左手也可以写字

儿子是个左撇子,上学了,写字仍用左手。老师曾希望他用右手,后来见他为难,也就支持他用左手了。现在儿子左手写的字跟别的孩子右手写的字一样好。我从心里感激他的老师。在我的童年时代,周围一些习惯用左手的伙伴在家长和老师的严厉呵斥下,渐渐都改用右手了,最起码,写字必须用右手。而现在,这种观念正在被打破,真让人欣喜。     

“草莓族”摘帽行动

刚下数学课,数学吴老师就一把拽着小美的手臂,怒气冲冲地冲到办公室,连声嚷着：“杨老师,你快来看看你们班小美的左手!你说说,我以后还敢再说她吗？”我看着被吴老师拉到我面前的小美的左手,一下子目瞪口呆,一句话也说不上来。小美的左手手背上布满了道道血痕,有些地方还在不停地渗血,而她却是满不在乎地斜眼瞅着吴老师,一副“你能拿我怎么办”的架势。在带她到校医室进行一番紧急处理后,我才知道事情的来龙去脉。     

不一样的体验

老师布置了一个任务——体验断臂生活。老师刚说完,同学们纷纷讨论起来,这怎么体验啊。星期一早晨,我开始体验断臂人的生活。我用嘴咬着牙膏盖,用左手挤牙膏。穿衣服时,一只手臂非常不方便,先把左手穿进去,     

想起了喻惠兰老师

读着《江西教育》第四期刊登的江善良老师的《软硬并举,适当配合》一文,始读,似乎有点道理,复读,感到理由站不住脚;再读,使我疑虑了……。掩卷凝思,我想起了喻惠兰老师。她那循循善诱教学生的事迹,顿时湧现在我眼前。这些动人的事迹,正好与江善良老师教育学生的方法成了鲜明的对比。     

左右手的爱

今天的作文课上,老师叫我们伸出左手和右手,看看两只手有什么不同。我左看看右瞧瞧,并没有看出两只手有什么不同。在老师的启发下,我终于发现右手比左手做起事来灵巧、有力得多。     

通过材料找切入点

一位新来的老师向学生提一个问题,发现班上每个同学都举起了左手,老师点了一个男生,结果这个男生一个字儿也答不上来。下课后,老师把男生叫到办公室,问他为什么不会也举手时,男孩哭着说：“老师,别人都会,如果我不举手别人会笑话我。”这位老师内心受到极大的震撼,于是私下里告诉这个男孩,下次提问如果会答就举左手,     

观摩教学的目的是什么?

一位在中学任教的同行向笔者讲了这样一件事:有位老师要上一节观摩课,事前要求学生在老师提问时,一律都要举手,会的举右手,不会的举左手。可到了课堂上,教师一时疏忽,叫了一个举左手的学生。被叫到的学生慌忙地说道:“老师,我举的是左手。”顿时全扬哗然,满座皆惊,教者也尴尬万分。     

教育的前提是尊重

一个学习成绩最差的学生举起了左手要求回答老师提的问题。可是当老师问到他时，他却答 不上来。感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都 会，如果我不举手，别人会笑话我。”老师由此感到了学生有一颗强烈的自尊心。他私下里 告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每看到他举左手 ，老师都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开 朗了，学习成绩也有了很大的进步。     

我的老师

王老师,是我的语文老师。他给我留下了很深的印象。他很年轻,左右嘴角边各有一颗黑痣,个子高高的,长方脸,是个能干、善良的人。     

单亲子女要扬起快乐的风帆

108班的班主任朱老师带着凯钺走进我的办公室的时候,我看见凯钺左手上有一片红色的东西。我问朱老师是怎么回事,朱老师告诉我那是干了的血迹。我很诧异地问:“怎么啦,他被人伤了吗?”“不是呢。”朱老师解释道,“他叫凯钺,我班上的。就在不久前他拿着一把锋利的小刀把班上一个男同学的手划破了,流了不少的血。”“不会吧?”我有点不解地看着秀秀气气的凯钺很安静地站在朱老师旁边。“怎么不会?他用左手抓住男同学的手,然后就用刀狠狠地割了一下,不小心把自己的手也划破了。”朱老师生气地说。     

播种爱的种子收获情的果实

“老师,我错了,我以后再也不逃学了,我要好好学习,报答你……”听了孩子的话．我高兴地抚摸着他的头说：“你很懂事,也很善良,老师带上你这样的孩子感到很欣慰,努力吧,老师相信你能做到的……”     

爱满天下

2010年2月5日我去医院看霍老师,听到我的呼唤她从昏睡中挣开了眼睛,老师太累了,被病魔折磨得没有了精神。我坐在一边静静看她,这时护工说姥姥特别善良,虽然说不了话,但是经常竖大拇指夸我、感谢我。我当时想老师的赏识用到了极致。护工接着跟我说,     

“艰难”的体验

<正>星期三下午的作文课,一上课老师就让我们把之前带来的红布条系在腰上,系好后再把右手放到背后,并插进布条里。话音刚落,班里顿时像炸开了锅,气氛一下子沸腾起来——我们不知道老师"葫芦里到底卖的什么药"。这时,大屏幕上显示:左手写字。我心想:用左手写字,这不是在开国际玩笑吧?我右手还写不好呢!老师啊,您这是赶鸭子上架——故意为难我们呀!没办法,我用左     

老师和他有个约定

有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起，可叫他起来回答，他又答不上来。课后老师找他聊天，问他原因。“同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问我总举手，想让大家看看，证明我不笨，可实际上我不会。”学生对老师实话实说。老师表扬了他的积极性，并且跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，如果真会回答，你举左手，不会，你举右手。”老师心里有了底，以后上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得很有起色。…     

我第一次上讲台

这节课老师叫我替他上讲台讲课。我听到后,心里非常紧张,但还是故作镇静。 我想不上去吧,又怕老师说我;上去吧,又害怕。可最后还是上去了。 我左手拿着课本,右手拿着粉笔,头拼命地向下低着。这     

封面图片说明

在我的心目中,老师美丽、纯朴、善良,充满了爱心,她把自己的爱分成了许多份给予了我们     

于自然处见真谛--听于永正老师讲《“番茄太阳”》有感

每次听于老师讲课总会有很多感触和收获,这次也不例外,于老师讲授的是苏教版四年级下册的《“番茄太阳”》,文章以“我”的见闻为主线,叙述了“我”在与盲童明明的相处中,深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子,她给“我”带来了很多快乐,她那善良美好的童心深深感染了“我”,她是温暖我内心的“番茄太阳”。文童语言朴实生动,叙述条理感人。于老师的讲授,不仅仅是让我感受到了“番茄太阳”别样的美丽,更是让我懂得了语文教学中还有很多东西需要去探索。     

大手

正老师:如果我左手上有7个桔子,右手上有8个桔子。那么我有什么?学生:大手。     

快乐的游戏

今天,杨老师带我们玩了反口令的游戏。游戏规则是:老师说一个词语,我们做出跟词语意思相反的动作。采用淘汰制,做错动作的同学在旁边当观众。游戏开始!教室里静悄悄的,只等老师发号施令。我们都竖起耳朵仔细听,生怕自己出现错误闹出笑话。杨老师突然说:"坐下。"我们都"唰"的一下站起来,杨老师微笑着点点头。"举左手。"杨老师又一次发出口令,我立刻举起右手。有几位同学乖乖举起了左手,大家哄堂大笑。那几位同学很不好意思,脸红到了脖子根,坐到了观众席上。游戏继续,杨老师快速说出"大西瓜",我们立刻用手拼成一个小西瓜,这次没人出错。我心想:哈哈!我成功     

小心问题守恒定律

正仔细看了几遍陆老师的案例,我对陆老师教育过程中表现出来的智慧和善良表示钦佩,然而也有一些质疑想跟陆老师共同探讨。下面把陆老师值得我学习的地方和我的疑问列举如下:陆老师的优点:1.陆老师很懂得借势,能抓住教育时机。这篇文章比较好的原因是它从一个突发事件入手,而不是