由一节语文公开课引发的思考

一、困惑 不久前,我听了一节语文公开课,课文是《陈情表》,其教学过程大致可分成如下四个环节：     

公开课若干争议述评

公开课是教师教学生涯中的必不可少的经历,也是公认的教师专业化发展的重要途径之一。笔者查阅了1994年以来中国期刊网上关于公开课的文章,发现国内学者对公开课的研究较多,对公开课的争议也较大,笔者主要列举其中五个方面:     

公开课引发的思考

公开课,引领我们向前走 公开课,顾名思义,就是向广大教师开放的课堂教学,与日常的常态课堂教学相对.相较而言,公开课具有示范性与探究性两大显著特征.它不仅要让学生从不懂到懂、从不会到会、从不好到好,还要让众多的听课教师在某一点或某几点上明白怎样才能科学、高效地达到上述理想境界,因而具有示范性.     

公开课引发的思考

公开课，顾名思义，就是向广大教师开放的课堂教学，与日常的常态课堂教学相对。相较而言，公开课具有示范性与探究性两大显著特征。它不仅要让学生从不懂到懂、从不会到会、从不好到好，还要让众多的听课教师在某一点或某几点上明白怎样才能科学、高效地达到上述理想境界，因而具有示范性。把《语文课程标准》的要求落实于课堂教学，把先进的课程改革理念转化成实实在在的教学行为，是既需经验又超越经验，既需继承又饱含创意的实践活动。实践必然伴随反思，在总结成败得失中重建。这个由稚嫩走向成熟，由缺失走向完美的过程，就是不断发现、解决问题的探究过程。     

公开课若干争议问题述评

公开课作为评价和提高教师教学能力的一个平台,在相当长的一段时间内都是无法替代的,但国内学者对公开课贬褒不一,对其中若干争议以及相关对策进行整理分析,有助于进一步深化对公开课的研究。     

公开课着千争议述评

公开课是教师教学生涯中的必不可少的经历,也是公认的教师专业化发展的重要途径之一。笔者查阅了1994年以来中国期刊网上关于公开课的文章,发现国内学者对公开课的研究较多,对公开课的争议也较大,笔者主要列举其中五个方面：     

公开课若干争议的问题述评

公开课是教师教学生涯中的必不可少的经历，也是公认的教师专业化发展的重要途径之一。目前国内学者对公开课的研究较多，对公开课的争议也较大，笔者主要列举其中五个方面：[第一段]     

语文公开课絮语

什么叫公开课？那就是公开出来的课。上个世纪80年代初,特级教师于漪执教公开课《海燕》,电视台进行直播,人们纷纷守在电视机前一睹她的风采。有人评价说：“上于老师的课,不是在学习课文,而是在跟高尚的人物谈话,是在文字的灿烂世界中翱翔。”据不完全统计,她执教了近2000堂公开课,有近50堂公开课被录像、传播,影响深远。     

小学语文公开课

公开课是华丽的时装,家常课如朴素的布衣;公开课是经过雕琢的美玉,家常课是原生态的玉石;公开课如频频出镜的美女,家常课如默默无名的农妇;公开课是改善待遇的小灶,家常课是养壮身体的粗粮。     

反思语文公开课

在新课程改革理念指导下,学校之间,教师之间甚至学科之间的沟通与交流已变得尤其重要.各个级别的公开课,成为这种沟通和交流的重要形式.公开课的公开性质,无法摆脱利益和荣誉的牵扯,因而众多的公开走进了"秀课"的误区,原则上违背了新课改理念的根本宗旨.而作为最具观赏性的语文公开课,自然也不能例外.     

语文公开课的探究

所谓公开课，就是某教师公开上课，将他的教学活动给人看，展示自己的教育思想和教学手段。从教学管理角度，可将语公开课划为两类——示范性公开课和探索性公开课。     

值得反思的语文公开课

目前的语公开课,一些教师往往注重教学设计及课堂教学手段的活泼、新颖。表面看起来很热闹,但一堂课下来,学生从中受益却很浅,流于形式而不注重效果。因此,有必要加强语公开课的教学反思,努力提高教学质量。     

汶川、芦山大地震引发的深思

五年内相继发生的汶川、芦山、岷山大地震,给我们造成了重大伤害,伤痕正在抚平,但悲痛永远难止.科学上目前尚无法对地震作出准确的预报,更不能阻止地震的发生,我们唯一做到的,就是认真总结这几次强震的教训,加强防备和应对能力,以减少再次地震灾害带来的损失.     

一堂公开课引发的思考

一年前 ,我讲了一堂全区公开课———“ＡｍｅｒｉｃａｎＥｎｇｌｉｓｈａｎｄＢｒｉｔｉｓｈＥｎｇｌｉｓｈ”(现人教版ＢｏｏｋＩＶ ,Ｕ2 0 ,Ｌ78)。课后 ,我与学生们交谈 ,了解到两件发生在课堂上的小事 ,我感触颇深 :其一 ,课堂上 ,我因某个单词书写不好而将其擦掉了 ,当时我边擦边习惯性地对学生们说了声“Ｓｏｒｒｙ”。这时下面有几个听课教师就低声议论 :“这也用说‘Ｓｏｒｒｙ’ ?!真是小题大做 !”其二 ,在进行课堂小结之前 ,我问学生对本课是否还有疑问 ,有位男生就问我美国英语与英国英语是否有其他差异。我在肯定了他提问的精…     

音乐公开课引发的教学反思

随着新课改理念的更新与落实。音乐公开课逐渐显现出不拘一格的局面．音乐教学随之出现了新理念下的教学设计和教学行为．但是我们也应该清醒地看到,热闹、活动形式花样的课堂教学背后,依然存在着不容忽视的问题,一味地追求课堂教学的完美。脱离具体内容和特定情境进行情感、态度、价值观教育。展现的是学生肤浅表屡的甚至是虚假的主体性,失去的却是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨等神圣的职责,这种教育是空洞的、无力的,因而也是低效或无效的。我们只有不断地学习现代教育理论,更新教育观念,努力寻求和探索新课程发展目标的方法、手段。才能在实实在在的教学实践与反思中成长。     

一堂公开课引发的思考

新课改在不断深入,许多教师以新理念,在自己的课堂中运用各种新的教学手段教学。提倡小组合作学习,创设有趣的课堂情境,让学生参与表演……这使得小学语文课堂不再是那么平平淡淡,而是热热闹闹。有的课看上去学生的     

由生物公开课引发的思考

不久前,我们举办了一次有200余名教师参加的大型生物教研活动,并有幸邀请到了人教社的赵占良先生为我们做了精彩的专题报告。会上,大家围绕几节公开课进行了有关新课程实验的讨论。现将其中的几个有代表性话题整理出来,以期对新课程的实验有更深入的理解。小木盒的科学性在学习《环境对生物的影响》时,学生用小木盒作实验容器,两侧分别盛有干燥和湿润的土壤,对影     

留住语文的“根”——一节公开课引发的思考

为了上好一节校级公开课,笔者倾注了大量心血,通过各种途径搜集了许多相关资料,大胆借鉴高级教师的优秀教案,并精心制作了多媒体课件,设计出了自己认为比较满意的教案。笔者认真揣摩了教案里的每句话,     

语文公开课教学反思

近年来我国大力实行素质教育,积极推行新课程改革,在观念和内容方面都引起了教学革新,随着现代信息技术的飞速发展,我们的语文课堂教学也出现了一些可喜的变化,但是在语文公开课上也出现了一些值得商榷的做法,现简述如下,以求教于方家同仁。