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我国是世界上基础教育规模最大的国家。截止1999年底,普通中小学校总数有659504所,在校学生2亿多人,拥有教职工1122.48万人,全国普通中小学正职校长659504人(不包括普通中小学的副校长和职业中学等其他类型初、中等学校校长)。^[1]而“一位好校长就是一所好学校”,校长的水平直接影响着学校的发展, 相似文献
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从校长专业化看我国的中小学校长培训 总被引:3,自引:0,他引:3
据2001年底的统计,我国中小学正职校长总数共571705人,其中,小学校长491273人,初中校长65525人,高中校长14907人。如果将副校长以及职业中学等其他类型初、中等学校的校长都计算在内,我国的中小学校长总数逾百万,号称“百万中小学校长”,确实是一支庞大的管理队伍。这支队伍的素质 相似文献
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1.兼听则明,亲贤远佞。副校长直接处理问题,难免会得罪人,有些人可能说他的坏话。在这些现象面前,校长要兼听,而不是偏听;要正确分析,而不是盲目信从。对于专门挑别人的缺点、挑拨离间、搬弄是非的人,校长不仅要远离他们,而且应批评这样的人,使其没有市场。2.善待抱怨,仔细斟酌。对副校长的抱怨,校长要把握住:一忌认为是副校长有意冒犯自己,与自己过不去;二忌把副校长的抱怨联想成其思想不成熟、品德不高尚、组织观念不强等;三忌无视怨气,对抱怨漠然置之。对副校长的抱怨,校长要进行疏导,对自己的失误,要敢于正视,承… 相似文献
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《教育科学论理》编辑部 《教育科学论坛》2009,(3):61-65
副校长,是校长治校的帮手。但是长期以来,这个“副”字定格了人们对副校长作用发挥的重视程度。通常是关于校长治校的研究与讨论较多,而对于副校长履职的探讨较少。副校长,作为一个重要的学校管理者群体,究竞应当如何作为?四川省小学教育教学改革研究“共同体”学校的副校长们,汇聚都江堰市,开展了一次别开生面的研讨活动,从副校长的角色定位与职能发挥等方面进行了对话。他们的感受、观点与经验,或许会引起同仁共鸣。带给同仁启迪。 相似文献
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刘振怀 《黑龙江教育学院学报》1998,(3)
一、副职的含义、特点及重要性 1.副职的含义。副职指领导班子中处于副手职位,辅助,协助正职领导工作的领导。依照行政组织形式,副职可分为两大类:首长制中的副职与委员制中的副职。首长制中的副职对正职负责,与正职领导是领导与被领导的关系。比如厂长与副厂长,经理与副经理、校长与副校长、团长与副团长等。委员制中的副职对委员会负责,与正职是分工合作关系。正职领导是“班长”,如党委书记与副书记等。 相似文献
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目前,有两“副校”的学校不在少数,我校亦是如此,而我就是这副中之一。在原来每次上级检查的用餐圆桌上,我们两“副校”都要给“来宾”敬酒。只要副校长一出场,校长就会跟着介绍“,这是我的左臂和右膀,管理学校是缺一不可。” 相似文献
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虽然副校长和正校长都是校长,但“一正抵九副”,与正校长间的角色位置是完全不同的。正校长首先是学校的领导者,而后是管理者;副校长则首先是管理者,其次才是学校的领导者。正校长只有一位,副校长可能有好几位。因此,有必要来探讨副校长自我角色定位问题,这将关系到副校长工作的开展,以及与正校长间的配合效益。笔者很欣赏这样对副校长工作的描述:副校长要想大事、做小事、做好事。由此可看出,副校长要想做好应尽工作,就必须正确予以角色定位。 相似文献
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俗话说 :“一个萝卜一个坑 ,一个好汉三人帮。”也许我引用这句话会有人说太夸张副职的能力了 ,但是事实证明 ,正职的工作如果没有副职的支持及主动配合 ,也很难做好。下面就如何做好学校副职工作 ,笔者总结五年来的工作实践 ,谈谈以下一些体会 : 一、明确位置 ,甘当配角 我在担任学校副职 (副校长 )的工作之前 ,曾经在镇教委担任过教育团工委书记兼教育勤工俭学服务部经理 ,后又担任学校校长工作 ,1995年秋 ,因工作需要转调任副校长工作 ,一直至今。在这五年多的工作实践中 ,使我深深地认识到当副校长不难 ,难的是当好副校长。因为副… 相似文献
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学校领导班子是学校管理的运行中枢。建设一个团结、高效的领导班子,是办好学校的关键。影响学校领导班子团结和效能的因素是多方面的,其中副校长是否称职是重要的因素之一。在多年的工作实践中,我体会到,做一名称职的副校长,除了要具备校级领导干部的基本素质外,还必须具有鲜明的“角色”意识。找准一个位置副校长是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。校长是学校行政的最高负责人,在学校中统揽全局,对全面工作负责,唱“主角”;副校长则在校长的领导下主抓专项,对某一方面负责,唱“配角”。从权力上讲,校长对学校工作有决策权和指挥权,而副… 相似文献
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贵州省在校长培训的实践中摸索出学校领导团队的培训模式,该模式以“推动学校发展”为总目标,采取以学校为单位,正职校长、德育副校长和教学副校长分批参与的同一主题不同侧重点的培训,以学校领导团队建设为突破口,在培训方式上集参与式培训、理论学习、交流研讨、实地诊断考察、校本课题研修为一体,在培训评价上采取重心后移,强调校长培训后的行为改变与学校发展变革,实现了校长培训模式的变革,推动了校长培训与学校发展面临的实际问题的衔接,进而提高了校长培训的质量。 相似文献
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笔者任小学副校长已十个春秋了。虽没做出令人瞩目的成绩,但能密切配合正职演好这出戏,倍受上级领导的称赞。学校在全镇乃至全市小有名气,多次获县、市级表彰奖励。下面是我的一些做法和肤浅体会,期望与广大的副职同行共勉。有团结协作之心,无争权夺利之嫌。这是做好副职的前提。大凡办得出色的学校,都有一个团结协作的领导班子。作为副职,怎样才能与正职团结一致呢?首先要明确当副职所处的位置和所起的作用。要甘当绿叶衬红花,做正职的“助手“”配角”。即使副职能力比正职强,“点子”比正职的好,也不能凌驾于正职之上。多年来,我十分注意… 相似文献