阅读教学对作文的负面影响及对策

学生作文存在着多种毛病 :作文中所写人物苍白 ,缺少真情实感 ;作文题材雷同 ,所写内容杜撰虚假 ;作文过于注重技巧 ,作文不是出于内容表达的需要 ,而是为技巧而技巧……分析这些毛病产生的原因 ,不难发现 ,有学生缺少社会实践、生活贫乏的原因 ,有作文教学的弊端的原因等等 ,但毋庸讳言 ,很重要的一点是和我们的阅读教学有关。阅读教学中存在的问题往往直接或间接地影响到学生作文 ,对学生作文产生负作用。本文试从三个方面探讨阅读教学对学生作文的影响及其对策。一、分析人物形象非立体化 ,导致作文中写人的非“原型”在阅读教学中 ,我们…     

聚焦“瓶颈” 打通“暗道”——浅谈“共生习作”在小学教学中的运用

习作究竟难不难,崔峦先生曾在《福建省小学作文教学观摩研讨活动上的讲话》中说:"学生不喜欢作文,怕作文,怵作文,对作文望而生畏。我以为,作文也难,也不难。"学生对于作文的"难","瓶颈"问题在于缺少"活水"、缺少"米"和缺乏怎么"炊"的问题。即"素材"积累问题和"如何表达"问题,然而,在学生的学习生活中,学生对周边的事物往往是熟视无睹,他们缺少主动去发现、主动去储存、主动去练笔的习惯。如何解决这"瓶颈"问题,打通"暗道"?这可从"讲、借、迁移、创编"等策略入手。     

中学生作文虚幻倾向的矫治

众所周知,文章是用来传达写作者的思想情感的,而传达思想情感的介质就是绚丽多彩的现实生活。因而文章家说,社会生活是创作的源泉,而且是唯一源泉。可是在中学生写作实践中,我们不难发现,学生没有把握住生活,常常偏离现实,在他们的笔下演绎出一个个虚幻的世界。作文虚幻倾向与中学生心理生理特征有关,与学生阅读视野有关。当今的中学生热衷阅读武侠小说、网络读物、卡通和口袋书之类的浅近作品,他们头脑中容易形成虚拟世界。但归根到底,是我们的中学生缺少一种观察生活,探索人生的科学精神;缺少一种感受生活之美、生命之美的人文素养,对这种…     

语文教学呼唤生命与生命的对话

分析近年来的高考试卷,不难发现：古文阅读、现代文阅读以及作文越来越人性化、生活化。高考命题者正试图通过对试题的解读去评判学生的人生观、价值观。反观一下我们的语文教学,恰恰缺少生命的激情。在一些公开课上,我们或许会感受过激情课堂的热烈气氛,但我们常态教学不行,这一点相信一线的教师都清楚。我们不妨反思一下,每学期有几节课投入了我们的真感情。我们在为应付考试进行反反复复的训练,在为赶进度而一路奔波,     

语文教学呼唤生命与生命的对话

分析近年来的高考试卷,不难发现:古文阅读、现代文阅读以及作文越来越人性化、生活化。高考命题者正试图通过对试题的解读去评判学生的人生观、价值观。反观一下我们的语文教学,恰恰缺少生命的激情。在一些公开课上,我们或许会感受过激情课堂的热烈气氛,但我们常态教学不行,这一点相信一线的教师都清楚。我们不妨反思一下,每学期有几节课投入了我们的真感情。我们在为应付考试进行反反复复的训练,在为赶进度而一路奔波,什么     

做好综合的能力训练为学生终身发展奠基

在当今的教学中,我们不难发现这样的怪现象：有的学生能够正确读写字词,却不能用这些字词造一个句子;有的学生能做好阅读,却写不出一篇像样的作文：有的学生口语表达非常流畅,却很难用书面语言表达出来……     

在阅读中积累

生活和阅读是写作的主要源泉,生活来自学生的直接体验,但它是有限的,阅读给我们提供了更广阔的间接生活空间,通过阅读,我们可以积累不曾有过的生活体验,积累不曾有过的生活感受,并可由此及彼,举一反三。让学生在阅读中积累,在积累中提高,为写作打下坚实的基础。积累生活:生活之所以是我们写作的主要源泉,是因为生活的丰富多彩,生活的千变万化。生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。作文不是没有东西可写,而是缺少发现生活的慧眼、感受生活的心灵。阅读中让学生由此及彼谈感想,谈发现,谈生活中类似的事件,扩展了学生的视野,重现了真实的生…     

打造精彩片段,提高训练效度——高三议论文写作指导一得

<正>在日常作文教学中,我们不难发现,学生在议论文写作方面主要存在以下问题:(1)思路不清,论证段落推进不深刻,说理不充分。(2)论证缺少章法,堆砌事例者较多。(3)材料老旧,以历史人物为主,缺少时代感,不够鲜活。如何有效解决以上"顽疾",笔者结合自己的教学实践。谈一谈自己如何引导学生从打造一个精彩片段开始,提高作文训练效度的。事实上,许多学生在进行议论文立意构思时,迷恋作文素材,以致忽视思维的深度和广度,将文章简单     

张扬教学个性 让写作课充满活力

随着小学语文新课程标准的出台,我们不难发现,习以为常的习作指导过于强调了教师教作文,致使学生写出的作文比较规范,全缺少灵性与个性,学生的写作生活与各具个性的真实生活血脉不通或严重受阻,忽视了不同学生言语发展的不平衡性和语言表达方式的独特个性倾向的差异。     

教育要符合人的身心发展规律

回顾中国语文教育不难发现：我们的语文教育没有发挥它应该发挥的作用。原因是语文教育被严重的功利化倾向扭曲了,语文教育一直强调德育,这固然不错,但德育的不断被强化造成了语文教育完全随纷至沓来的政治运动忽起忽落,丧失了其自身的特性与魅力。于是我们的语文教育,在阅读中往往把充满深刻思想和丰富情感的生动活泼的课文放在现成的公式模式中,用现成的标签给复杂多变的人物分类,在作文教学中,从命题到立意,政治化倾向严重,造成不敢抒真情、不会写实感的可悲结果,致使学生作文缺乏个性,缺少创新,缺乏朝气。     

浅议作文教学的创新

<正>传统的作文教学法,已经不能适应新时期的教学改革的需要。传统的作文教学模式下学生写出的作文缺少真情实感,缺少灵气和活力。那么,我们怎样才能激活学生生机勃勃写作的创造力和想象力呢?一、生活和阅读是进行创新的沃土要进行创新作文,生活和阅读——创新的沃土。要丰富     

试论作文教学的创新性

记得小学三年级开始写作文,语文老师经常在有的学生作文后面写如下评语"此文像老太婆的裹脚布又长又臭";可如今发现我们一些学生的作文是"兔子的尾巴长不了",当然更多的是拾人牙慧,步人后尘,毫无新意。新课程标准强调创新精神和创新能力的培养。因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养,作文教学更要培养学生的创新思维。一.深入生活,增加阅读——创新思维源泉学生怕写作文是因为积累太少,缺少生活经验,缺少知识跨度,缺少实践操作。怎样去积累?关键要深入生活,增加阅读。"艺术来自生活",要丰富学生的生活,让他们充分感受生活,从生活中提取素材,情绪饱满地投入创作。     

中学生写作素材的解决策略

俗话说:巧妇难为无米之炊。在几年的作文教学中,我深切地感受到学生材料的贫乏,是作文水平无法提高的重要原因。学生的这种苦恼首先源于他们没做生活的有心人,不善于撷取身边的材料。罗丹说过:我们生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。学生整天躺在材料中睡大觉,没思考生活,没发现生活的点点滴滴,没发现生活的闪光点。其次学生的阅读量太少了,阅读总是局限于     

浅谈小学生作文教学

作文是儿童表达内心真情实感的方式之一,也是与他人进行交流的重要手段,是建立在良好的阅读基础之上的.可如今小学生的作文和教师的作文教学中还存在不少问题,从大多数小学生的作文中我们不难发现,有以下几点共同之处:     

博客小世界 写作大天地

<正>许多初中生的作文存在很多的问题,比如用词不当、内容陈旧空洞、结构松散等。调查发现,造成这种现象的关键原因是学生缺少有效的阅读时间,缺少观察与思考,更缺少练笔。针对这种情况,我们语文组发动学生建立了"成长博客",以激发学生的写作热情。     

“我要写作文”--作文教学的点滴体会

作文教学是语文的“半边天”，学生的作文水平是其语文素养的综合体现。小学作文是起步阶段，是“习作”阶段，需要一个由“扶”到“放”的过程。但在教学中我们不难发现，有不少学生常常谈“文”色变，视作文为畏途，他们写作文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性可言。根据新《课程标准》的理念，在作文教学中，教师要特别注重引导学生进行阅读积累、随文练笔，让学生在被欣赏、     

预设读者的回归

<正>在中学作文教学中,为考场而训练的目的性写作是难以规避的。我们期望学生在考场作文中能做到以情动人或者以理服人,因为这两大期望大致上吻合了考场作文的常见文体的最优化呈现。但在实际的作文实践中,学生却往往出现情不动人、理难服人,甚至文脉不清、表达错乱的情况。如果我们仔细观察,不难发现一个非常矛盾的现象。学生在非虚设环境中的表达并不会如作文中的表达那样不如人意。他们在日常的交际或者讨论中,思路一般都非常的清晰,而且表达欲望极强。所以,不难发现,学生在作文中的一系列问题     

中学生作文兴趣培养策略初探

作文教学是中学语文教学中经常令师生感到头疼的一个问题。在一线的教学中,我发现大部分学生对写作充满恐惧心理,觉得无话可说,无事可讲,难于下笔。造成这种局面的原因固然很多,有学生缺少阅读的原因,有学生缺少生活经历的原因,也有教师教学不得法的原因,但更与我们教学中长期形成的方式、策略、思路有着密切的联系,这应该引起我们的足够重视。     

让习作走进孩子的心田

长期以来,作文教学是语文教师最恼人的一块教学内容,而写作文也是许多学生觉得头疼的事情。老师怕上作文课、怕改作文,学生更怕写作文。反思学生的作文现状,我们不难发现种种不尽如人意的现象大面积存在。我认为可以从以下几点尝试改变。一、拓宽作文教学的内容,丰富作文命题的形式1.密切作文与阅读教学的联系,进行多种形式的随文练笔在阅读教学中充分挖掘习作资源,补充文章的语言空白,实现阅读文本的超越。如,补写(补写背景、补写结尾、补     

坚持“两结合”,积累作文素材

从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。