综合实践活动课师资职前培养的研究

综合实践活动作为一门独具特色的课程,首次成为我国课程体系中一个相对独立的领域,然而师资力量则成为制约课程实施的瓶颈。本课题立足师范学校的办学特点,以提高师范生综合实践活动课的教学能力和水平为切入点,在课堂教学中多种教学模式和策略有机配合,有针对性地培养综合实践课教师应具备的基本素养和特殊要求,结果表明,这样既有利于师范生职业态度的转变和综合实践活动课教学能力的培养,也能有效促进师范生科学素养、信息素养和学业成绩的提高。     

综合实践活动的师资培养模式研究

根据综合实践活动本身蕴涵着活动性和综合性等特点,应该在教师职前培训阶段设置《综合实践活动研究》课程,并组织有关的社会实践活动,使师范生具有指导综合实践活动所必需的实践和探究能力、开发和设计能力、管理和评价能力。     

综合实践活动课程师资培养的困惑及对策

分析了师范院校综合实践活动课程师资培养中存在的相关教师及教学资源缺乏等问题，提出了加强综合实践活动课程师资培养的有效对策。     

综合实践活动校本师资培训的有效模式探析

校本培训是各国中小学教师继续教育中一项重要而有效的师资培训方式。综合实践活动校本师资培训作为校本培训的重要内容和组成部分，可以借鉴校本培训的内涵和特征。其基本环节有订计划、定内容、选方式和评价，而理论学习、课题研究、案例分析、行动研究等则是其有效模式。     

综合实践活动课程师资问题研究

综合实践活动课程的设置是新课程改革的一大亮点,更是一个难点。目前教师的来源及教师素质都不能满足综合实践活动课的需要。因此,学校应从实际出发,优化配置综合实践活动课教师;着眼于校本培训,切实提高教师素质;建立综合实践活动课程管理制度,促进教师可持续发展。     

小学综合实践活动师资现状及思考

当前小学综合实践活动课程已经在全国开始实施。但是由于多方面原因．一些学校都普遍感到师资力量十分短缺。校本培训是提高综合实践活动课程指导教师水平的一条十分重要可行的途径．只是还需要进一步探索、完善相关制度。     

综合实践活动课程的市级师资培训

综合实践活动是本次基础教育课程改革中涌现出的一种新型课程形态,要使其层层有效地实施下去,师资培训是关键。为防止培训效果的逐级递减,保证师资培训质量,做好市级师资培训工作尤为重要。本文就综合实践活动课程的市级师资培训问题,从培训的必要性、对象、目标、内容、方式以及组织、管理与评价六个方面进行了阐述。     

西部农村中小学综合实践活动课程师资培养的思考

综合实践活动是我国新课程改革的亮点和难点.西部农村中小学实施综合实践活动的颈瓶是师资问题.本文针对西部农村中小学综合实践活动师资存在的四个问题,提出了师资培养的五点意见.     

综合实践活动中学生综合能力的培养

伴随着世界经济、科技、社会的迅速发展与变革,人们的生存与技能也必将随着各种激烈竞争不断地适应和提高.时代拒绝书呆子,呼唤综合型的人才.对学生进行全人教育和综合实践能力的培养,这是社会赋予我们任重而道远的历史使命.     

综合实践活动中学生问题能力的培养探究

综合实践活动具有实践性。它要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系的活动中发现和解决问题。这就要求学生在学习活动和实践活动中形成相应的问题能力，为此笔者就在综合实践活动中学生问题能力的培养进行了探究，发现要培养学生的问题能力，就必须遵循事物发展的规律，先要树立学生     

“随课看课”在综合实践活动实施中的有效运用

建立并完善学校综合实践活动"随课看课"制,是促进综合实践活动课程常态化实施的客观要求。"随课看课"作为学校综合实践活动课程实施管理的一种手段,其操作策略在于:看方案设计,"搭好架";看课前准备,"张好弓";看过程性指导,"唱好戏";看对"问题生成"的关注度,"支好点";看活动实施成效,"站好位"。从而"随课"不"随意"、"看课"有"看点"、"指导"有"方向",以此推动学校综合实践活动常态化实施的进程。     

中职学校开展综合实践活动的探索

在中等职业学校开展综合实践活动,旨在培养学生的动手能力与适应社会发展的能力,提高学生的素质.以广州黄埔职业技术学校学生食堂的调查为例,开展综合实践活动,具体步骤包括:交待背景,确定主题,研究的可行性分析,活动过程的实施,进行评价,教学反思.     

区域推进综合实践活动课程常态化实施的实践与思考

学校常态实施综合实践活动课程面临很多困难和问题。县区教育主管部门、教研部门和各乡镇、城区学校,针对学校及所在地域实际,明确课程实施规范,组织课程资源开发、课型研讨和课程评价,打造典型、龙头带动,督查评估、强行入轨,培养学科师资,完善保障体系,以区域化方式,有效地推进综合实践活动课程的常态化实施。     

根植于沃土的希望——基于霞客文化背景的综合实践活动的研究

徐霞客实验小学积极开展基于霞客文化背景的小学综合实践活动资源开发、实施策略、评价体系等方面的实践研究,努力使综合实践活动课程成为构建校本化课改特色的内容基础和新的亮点,成为学校形成特色品牌的丰厚底蕴。     

根植于沃土的希望——基于霞客文化背景的综合实践活动的研究

徐霞客实验小学积极开展基于霞客文化背景的小学综合实践活动资源开发、实施策略、评价体系等方面的实践研究,努力使综合实践活动课程成为构建校本化课改特色的内容基础和新的亮点,成为学校形成特色品牌的丰厚底蕴。     

论综合实践活动的实施模式及其特点

综合实践活动是国家基础教育新课程计划规定的中小学必修的一门新课程。它的实施不是既定课程计划和教学方案的落实，而是该课程的开发、设计、实施、评价的全过程。本文论述了综合实践活动实施的基本模式、具体形式、学生的学习方式和教师的指导方式以及实施过程的特点。     

试析高师院校教育实践有效开展的理论依据

高师教育实践作为教师教育中重要的教学环节,被认为是一种促进教师专业发展的重要途径,对师范生的专业成长发挥着举足轻重的作用.在教育实践中,师范生不断生成自我实践性知识,以有效地指导教育实践活动.剖析了高师教育实践有效开展是如何促进师范生实践性知识的习得与养成,分析了师范生在教育情境中的体验与感悟、经验的价值与作用、师范生自我知识的建构、在教育实践中依托于经验的反思和泛实践战略的整合等方面,并对高师院校教育实践有效开展的理论依据作出分析.     

高师院校教育实习存在的问题及对策

教育实习是高师院校教育教学的重要组成部分,在教师专业成长的过程中发挥着重要的作用。目前我国高师院校的教育实习存在以下几个问题:教育实习学校选点难,高师院校与实习基地学校利益不对等,教育实习时间短且安排不合理,成绩评定考核制度不严且流于形式。针对教育实习中存在的问题,提出若干提高教育实习有效性的建议。     

数学综合实践教学活动形式拓展策略探究

数学综合实践教学活动的开展,是当代数学教学过程中的一种新教学形态,既能考查学生基础知识的掌握情况,又能提升学生知识综合运用能力,是全面提升学生数学素质的重要手段。教师应通过丰富和拓展综合实践活动的形式,关注活动完整性、情境性、合作性以及仪式性等方面,提升数学综合实践教学效果。     

综合实践活动课程论教学探索

高师小学教育专业的培养目标是培养实践型与研究型的小学教师,在课程结构设计中,应该关注综合实践活动师资短缺与素质缺失等教育现实,开设综合实践活动课程论,培养适合基础教育新课改需求的、综合能力较强的小学教育师资。