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童话和寓言这两种体裁本来是容易区别的,但是有的短小的童话和长一点的寓雷,象双胞姊妹似的,就不大容易区别了。初小语文第七册二十三课《小马过河》(这里和下面提到的初高小语文,都是人民教育出版社版)第三册三十二课《猴子捞月亮》,有人说是童话,有人说是寓言。我们要弄清楚这个问题,必须明白两者之间有哪些相同之处,有哪些不同之处,尤其是它们主要的区别究竟是什么。童话,顾名思义,是以儿童为读者对象的(但也有少数的童话,儿童看不懂,如爱罗先珂的童话)。它是根据儿童心理特征、知识水平和生活经验,运用儿童所能理 相似文献
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《语文课程标准》指出:"在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力。"七年级上册语文的寓言教学内容共有三处:第二单元周国平的《人生寓言》(节选)两篇、第六单元的《寓言四则》和名著导读中的《伊索寓言》。鉴于同册同种文体,多篇材料,零 相似文献
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初中语文课本第二册第一单元共编排四篇课文:《〈伊索寓言〉二则》、《古代英雄的石像》、《美猴王》、《两棵奇树》,体裁分别为寓言、童话,神话、民间故事。这个单元虽不是重点单元(它和第三单元一起,对二、五、七二个重点记叙文单元起配合作用),但是它增加了记叙文体的多样性,通过这个单元的教学,可以启发学生的想象能力,引起学生的学习兴趣。从学生这方面来说,初一这一阶段的 相似文献
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寓言和其他文体的区别取决于寓言的基本特征:比喻性与故事性的有机结合.寓言和各种文体都有密切的联系而又有区别.在小语教材中,最易和寓言混淆的是童话和童话式的知识短文.我们就从这里入手吧.童话和寓言本属于不同的文体.但是,这两种故事有两处交叉点.第一、它们往往用于儿童教育,为儿童所喜闻乐见;第二,它们往往用动物为主人公,喜欢采用拟人的描写手段.这两点使得寓言和童话的关系变得非常密切,有时难以区分.其实,它们的区别 相似文献
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曾获《人民日报》“风华杂文征文”一等奖的《庄周买水》是刘征先生创作的荒诞古怪奇趣的故事新编体杂文(亦称“寓言式杂文”)。作为高中语文第二册的一篇自读课文,了解课文的思想观点,认识寓言式杂文的艺术特点,是本课的教学重点。自读赏析这篇课文,可抓住文体特点,引导学生与文本对话,把握文章主旨,体会“寓言式杂文”的艺术特点。寓言是用简单的故事表达深刻的道理。寓言有情节、有形象。寓言式杂文以隐喻、象征手法去影射生活,针砭时弊。这种文体,本质是杂文,寓言是形式。概括寓言式杂文的主旨,要密切联系现实生活,对故事情节和人物进行… 相似文献
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曾获《人民日报》“风华杂文征文”一等奖的《庄周买水》是刘征先生创作的荒诞古怪奇趣的故事新编体杂文(亦称“寓言式杂文”)。作为高中语文第二册的一篇自读课文，了解课文的思想观点．认识寓言式杂文的艺术特点，是本课的教学重点。自读赏析这篇课文，可抓住文体特点，引导学生与文本对话，把握文章主旨，体会“寓言式杂文”的艺术特点。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1989,(3)
编辑同志: 新编统一教材初一课文《古代英雄的石像》到底是寓言还是童话? 课文“学习重点”之二明确要求我们重点理解“寓言的寓意”,由此,不容置疑,本文应是一则寓言。但是,一读课文,它又符合童话的特点,根据课后练习第五题,编者的意图又是把它当作童话来处理的。课文注解注明本文“避自《叶圣陶童话选》,1929年作”。把课文当作童话来处理,不仅是有道理的,而且是有根据的。对于一篇课文,竟有两种自相矛盾的提法,引起了同学中的混乱。大家说:“难道寓言和童话是同一种体裁,一码事吗?不会的”。“这是一篇童话,在这里作为寓言来处理,很不科学”。“难道在提法上有错吗?我 相似文献
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《义务教育语文课程标准》在第一学段学段目标中提出"阅读浅近的童话、寓言、故事"[1],童话是适合低年级儿童阅读的一种文体.为更好适应小学生的认知水平和阅读接受心理,契合低年级阅读教学的需要,童话故事若要进入小学语文教科书须经过专业的"加工".本文以统编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例,探究低年级童话选文改编的策略. 相似文献
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童话是在现实生活的基础上通过幻想采取拟人化的表现手法创造出来的假想故事。它常常把动植物、无生物作为人来写,赋予人的语言、动作、性格、感情等。童话展示了奇妙的世界,深受小朋友的厚爱。九年义务教育小学语文教材中,选编的童话课文有２７篇,这些童话课文可以分两类：一类是人物童话。如第１０册的《卖火柴的小女孩》,这类童话主要是揭露黑暗,同情善良,歌颂勇敢斗争的精神;一类是动植物童话。如第二册的《三只白鹤》,第三册的《小兔和树的对话》。动植物童话又有两种：一种是通过一个故事说明一个道理。如第三册的《骆驼和羊… 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(11)
初一册 第八单元 [教学提要] 一、了解童话、寓言、神话的一般特点。童话:一种通过丰富想象、幻想和夸张来塑造形象,反应生活,适合于儿童阅读并对之进行教育的文学体裁;寓言:以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品;神话:关于神仙或神化了的古代英雄的故事,富于浪漫主义精神,表现古代人民对自然现象和社会生活的解释和向往。 二、进一步领会联想和想象这两种思维方法及其在作品中的具体运用。联想:由一事物想到另一事物的思维过程;想象:在原有感性形象的基础上想象出新的(未曾感知过或实际上并不存在)形象的思维过程。 三、重话、寓言、神话都是文学作品的一种样式。文学作品是反映社会生活的。童话、寓言、神话反映社会生活的方式与其他文学作品不同,它们不是通过对社 相似文献
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杨伟明 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(1)
寓言是一种寄托着深刻含义,带有明显讽喻意义的简单短小形象的故事。也就是作者把一种事理或哲理寄托在虚构的短小的故事里,让读者自己去领悟,体会,并从中获得教洲。寓言从实质上讲它就是浓缩了的故事与提炼了的哲理的有机结合。它必须具备教训和故事两个方面,缺一不可。正如法国著名寓言诗人拉·封丹所说的耶样:“一个寓言可以分为身体与灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们教训好比是灵魂。”寓言与童话虽然有一些联系,但这两种文体有着本质的区别。本文就寓言的特点及其与童话的区别谈谈自己的思考。 相似文献
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一、单元提示这一单元由五篇童话和寓言组成.童话和寓言有一个最重要的特点,即幻想和夸张.另外,还有拟人化的手法,这也是童话和寓言在写作上的主要特点之一.下面对这一单元课文的内容略作说明:《小溪流的歌》,通过小溪由活泼愉快的小溪到精神旺盛的小河,到精力无比巨大的大江,到无边无际的海洋的成长过程,歌颂了小溪永不停顿、一往直前的进取精神.《古代寓言·故事四则》:《黔之驴》,是柳宗元所写 相似文献
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童话和寓言是我们喜闻乐见的文学体裁。童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事．幻想是童话的基本特征,是童话的核心,也是奄话的灵魂,如《皇帝的新装》、《灰姑娘》等。寓言,就是含有劝喻和讽刺意味的故事.寓．就是寄托．即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图,如《白兔与月亮》、《落难的王子》等. 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(6)
寓言和童话很接近,所以,首先要认真区分。寓言与童话的共同点是:两种体裁都是运用拟人或想像的手法虚构一个生动的故事。不同点在于:童话重在表达一种感情,而寓言重在说明一个道理。阅读这两种体裁的文章,重点就在于通过故事感受作者要抒发的情感或揭示的道理,其他内容则与记事文章相同。新课标·六年级同步阅读训练 (五)寓言、童话类文章的阅读 相似文献
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张美红 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
学习第一册第六单元首先要了解童话、寓言的特点。童话即通过想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活,对儿童进行思想教育的一种文学样式;而寓言的特点是把深刻的思想寄寓于幽默含蓄的小故事中,具有鲜明的哲理性和讽刺性,常用夸张和拟人的手法。其次要能够指认本单元课文中含有言外之意的语句,并会分析语句的含义。能找 相似文献
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《小王子》是一本童话 ,也可以不是一本童话 ;是一个寓言 ,也可以不是一个寓言。《小王子》是一个很好看的故事 ,很动人的故事 ,很适合孩子看的故事 (不管是现实的孩子或心灵上的孩子 ) ,也很适合大多数已经变成有点无趣的大人的人。当你看一本书的时候 ,你可以变成一个再创造者 ,这就是一本好书了。不论你的教育程度、职业、《小王子》是一本童话 ,也可以不是一本童话 ;是一个寓言 相似文献