注重实验探究 突出能力培养

1实验教学现状及原因分析 当前,在初中化学教学中普遍存在着“重讲解、轻实验”,“重结论、轻过程”,“重知识、轻方法”的错误倾向。其产生的原因可慨括为：①教育思想不端正,由于受只注重中考分数、片面追求升学率的影响,有些化学教师在黑板上画实验,学生在本子上练实验,     

让信息技术支撑“绿色升学率”

在激烈的市场与职场竞争面前,父母把对孩子的希望寄予了教育、寄予了学校,在不经意之间,学校承担着实现一个家庭希望和幸福从未有过的社会责任。然而,在当前教育综合评价机制尚不健全的情况下,分数和升学率成为家长评师、社会评校最有效的方法。在现实的社会需求与舆论压力面前,有的校长和教师片面理解了“升学率”的含义。疲劳战、题海战、车轮战,这些高耗低效、以牺牲学生身心健康得到的升学率,我们称之为“灰色升学率”。当前摆在学校校长、学科教师面前的现实问题是如何科学地提高学生的学业成绩,不以加重学生课业负担、损害学生心理健…     

绿色升学率

在一个偶然的机会,听到几个校长在谈论申报一级校长面试后的感想。其中一个重要的教训就是千万不能谈自己学校的升学率,专家评委最不愿意听到的就是这个数字,因为它说明校长的办学思想不端正,还在片面追求升学率。升学率,这个与家长、学生性命攸关,与学校质量、声誉命运与共的关键词语,在今天面试过的校长口里,竟然变得讳莫如深,真让人有点恍如隔世的感觉。"升学率"真有那么可怕吗?     

参与“柯桥实验”的心路历程

“柯桥实验”从1987年开始,历时八年,到1995年结束,我有幸全过程参加。离实验结束已有十多年时间了,按照人的生理规律,某些事在人的头脑中会渐渐淡忘,但在我的脑海中,八年的“柯桥实验”历历在目,记忆犹新。二十年后来回顾,谈谈自己的感想。20世纪80年代,我担任柯桥区校的主要领导,当时我的思想受应试教育的影响很深,认为分数高就是质量高,升学率高就能体现教育的价值,把分数和升学率作为衡量教育质量的唯一标准。在实际工作中,把追求更多学生升学考试成绩达到高分作为学校工作的重心,因此办学目标变成了争高分和高升学率,学校的一切工作都围绕这个“中心”转。     

浅谈做人教育

这些年来，由于应试教育体制存在种种弊端，各级各类学校，特别是中小学的德育工作，仍在低水平、低效率的状态下徘徊。在教学评价体制中，一味追求“分数”和“升学率”，而忽略了对学生德育的培养。在德育的实施过程中存在着目标不明确，内容抽象，要求过远、过高的现象。我认为，德育应当淡化形式，注重实效。当前，应当强化做人教育。     

在素质教育中校长大有可为

实施素质教育 ,是我们学校工作的根本目的 ,那么 ,校长在推进素质教育中应扮演什么角色呢？我们认为 :一、转变观念的带头者转变教育观念 ,端正教育思想是实施和推进素质教育的前提。多少年来 ,地方把升学率作为学校的指挥棒 ,校长把升学率作为评价教师的法宝 ,教师把考试作为制约学生学习的灵丹。家长“望子成龙”的心态使考试和分数的身价倍增 ,社会上从众心理又为应试教育推波助澜。作为校长 ,首先自己必须确立正确的现代教育观 ,深信教育的价值 ,遵循现代文明的要求 ,坚持以人为本和教育平等观念 ,具备教育民主思想 ,尊重每个学生的个性…     

警惕这样的“教育改革”毁了教育

当前,中小学人事制度改革已在各地展开,各地正在积极探索促进教师合理流动的有效机制,在教师、校长聘任制度改革方面进行了积极的探索,在完善聘任形式、激励教师不断进取方面取得了积极成效。虽然新课程倡导建立校长、教师、学生、家长共同参与的教师评价制度,但是,目前评价基础教育办得优劣的标准主要看升学率、重点学校的录取率。学校不得不顺应地方政府“唯升学率为上”的意志,学生的考试成绩、升学率便成了衡量教师是否“下课”的主要依据,分数就成为控制教师工作的“可怕的魔杖”。于是,领导就变成了监工,教师和学生成了管教的对象。教…     

论校长的综合素质

陶行知先生曾说过：“校长是一校之魂．”校长的素质和形象在整个学校形象的构建中起着特殊而重要的作用,校长教育思想、管理水平、思想道德修养等是办好一所学校的关键,对学校的教育质量和办学效益会产生直接的影响。因此作为“一校之魂”的校长,应从以下几方面不断努力,不断提高自己的综合素质．一、树立正确的教育思想正确的教育思想,是全面实施素质教育的关键,校长对学校的管理,首先,反映在教育思想上．目前,由于受到传统“应试教育”的影响,许多学校尚存在着片面追求升学率等不正确性倾向,教育培养出来的学生仍有些是高分低…     

反复重读的种种弊端

片面追求升学率是教育思想不端正的突出表现,而“反复重读”则是片面追求升学率的突出表现。所谓“反复重读”是指已经毕业,甚至已经被高一级学校录取,又重新回到原一级的学校重新学习或应该升级而不升级,继续留在原年级重新学习(不     

追求升学率教育思想浅析

一、追求升学率教育思想的表现和危害对追求升学率的教育思想,现在在概念上以及概念所反映的内容上有一种模糊的观念,其一表现为有人认为“片面追求升学率”是错误的,“追求升学率”则是应当肯定的,甚至认为现在应当解决的是如何追求升学率的问题。我认为“片面追求升学率”和“追求升学率”本质上是一样的,都是把“追求升学率”作为教育的目的。反映在教学实践中,都是只向学生灌输升学考试必修课程知识,忽视非升学考试必修课程知识的学习。放松甚至放弃对学生的思想品德教育     

校长在课改中应做到三个“第一”

一、校长应将“发展学生”作为课改的“第一目标” 课堂教学改革势在必行,“向课改要质量”已是当前各级各类学校校长的共识,关键是看向课改要什么样的“质量”？谈起“质量”,我们的脑海里马上就会出现教学成绩、升学率这些词。而发展学生、关注生命这些词往往被后置或闲置,甚至一部分校长把“质量”和教学成绩直接划等号。     

构建活动课程体系的“工程师”——记泰兴市实验小学校长王伍群

寻找突破口,领导学校走出应试教育的怪圈那是1988年,人们早已习惯用升学率和分数衡量一所学校的教学质量,泰兴市实验小学的领导、教师也身不由己被卷进了“分数”的旋涡。刚刚走马上任的王伍群校长心里颇不宁静。实小的师生难道就这样在这个惯性巨大的旋(?)里转吗?如果不这样,实小该走一条什么样的路? 他与学校领导成(?)一道,分头到全校28个班级了解教学现状。他们发现,在实小的校园里,老师们习惯于课堂上滔滔不绝(?)讲,学生们秩序井然地坐着     

改用“厌学率”来考核学校如何？

2006年8月8日的《人民日报》报道，过分追求“升学率”导致学生厌倦学校和学习，让人忧虑。著名童话作家郑渊洁建议教育部门用“厌学率”来考核学校的教学成绩。如果一个学校的“厌学率”过高，达到某一指数，校长便就地免职。     

浪花之歌——记天津十六中学校长阎治身

似乎应当为他写一篇“园丁赞”,然而终于还是写下了这篇“浪花之歌”。这朵浪花并不很大,可喜的是,它毕竟加入了改革的浪潮。他就是天津十六中学校长阎治身。 1984年,阎治身同志被推上校长的岗位。十六中是天津人瞩目的重点校,按人们的一般看法,保住升学率,保住“名牌”,也就是一位了不起的校长。可是,老阎不这么想:“十六中应该升学率高,但这不是它的特色,它的特色应该为社会主义建设培养出一定数量的高层次人才。”“十六中应成为全国一流水平的,现代化、高质量、实验型和有特色的高级中学。”他正是带     

充分发挥历史课的思想教育功能

加强中学生的思想政治工作,在新的形势下尤为重要。党和国家领导人多次在讲话中提出要加强学生的思想政治工作,上海市也专门召开会议进行了研究。而作为承担着该项工作的中学如何具体贯彻落实,并取得应有的效果呢?这是摆在我们广大中学教师面前的重要课题。从目前中学的实际情况来看,影响中学生思想政治工作的最大因素是什么?据笔者观察和了解,是片面追求升学率。尽管我们一再反对片面追求升学率,但事实上,升学率的问题往往是社会衡量一所学校优劣的标志。只看升学率而忽视其他工作,又直接影响了学校的校长。校长们为升学率而苦恼,为升学率所左右,自觉或不自觉地把升学率放在首     

北京市海淀区全面素质教育实施提纲（试用稿）

北京市海淀区全面素质教育实施提纲（试用稿）本刊摘编素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”是对以单纯应试、应赛并片面追求高分数及高升学率为主要指导思想，以死记硬背、加班加点、题海战术等为主要方法的教育现象的概括，是一种片面的淘汰式...     

教育信息

国家教委负责人肯定湖南省教委不同意重奖“高考状元”的态度和做法国家教委负责人最近指出:湖南省教委不同意重奖“高考状元”的态度,并坚持不提供“状元”名单的做法,是正确的。这是他们作为教育行政管理部门应尽的责任。这位负责人还表示,对于包括企业在内的社会各界尊师重教,进行捐助和奖励活动,我们一直是欢迎、赞扬和感谢的,但是不赞成重奖“高考状元”。因为社会上存在的那股“片面追求升学率”的潮流已经十分严重地干扰着教育方针的全面贯彻。更为严重的是,“片面追求升学率”现在已转化为“片面追求高分数”,激烈的分数竞争带来了严重的后果。我们应当设法缓解     

浅谈在义务教育化学教学中进行爱国主义教育的几个问题

近年来不少中学只关心升学率,重视功课分数,不太重视思想教育。各科教学多重视知识、技能,不够重视学生素质的全面提高。长此下去,通过学校教育不能很好地培养出热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的新一代的建设者,这是令人十分担心的事情。 国家教委1990年工作会议指出:“学校工作要将德育放在首要位置。”在各科教学中进行政治思想教育是学校德育工作的重要组成部分,而爱国主义教育又是当前政治思想教育的重要     

指标分配引导素质教育方向

升学率与素质教育在很多人眼里是水火不相容的。似乎搞素质教育就是不要升学率,要升学率就搞不了素质教育。拿起“升学率”这个指挥棒指挥校长搞素质教育,硬是把火往水里糅,这无异于“天方夜谭”!但这“天方夜谭”般的事就在河北省衡水市发生了,而其源头活水恰恰是衡水市开展的一项“中考高中招生指标分配到校”的创新改革。     

山东招远：“一评二挂”考核机制

郭秀云,招远泉山学校校长。这位资深初中校长对“一评二挂”机制感触颇深。他说,压力更大了,责任更重了。过去,初中校长只关心一个点,那就是升学率,眼睛盯着能考上高中那几个学生就行,高升学率是一俊遮百丑。而现在不行了,要关心巩固率,关心合格率和优秀率,就是说,要关心每一个学生。