高考历史情境式选择题命题解析（下）

昌、绝铡揭偷矗迄泽题 匡典巴祖例〕:,夙1:(2 004年沁京高考文综卷)下列材料中,表明 中国古代经济重心南移完成的是 A一江南……地广野丰,民勤本业,二步域称, 则数郡忘饥。” B.“扬一益二”(扬州商业繁华居夭下第一,益 州则居第二) C.“苏湖熟,天下足。” D.“买不尽松江布,收不尽魏塘纱。” 解析、:本题选项以四句古文为情境,考查考生 古文阅读、获取信息和知识迁移等多项能力。 考生首先应回忆教科书中关于中国古代经济 重心南移的大体过程,再逐项判断店衬玩为南 朝《宋书》记载,材料只能说明南朝时仁南开 发,农业发展较快。B项反映唐…     

高考历史情境选择题的破解之道

本文图文并茂地介绍了文字型、图表型、地图型、图片型等题型的解题方法。学生要适应高考历史情景式选择题测试,首先要重视对书本基础知识的掌握,着力于夯实基础;其次要注重能力的培养,提高各种能力;最后要辅以科学的方法,这样才能在高考历史情景式选择题测试中取得好的成绩。     

浅析高考历史题干式情境选择题

随着中学历史课程的不断改革,我国高考历史命题逐渐由"知识立意"向"能力立意"转变。自上世纪90年代起,高考历史命题开始出现一种利用新材料创设新情境的情境式选择题。这种命题方式对于测量学生的能力素质具有积极作用,通过不断完善沿用至今,并成为高考选择题命题的主要形式之一。本文选取1995年以来的历史高考题,对其进行分析,并提出发现的问题及相关建议。     

对当前高考选择题命题的一孔之见

选择题是20世纪50年代后期兴起于西方国家的一种比较科学、便捷、客观检测教学质量和学生智能的一种标准化题型。因为它具有极强的可操作性，较高的可信度、区分性而被我国高考乃至各级各类考试自20世纪80年代起逐步广泛采用。目前，选择题在中学各学科的高考试题（包括正在试验的“3＋文科综合”、“3＋理科综合”、“3＋大综合＋1”高考方案的高考试题）中大多占据“半壁江山”，在各种题型总赋分值中“独占鳌头”。选择题之所以能够在我国高考试题中“火爆”，或许是因为它已基本摆脱了知识型考试仅能考查再认、再现能力的束缚，已深深扎根于能力立意的沃土之中；也或许是由于命题专家们不断开拓、勇于进取、推陈出新，     

谈选择题命题的激活方法

选择题一直是命题专家着力探讨的一种题型，特别是从20世纪90年代中期以来，选择题已经实现了命题专家企盼的“考查除文字表述之外所有学科能力要求”的考查目标，选择题的测试功能得以全面发掘，从而确立了其在历史学科和文科综合能力测试中的主体地位，成为决定高考成败的重要题型。选择题主要考察教材的主干知识，从不回避重点难点，这样对其命题技巧有了较高的要求。下面我就尝试结合上海部分高考试题来浅谈其命题激活技巧。     

高考历史选择题的解题方法

选择题作为历史高考的基本题型之一，具有题目明确，作答简便，答案唯一，评分客观，有利于考核学生的知识和能力水平等方面的优点，因而受到高考命题者的青睐。尤其经过近几年的改革，选择题从着重考核知识为主，转变为侧重考查学生的思维能力。[第一段]     

2006年高考历史典型选择题精析（二）

1.专制主义中央集权制度在我国长期存在的根本原因是()A.地主阶级经济政治利益的需要B.封建自然经济的特点所决定C.中华民族的传统心理因素D.儒家大一统思想的长期影响精析:依据政治学原理:经济基础决定上层建筑。专制主义中央集权制在我国长期存在,是由我国封建自然经济形式所     

新课程下高考历史选择题的命题特点与应试策略（二）

一、从今年各地的高考试卷来看,命题指导思想不变,能力要求不变。仍然考核四大能力：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。学科主干知识、重点知识仍然是考查的重点。【例1】（2009年山东文综卷）路透社评论某国际组织说,它“作为一种独立于美苏两国领导的军事条约组织的道德力量,强调最初在万隆会议上获得赞成的和平共处原则”。这一国际组织是     

高考历史选择题的解题方法

选择题作为历史高考的基本题型之一，具有题目明确，知识覆盖面广,作答简便，答案唯一，评分客观．有利于考核学生的知识和能力水平等方面的优点，因而受到高考命题的青睐，在高考历史试卷中占有50%的分值。同时历史选择题要培养概括、分折、评价等能力，提高辨证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。那么，如何审题、解题呢，     

2004年高考全国卷（新课程）选择题解析

今年高考数学题，考生普遍反映不难，尤其是选择题大都思路清晰，可以用直接法求出．但考生如果掌握好解选择题的策略，可大大提高解题效率．下面就给出选择题的巧思妙解．     

历史易错选择题归类解析

学生做题时免不了出错，易错题又往往是学生对知识理解不深刻或能力欠缺的地方，因而，及时纠错和建立“错题档案”不失为一种好办法。为了引导大家寻找出易错题的根源，总结出规律性认识，作把近几年高考中出现的一些易错选择题从知识、能力两方面予以归类解析，意在以典型引路，给同学们以启发。     

新课改背景下高考命题立意的转变

高中新课改突出了对学生能力和素质的培养。而作为与之相呼应的高考命题改革,必须在立意上由＂知识立意＂转变到＂能力立意＂,即以知识考查为基础、能力考查为主导;将学生的综合能力考查与探究性学习相结合;试题素材来源于生活实践,能够反映时代气息;注重对学生传统文化知识与人文精神的考查。     

历史情境式综合选择题的类型及解法示例

历史是一门综合性很强的学科。所谓史政不分家，史地不分家，无意中已将政治、地理等学科的知识融于历史学科之中。正是因为历史学科的这种亲和性，在文科综合考试模式下，无论是综合型的选择题还是主观题，大多是以历史学科为主体情景而设置的。正是由于融合了其他学科的知识，故此类试题的难度也相对较大，是学生综合考试中的主要难点。本文总结近年文综卷中曾出现过的各种综合题，谈谈其主要的类型及解法，供大家参考。一、史地综合类时空两维是历史学科的基本坐标，也是历史与地理天然联系的纽带。人类社会所有历史活动都是在一定的地理…     

历史高考的能力要求及对策

近几年的高考正从“知识立意”转向“能力立意”的考查,因此,彰显能力、突出选拔性也就成为了近几年高考的命题趋势。具体来说,就是要考查大家熟悉的四种能力。即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。     

从数学高考命题谈数学高考解题（续）

3 案例讲解 篇幅所限,仅谈“以能力立意命题”和“数学思想方法的考查”两个案例,均涉及命题与解题．     

情境立意下的小学英语命题实践分析

情境立意下的小学英语命题既要关注命题的立意,又要关注命题的情境,以情境任务作为试题载体来对学生进行考查,以体现命题对学生素养考查的全面性。以往英语命题把检测的重点放在了考查学生英语识记能力和理解能力上,对学生在情境中灵活运用知识能力的检测不足,基于此情境立意下的小学英语命题可以对问题进行完善,本文的探究具有积极的意义。本文就小学英语命题在情境立意下开展合理实践的意义进行了总结,并对情境立意下小学英语命题的策略进行了论述。     

基于邮票（品）图片的情境命题初探——以历史选择题的命制为例

所谓邮票（品）,是指以邮资凭证——邮票为主体的邮文化资源。除了邮票之外,还包括邮资信封、邮资明信片及邮戳等。近年来,在新课程改革背景下,高考试卷频频出现邮票（品）试题,如2007年海南历史卷的十月革命邮票题、     

2003年高考生物新课程卷非选择题解析与变式训练

33.( 7分 )分别在A、B、C 3个研钵中加 2 g剪碎的新鲜菠菜绿叶 ,并按下表所示添加试剂 ,经研磨、过滤得到 3种不同颜色的溶液 ,即 :深绿色、黄绿色 (或褐色 )、几乎无色。处理ABCSiO2 (少量 ) + + +CaCO3(少量 ) - + +95%乙醇 ( 10mL) + - +蒸馏水 ( 10mL) - + -　　注 :“ +”表示加 ;“ -”表示不加。试回答 :( 1)A处理得到的溶液颜色是　　　　　　　 ,原因是　　　　　。( 2 )B处理得到的溶液颜色是　　　　　　　 ,原因是　　　　　。( 3)C处理得到的溶液颜色是　　　　　　　 ,原因是　　　　　。解析 :比较项目A、B、C 3个研…     

2003年高考化学新课程卷选择题分类解析与变式训练

分类解析高考试题，有利于明确高考复习的目标和方向，并可从中汲取有益的应考信息．进行变式训练，可以培养学生灵活应用所学知识的技能以及分析问题、解决问题的能力．本文拟以2003年化学高考新课程卷选择题部分做一分类解析，并设计一例或两例变式训练题，希望能给高三复习以启迪。     

素养考查有法度——也论2015年全国文综卷高考历史命题特点

恢复高考以来,高考历史命题指导思想先后经历了知识立意、能力立意、问题立意,到素养立意的发展。新课程高考实施后,就提出素养立意的口号,考试大纲明确写上“考查学科素养和学习潜力”。所谓历史学科素养,是一种比知识掌握、能力培养、问题解决更加宽泛、更高屋次的学科修养。即在教学实施和高考命题上,突破教材观的局限,体现历史课程观或...