共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”可是,汉语拼音教学的现状是:教师以机械诵读为主,学生感到上课毫无兴趣可言。为此,我想:如采用多种灵活的方法,让学生学习汉语拼音的过程充满乐趣,拼音教学就能其乐融融。 相似文献
2.
3.
4.
张爱云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):35-35
一、创设情境,让学生享受拼音
《语文课程标准》还提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话,识字教学相结合。”教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 相似文献
5.
李晓娜 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):24-25
<正>《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中指出:"要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略"。还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调要充分利用儿童生活经验等。这些建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立"以学生为本"观念,创造性地开展教学活动。 相似文献
6.
在小学低年级语文教学中,识字教学是教学的重点。全日制义务教育《语文课程标准》规定:小学1—2年级识字量应达到1600—1800个,可见识字教学在小学低年级是相当重要的。所以,小学语文教师必须从一年级开始,就重视识字教学,抓好识字教学。但由于小学低年级学生活泼好动,注意力不能持久,思维比较形象具体,这就要求教师在识字教学中运用灵活多样的教学方式,让学生主动识字。这样,才能提高学生的识字能力,提高教师的教学效果。 相似文献
7.
8.
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生的拼音基础不同,客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过多年的探索,我校在拼音教学方面积累了一定经验,取得了良好的教学效果,现把我校在教学中的一些做法总结归纳如下: 相似文献
9.
阿力木江阿由莆 《中国教育科研与探索》2007,(5):97-97
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出,汉语拼音教学尽可能有趣味性与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。[第一段] 相似文献
10.
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜与活动和游戏结合,与学说普通话、识字教学相结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的教学策略。我在教学实践中通过趣味导入、激发兴趣等多种生动活泼的学习方式.使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的状态,并让每个孩子都爱上拼音课。 相似文献
11.
12.
13.
14.
下面是在“湖北省2003年课改实验区小学语文课程标准实验教材培训会”上,由我执教的义务教育课程标准实验教材(人教版)第一册汉语拼音第10课中的几个片段。 相似文献
15.
16.
贾秀阁 《中国教育技术装备》2009,(13)
汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但是,汉语拼音又是比较枯燥的符号,学生学习起来难度较大。要改变目前拼音教学繁、难、偏、旧的现状,就要正确把握《语文课程标准》的要求,深入领会新教材的编排意图,摒弃一些陈旧过时的认识和做法,对汉语拼音教学进行适当的改革。 相似文献
17.
汉语拼音是语文教学中较为抽象枯燥的内容,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,他们爱说爱动.对自身的行为约束力差,注意力容易分散,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。新课程标准在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出.“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主”。这些建议启发我们.教师要正确理解和使用新教材,通过适当的教学方法和教学手段把教学形式变得生动有趣,使学生在不拘一格的学习方式中愉快地度过小学语文学习的第一道难关。 相似文献
18.
19.
拼音教学是小学语教学的重要组成部分,也是进行其他一切教学的基础。它的教学好坏直接影响到一个学生今后的学习乃至影响他的终身发展。为此,我们教师一定要把好拼音教学这第一道关口,为学生终身的学习、工作和生活打下坚实的基础。 相似文献
20.
何清 《学生之友(小学版)》2009,(19):13-13
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。 相似文献