     

重构文本,做英语教学资源的开发者

教师要善于从学生认知实际出发,对教材文本进行深入性的重组、简化、调整或者拓展,从而在教学目标不变的基础上,让教材更好地促进学生的英语学习。     

有效的，才是精彩的

叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的,但并不是说我们必须照本宣科、按部就班地去教,教师要懂得处理教材,有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂,“教师要从学生的实际出发,灵活运用教材,使教材服务于学生,而不是让学生来适应教材”。设计有效的课堂教学活动,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学生的学习兴趣,让学生在融洽的教学氛围中得到精彩的表达。     

让历史课“活”起来

要让历史课＂活＂起来,教学中必须体现学生的主体作用,教师只是学生学习的组织者、促进者和合作者;历史课的＂活＂主要表现在用灵活多样的教法,教师用＂活＂教材、教＂活＂学生,使学生活学活用。     

初中生物教学中运用教材插图的案例思考

教材是学生学习的基础,教师必须要更好地驾驭教材,这样才能够在实际的课堂教学过程中让学生学习到知识的精髓。以初中生物教学为例,对教材中插图的运用进行研究,并且会进行实际插图教学案例的分析。     

巧妙加工教材 演绎课堂精彩

<正>教材是实现课程目标的重要资源,但它仅仅是教学内容的一个组成部分,所以,教师在认真研读教材、领会教材的编写意图、充分尊重教材的基础上,要对教材进行巧妙地加工,使教材更加富有挑战性,更好地培养学生的思维能力和创新精神。一、给教材"变脸",让它更加富有挑战性数学课程标准指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动。"因此,学     

以新课标理念引领高中物理课堂教学

新课程的实施带来了新机遇和新挑战．它的实施让教材变了,学生变了,课堂教学当然也要变．教师不再是教教材而是用教材,教师更需要关注学生,在教学方式上进行大胆变革和探索．要更好地利用实验阵地创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,在强调学生注重学会学习,学会合作,学习终身发展必备知识的同时,更要培养和提高学生具有终身学习的能力和愿望．     

"启探导用"课堂教学模式的研究与实践

新课标下的课堂教学,倡导教师的＂教不越位＂与学生的＂学要到位＂的课堂教学原则。即教师通过对学生学情的分析及对教材的深入研究和处理,灵活地驾驭课堂教学。教师必须把握与遵循＂学生能自己学会的知识,坚决让学生自己去学;学生学有困难的知识教师指导学生学＂的教学观,不断探索新的教学方法。始终坚持让学生在主动获取知识的同时,努力掌握获取知识的方法,并逐步形成能力,使学生养成良好的学习习惯。     

唱新语文教学享受课堂快乐

叶圣陶先生讲＂教材无非是个例子＂。课本就是由几十页纸粘帖而成的薄薄的一本＂死＂书。而新的理念下的语文教学却要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地用活教材,活用教法,巧用资源,让学生在语文课堂上真正地享受学习语文的快乐。     

让音乐课堂融入学生心中

在小学音乐教学过程中,教师要想让学生更好地掌握音乐学习中的内容,最大限度地放松心情,提高审美能力,应该努力引导学生将所学音乐更好地融入内心之中,让学生不再将音乐当做负担,而是当做学习之余的放松,这样学生对音乐的学习目标就基本实现了。本文主要探讨如何更好地让音乐课堂融入学生心中。     

让孩子恋上科学——浅谈科学处理教材的若干策略

教材是非常重要的课程资源,是专家编写供教师使用的内容文本。教材的使用取决于教师的专业发展水平,但无论是＂教教材＂还是＂用教材教＂,根据课程标准对教材进行合理处理是设计学生学习活动必不可少的环节。对教材进行科学处理有利于学生的发展,有利于合理把握教学策略、构建教学流程。那么,我们应该怎样科学处理教材让孩子恋上科学呢？