在历史教学中适当补充乡土历史

利用乡土历史教学的形式很多 ,本文以广西乡土历史为例着重探讨在课堂上如何结合教材进行乡土历史教学 ,以激发学生学习历史的兴趣。第一 ,课本中涉及广西的重大历史事件应补充较多的材料。高中中国历史教材中涉及或发生在广西境内的重大历史事件很多 ,例如秦始皇开灵渠、太平天国运动、西林教案（马神甫事件）、蒋桂战争、军阀割据、镇南关大捷、广西左右江革命根据地的建立 ,等等。但课本由于考虑到全局因素 ,不可能作过多的介绍。我们广西的学校不妨利用乡土历史补充适当的内容。拿秦始皇开灵渠来说 ,在人教版《中国古代史》中只作了简单…     

中学历史教学如何适当补充乡土历史

乡土历史是中学历史教学的一个重要组成部分。适当补充乡土历史,可以提高学生学习历史的兴趣,加强学生对历史基础知识的理解,发展学生的能力,在对学生进行爱国主义教育方面有着独特的魅力与作用。教师在课堂上应结合教材内容进行乡土历史教学,以激发学生学习历史的兴趣。     

谈历史教学内容的适当补充

适当补充内容是历史教师创造性地运用教材的一项重要工作。这对提高教学效果、加深理解记忆、强化思想教育,有较大的作用。 所谓补充,是对课本的主要内容作必要的充实,使之更为生动,更为合理。在历史教学中,补充一些历史文献或文艺作品,能丰富学生的想象,有助于理解教材和提高学生的兴趣,但是允许教师补充材料,决不能认为可以任意增加教材的份量,加强学生的学习负担。补充应以贯彻教学目的和说明教材主要内容为宗旨,因此,补充必须是适当的。     

对历史教材的适当补充和合理精简

历史教师在备课时,一旦拟订了正确的教学目标后,就要考虑如何贯彻及实现教学目标的问题了。为此,教师要从教学内容和教学方法及手段来研究,其中,由于方法与手段往往     

历史教学渗透德育离不开史实

案例背景历史新教材下册第十四课《公民社会》,主要叙述公民身份发展史、公民社会形成史、权利与义务三部分内容。我在备课时设计的德育渗透思路及目标是通过学习公民身份发展史,使学生知道公民身份的由来;通过学习公民社会形成史,使学生了解公民对于国家、社会的重要意义;通过学习权利和义务,使学生能够将公民身份从城市公民、国家公民上升为世界     

历史教学渗透德育离不开史实

历史新教材下册第十四课《公民社会》，主要叙述公民身份发展史、公民社会形成史、权利与义务三部分内容。我在备课时设计的德育渗透思路及目标是通过学习公民身份发展史，使学生知道公民身份的由来；通过学习公民社会形成史，使学生了解公民对于国家、社会的重要意义；通过学习权利和义务，使学生能够将公民身份从城市公民、国家公民上升为世界公民意识。     

怎样搞好历史教学

本文是去年上海“面向21世纪的历史课程与教材国际研讨会”论文,其中提到日本中学历史教学中存在的一些问题,有的在我国虽也不同程度地存在,但作者所提的改进意见,是针对日本的情况提出的,我们在考虑我国历史教学中的问题及改进意见时,应从我国的实际情况出发。本文发表时稍有删减。——编者     

适当补充史料,丰富课堂教学

历史课程改革要求历史教育回归传统,要求历史教学善于挖掘历史资源,包括以历史教科书为核心的教材体系、学校图书馆、社区课程资源、音像资料、遗迹和各类博物馆、纪念馆和网络资源,全面贯彻面向学生、面向社会、面向生活的原则,     

适当补充文字题丰富课堂教学

虽然,新课改以来。教材中没有出现数学文字题,但是为了培养学生的口头语言表达能力、对算式的理解能力以及专心听讲的习惯。我认为在小学中高年级的教学中,适当补充一些文字题的练习,可以丰富我们的数学教学。     

史料、史实与历史教学的有效性

有效历史教学的基础 在论及有效历史教学的基础之前,笔者先讲一个“历史故事”：20世纪50年代,为让学生了解和认识第二次鸦片战争时期中国人民反对外国侵略的斗争事迹及其所体现的崇高民族精神,众多中学历史教师根据徐珂编纂的《清稗类钞》一书中的“冯婉贞胜英人于谢庄”条,向学生讲述如下战斗故事：英法联军打到北京并抢掠焚毁圆明园后,继续作恶。     

搞好历史教学 培养优秀人才

探讨怎样运用历史教学,提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径.全文分作三部分;阐述了怎样运用人物教学,达到培养学生良好品质的目的;论述了教学中如何运用历史文化遗产,培养学生的责任感,完成爱国主义教育的任务;分析了运用历史事件教学,培养学生开拓进取精神,加强理想信念教育,是新时期历史教学的责任.要提高学生的思想道德素质,历史学科有着得天独厚的有利条件,有着其它学科所不能替代的独特作用.     

充分运用目录 搞好历史教学

目录是教科书的主要组成部分,它不仅是课本正文的索引,而且是课本知识的体系结构和课文叙述的许多历史现象的基本线索,是课本内容的纲。在历史教学中,读目录可以从宏观上把握历史发展的线索和分期,明确教科书的编排顺序和各课之间内在的逻辑联系,把握每一节课的中心内容、重难点。 下面就目录在历史教学中的具体运用,谈一谈自己的粗浅做法。 一、在新授课中运用目录 （一）在每册教材学习开始时,运用目录 教学过程是以心理活动为基础的认识过程。在教学过程中,首先要接触教材的基本结构,然后再去学习那些相关的细节知识,也就是从…     

论史实材料在历史教学中的作用

历史是无穷尽的,历史教材所反映的内容也只能是书山一角,沧海一粟,想完全展现是不可能的.但适当的补充一些史实材料不仅可以还原历史生动的形象、趣味的特点,还可以史论结合充实课堂,从而培养学生的历史素养,提高学生分析和解决问题的能力.     

拨乱反正,搞好历史教学

随着教育的春天的到来,曾经遭受林彪、"四人帮"严重摧残的中学历史教学也呈现出一派生机:中央教育部颁发了试行的《中学历史教学大纲》和部分教材,新的教学计划恢复了历史课的应有地位,高考科目中又恢复了历史,这些反映了教育领导部门对中学历史课的重视;部分被迫改行的老教师陆续归队,一批新教师已补充进来,历史教师的队伍正在发展壮大;学生学习历史的积极性在不断提高.面对这一大好形势,广大历     

如何搞好中学历史教学

历史教学中,要通过对历史事件、历史现象、历史人物进行比较、整理、归纳和概括,以获得整体认识,从而使学生立体感知历史、认识历史、掌握历史的发展规律和本质.     

搞好历史教学培养优秀人才

探讨怎样运用历史教学，提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径。全分作三部分；阐述了怎样运用人物教学，达到培养学生良好品质的目的；论述了教学中如何运用历史化遗产，培养学生的责任感，完成爱国主义教育的任务，分析了运用历史事件教学，培养学生开拓进取精神，加强理想信念教育，是新时期历史教学的责任，要提高学生的思想道德素质，历史学科有着得天独厚的有利条件，有着其它学科所不能替代的独特作用。     

感悟历史史实 提升历史素养

正历史知识基本上可以分为两类:历史史实与历史评论。一切历史评论是建立在历史史实的基础之上的,历史评论是历史史实的引申与拓展,是对历史事实发表的看法。了解历史史实是为了更好的认识现实服务的,是从历史事件中吸取经验教训,不重蹈历史的覆辙。因此,历史教师要真正地落实新课程改革的理念,在感悟历史史实的同时,提升学生的历史素养。     

摆正历史教学的位置 努力搞好历史教学

中学历史教学大纲明确规定:“历史课在中学阶段应该占有一定的地位”。但是,由于有的教育行政部门、学校领导,对历史课的重要性认识不足,加上重理轻文思想的影响,长期以来,中学历史教学没有受到应有的重视。我们曾对昆明市的安宁县作过调查,全县十一所中学,除安宁一中有一位专职历史教师外,其他十所中学的历史课均为各科教师搭上。在这十一所中学所听的九节历史课中,多数教师都不备课,有的教师上     

历史教学补充史料五注意

在历史教学中补充史料,可以充实教学内容,有助于学生深刻理解教材。讲授西汉手工业的发展状况时,如果按照教材讲述,西汉手工业进一步发展起来,制造铜器的