视通始末,眼观全篇——浅谈速读与语文教学

以学生因速读能力差而引起的答题用时过多入手,分析引起速读能力差的原因,并对提高速读能力的途径进行了举列论述,认为新教材和语文教学应有速读一席之地.     

适应信息社会需要 培养学生速读能力

为了适应当今信息社会的需要,培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力,是素质教育的需要,也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中,采取培养学生良好的速读习惯,教给学生掌握速读的一些基本要领,采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养,呈现明显的教学效果。     

培养学生速读能力势在必行

人类已进入信息时代，知识的汪洋和书山的递增，使沿袭了几千年的传统阅读法难以对付，教会学生速读，培养他们的速读能力已成为时代向语教学提出的一个新课题，本从速读的意义，原理，速读的可能性，可行性，必要性以及速读的方法等方面作了些阐述。     

小学语文速读训练及培养方法浅谈

在小学语文教学实践中,培养学生在语文速读学习中的良好习惯,扩大学生的语文知识阅读量,让学生在有限的空间和时间范围内大量阅读,进行速读是必不可少的。经过多年在教学实践中的探索,认为速读训练是可行的。从心理学的角度进行来说,在语文教学中注意加强对小学生清除习惯定势,进行良好的阅读方法指导,是可以达到速读目标的。     

英语快速阅读教学的几点看法

<正> 随着当今科技的迅猛发展,知识更新的周期不断缩短,信息量日益增大。要在有限的时间内最大限度地获取有效信息资料,掌握一定的阅读方法来提高阅读理解能力就显得尤为重要。 一、以语言水平为基础的速读教学 速读的目的是训练学生的速读技能和快速理解能力。因此,教学应根据学生的总的语言水平进行,要多讲授速读技巧,重训练。     

适应信息社会需要培养学生速读能力

为了适应当今信息社会的需要，培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力，是素质教育的需要，也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中，采取培养学生良好的速读习惯，教给学生掌握速读的一些基本要领，采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养，呈现明显的教学效果。     

小学生应学会速读

阅读教学是小语教学的重头戏,从小培养学生的速读能力,已是大势所趋学会速读的意义速读是时代的需要。教育要面向现代化,就要适应世界经济与社会发展的大气候。培养学生快速获取信息的速读能力,具有非常迫切的意义。速读是开发智力的重要手段。速读不单纯是视觉的感知活动,还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动,并且这种思维的速度很快。实践证明：速读有利于识字率的巩固、理解力的提高。另外,由于速读能获取大量的信息,可以突破头脑中原有的思维模式,用更适当的方法来处理新信息,这样就促进了智力的发展。速读是学好语文的前…     

速读教学探索

在中学语文教学中提倡速读教学并非今日始,不过,把速读教学摆到一个相当位置的,那确是新编的 H版试点教材。这次初二年级 H 版教材中,以整整一章的课文对学生进行速读训练,确是一个较大的变革。对此,我心底里既承认这套教材有特色,可也有所疑虑,担心我们的学生语文基础差,与那些重点学校相     

速读能力训练

提高学生阅读水平,应训练他们的速读能力。速读,才能“读万卷书,行万里路”,见识如海纳百川;才能“读书破万卷,下笔如有神”,行文似马行长空。这是从远处着眼。从近处看,速读,能实行快步教学,提高教学效率。吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出:“十年的时间,二千七百余课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”这句话不能不引起我们对速读问题的重视。当前,科学文化飞速发展,书籍、报刊等出版物与日俱增,学生要学好课内,更要学好课外,速读成了学生现在和将来参加工作的迫切要求。     

速读教学小议

速读教学小议速读教学要教给学生速读的技巧。第一要培养学生无声阅读的能力。无声阅读就是在阅读的过程中不出声，不让发声器官和听觉器官参与阅读活动。第二要培养学生整体认知的能力。整体认知就是阅读时看一次要认知一个短语或一个句子，乃至一组句子，并且迅速领悟文...     

对高职高专大学英语速读训练的思考

本文从心理学、阅读心理学和信息传播理论的角度出发，分析了英语速读的意义，认为现代认知心理学的图式理论，对速读训练有着积极的指导意义；同时，通过在高职英语中的实践性教学，提出培养速读能力的几点教学法建议．     

谈小学高年级阅读教学的长文短教

长文必须短教,才能加快教学节奏,提高教学效率,调动学生的学习积极性。我的作法是: 一、提纲挈领,“定向”速读 长文短教,不仅要求教师改革教学方法,加快教学节奏,而且也要求学生“长文速读”。所谓速读,是一种注意力高度集中的快速阅读活动、既要提高阅读速度,又要抓住文章精要,正确理解。这就需要教     

试论英语速读能力及其教学

针对我国高校英语阅读教学普遍薄弱的问题,本从理论和实践上较为系统地阐述了英语速读能力的重要性及培养学生英语速读能力的紧迫性;对培养学生英语速读能力的方法和措施进行了一些可行性探讨;并为高校英语回读教学提供了一些具有参考意义的建议。     

在速读中培养学生的语文概括能力——《小英雄雨来》教学案例

在中段小学语文阅读教学中,培养小学生的速读能力是重要的教学目标之一。本文结合《小英雄雨来》一课的教学,例谈了在速读中培养学生语文概括能力的方法与策略。     

速读、精读结合训练

速读、精读结合训练刘忠田加强快速阅读观念，研究培养学生快速阅读能力，已逐渐被语文界重视，并取得了可喜的成绩。张寿康先生说：“速读训练是必要的，但是我觉得‘速读’与‘精读’并非互相排斥的阅读方法。……速读要以精读为基础，在中学语文教学中要以讲读和精心的...     

让读的能力落在实处

1．限定时间，训练速读速读能力是一个人终生发展所需要的能力。因此，课程标准”在年段教学目标中提出了明确的要求。速读能力主要在阅读教学中培养，最佳时机应该在学习新课的起始阶段，因为此时学生对课文内容不熟悉，有一定的阅读期待，读后也能够比较真实地检测速读的效果。     

语文教学应当重视速读训练

上海市大境中学是一所市属重点中学。1985年秋季,我们开始对学生进行速读训练,经过几轮训练,我们感到在语文教学中对学生进行速读训练是完全可行的,培养一批“一目十行”的速读能手也是完全可能的。训练后表明:不仅学生的阅读速度成倍地增长,还提高了学生观察、记忆、判断、表达诸方面的能力,形成了阅读与写作的良性循环。语文教学长期以来为“少慢差费”,学生乏味,教师教法单一而困惑。采用速读训练可为语文教学注入新鲜血液,使之透露生机。训练有法可循,可达彼岸速读训练只要循科学方法,是能达到理想彼岸的。下面就我校怎样进行速读训练,向大家作一个简略介绍。 (一)制定训练目标 1、有效率目标:(有效率为阅读速度和理解度的乘积,指阅读的实际有效的成绩。)记叙文的有效率达标为1000—1700字/分;说明文的有效率     

速读与精读相结合—《赤壁之战》教案设计

《赤壁之战》是根据我国古典小说《三国演义》有关情节改写的。全文按“曹军南犯——火烧战船——曹军大败”的事情发展顺序记叙 ,脉络清晰 ,语言通俗 ,但蕴含于字里行间的道理却很深刻。根据修订版大纲精神 ,我们针对学生速读的水平和教材特点设计速读与精读相结合的课堂教学 ,收到了较好的效果。一、教学目标1.运用整体式、寻找式、浏览式速读法理清赤壁之战的前因后果。2 .通过速读与精读相结合抓好重点词句 ,感悟东吴以少胜多的原因。3.学会 10个生字 ,理解 2 6个新词语的意思。4 .学会按照提示简要地复述课文。二、教学重难点运用速读…     

英语速读教学刍议

随着科学技术的飞速发展和国际交往的日益增多,快速阅读(Fast Reading)或称速度阅读(Speed Reading)在我国已逐渐受到重视。现在许多高等学校都已开展了速读教学与研究,并收到了较好的效果。加强英语速读教学势在必行,这是现代社会对语言学习提出的新要求。 一、速读的意义 新颁布的高等学校理工科本科用《大学英语教学大纲》要求,“培养学生具有较强的阅读能力是理工科大学英语教学的最主要     

浅谈中学语文教学中学生速读能力的培养

阅读教学是语文教学的主要内容之一,在知识量和信息量倍增的今天,培养学生的速读能力,既是适应时代的需要,也符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求。笔者的课题组在《中学生速读能力的培养策略与实践研究》课题研究中,有了一点心得体会,在此对强化自身意识,加强基本能力训练,掌握不同文体速读程序三块内容作介绍。