浅谈英语专业基础阶段英语精读教学

对于高校本科英语专业来讲,英语精读在所有专业课程当中起着举足轻重的作用,英语的五种基本语言技能听、说、读、写、译都能在英语精读课程教授过程中体现,因此,基础阶段英语精读的教学理论与方法对刚入大学校园英语专业学生来讲更是有着至关重要的影响.一直以来,传统的教学方法在理论教学过程中占主导地位,虽然在一定程度上对英语专业人才的培养有着重要的贡献,但是,在社会迅猛发展的今天,面对社会对人才综合能力的更高要求,传统教学方法已不能满足社会需求.根据教学实践经验,就英语专业基础阶段精读教学中存在问题及其对策进行探讨.     

关于英语专业基础阶段写作教学的几点思考

针对英语专业基础阶段写作教学所出现的功利性太强这一问题，简略讨论了写作教学应该遵循控制论、认知发现论、承认知同化论的原则，相应地可采用成果教学法、过程教学法及内容教学法进行教学。同时，明确提出了解决教学常见问题的方法。     

民族院校英语专业基础阶段写作教学研究

民族院校的写作教学受到教材、学生语言基础薄弱及多元文化背景等因素的影响,成为英语专业基础阶段教学的瓶颈。本文通过对国内写作教学理论的研究．结合教学实践,试图探索出一条适合民族院校英语专业写作教学的途径。     

基础阶段英语专业写作教学模式探索与思考

该文浅析了高校英语专业基础阶段英语写作教学存在的问题,在对现有的几种常用写作教学模式进行分析的基础上,指出高校英语专业写作教学应该整合资源,因材施教,提出了采用不同教学方法进行不同类型的写作训练以及将不同教学方法相互结合进行综合写作教学的思路。     

英语专业基础阶段写作课堂教学互动理论探究

课堂教学互动能有效提高英语专业基础阶段写作课的教学质量.本文阐释了写作课堂教学互动的原则和意义,旨在提高英语专业基础阶段写作课教学质量,为学生学习高级英语写作打下坚实的基础.     

英语专业基础阶段写作课堂教学互动策略

课堂教学互动能有效提高英语专业基础阶段写作课的教学质量。本文探讨了英语专业基础阶段写作课堂教学中笔者运用的小组讨论、学生作业互评和学生讲解三种方法方法,旨在提高英语专业基础阶段写作课教学质量,为学生学习高级英语写作打下坚实的基础。     

非英语专业高职英语基础写作的学习策略

英语写作是高职高专非英语专业学生语言交流必备的一种重要素质,也是洞见他们英语知识运用和能力素质综合水平的窗口。它是《高职高专教育英语课程教学》的一项基本要求,这种技能具有基础性和综合性,它的培养与提高不仅得靠日常的勤学苦练,日积月累,同时有赖于教师通过语言学习和策略培训引导的最佳结合,去促进学生自觉实践,主动拓展,达成写作内涵素质的提升。     

英语专业基础阶段写作教学初探

本文探讨了英语课中的写作教学问题。作者认为,写作训练可分为三个阶段：一、在阅读原文的基础上掌握有关写作知识;二、引导学习者自由地选择写作内容;三、为不同的交际目的而写作。     

关于英语专业基础阶段综合英语课堂的一点思考

在英语专业地位发生变化的背景下,英语专业的学生和教师都发生了较大的改变,综合英语课堂存在着一系列的问题,很多教师都很关心如何上好这门课,怎么解决这些问题以及教师自身的准备和发展。     

关于英语专业基础阶段写作教学的现状与看法

写作教学之难，似乎是外语教学界公认的：教师批改作业难，学生的写作进步难。如何在实践和理论认识上改变这种现状仍然没有引起一些教师的重视。本从英语专业基础阶段写作课的角度对教学方法、教学内容和学习主体等方面提出一些看法。     

朗读教学在英语专业基础阶段教学的应用

朗读是提高英语教学质量和学习效率的有效途径之一。本文介绍了将朗读教学应用于英语专业基础阶段教学的方法：强调朗读的重要性，教授朗读技巧，创造朗读环境。     

分级教学在英语专业基础阶段的实施与效果

对英语专业学生在分级教学模式下基础阶段的学习成绩进行历时性跟踪分析,发现分级教学对学生的学习成绩有提升作用。所设定的差异化的教学目标、内容和采取的教学方法满足了学生需求,普通班学生的成绩呈现出上升的态势,实验班学生在学习目标、学习成绩和学科竞赛中表现出的积极态度和成果,带动了整个年级的进步,有利于整体培养质量的提高。     

大学英语基础阶段语法教学的思考

大学英语基础阶段不能忽视语法教学。语法教学应注重传统语法与交际语法相结合,注重英汉语法的比较,重视口语语法,从而促进学生英语学习的进步,提高教学质量。     

关于英语专业基础阶段写作教学的现状与看法

写作教学之难,似乎是外语教学界公认的教师批改作业难,学生的写作进步难。如何在实践和理论认识上改变这种现状仍然没有引起一些教师的重视。本文从英语专业基础阶段写作课的角度对教学方法、教学内容和学习主体等方面提出一些看法。     

浅议高职非英语专业英语写作教学

写作是英语五项语言技能之一,是衡量学生英语综合素质的重要标尺。拥有较强的英语写作能力能够帮助高职非英语专业学生更加顺利的通过各项英语考试,能够为他们带来更多的就业机会。因此改革高职非英语专业英语写作教学,提高学生写作能力是非常必要的。通过对高职院校非英语专业英语写作教学现状的分析,针对存在问题,提出改革思路,以期能够达到有助于改善高职非英语专业的英语写作教学,提高教学效率的目的。     

英语专业基础阶段教学与学生思维能力的培养

把精读科教学与学生思维能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。本文阐述了如何将精读教学与学生思维能力培养相结合的教学方法,分析了将二者相结合的重要性和意义。     

英语写作的起始阶段教学

许多人认为,写作训练就是要“写”,所以高中英语写作教学一开始就按照NMET的写作要求让学生整篇地写。笔者认为,这种急于求成的做法往往不但不会取得好的效果,相反只会使刚上高中的学生产生悲观情绪或畏惧心理。实际上,写的能力同听、说、读其它能力的训练一样,是一个循序渐近的过程,所以高中英语写作训练必须从高一开始。具体地讲,应从以下几个方面入手：     

多元智能理论在英语专业基础阶段教学中的应用

阐述多元智能理论的基本情况,分析英语专业尤其是高职英语专业基础阶段教学的现状,提出将多元智能理论运用于专业英语基础阶段的各个过程中,针对学生的不同的智能优势特点,采用不同的教学手段加以引导,从而激发他们的语言智能,提高学生的英语综合能力,为专业阶段的学习奠定扎实的基础.     

高职英语专业学生英语写作常见语法错误分析

英语写作是对词汇﹑语法﹑句型结构的综合考查,在各项英语考试中都是考查的关注点。高职英语专业的学生在英语写作中会出现很多错误,既有词汇方面的,也有语法方面的。本文就高职英语专业学生在英语写作中的语法使用错误进行归纳总结,提出相应的有效的解决措施。     

浅谈高校英语专业基础阶段的语音教学

语音教学是高校英语教学的一个重要方面。在基础阶段，教师应强调语音的重要性，帮助学生纠正语音错误、掌握发音方法，鼓励学生多练、多模仿，从而提高学生的口语表达能力和交际能力。