《万国公报》与近代中国的师范教育

晚清时期的特定局势使人们更深刻地体会到自强须以培养人才为本，关注和发展师范教育也就成为近代中国教育变革的一个重要内容。《万国公报》重视和倡导：教师的重要作用和教师待遇；教师的素质和能力；女教师的培养等。《万国公报》的广为宣传，在一定程度上推动了我国近代师范教育事业的变革与发展。     

希望与困惑并存──对中国普教及师范教育的思考

本文针对发达国家、新兴工业化国家和地区教育现状及中国教育的特点，从普及教育和师范教育方面探讨中国教育的对策和发展方向。在教育投资、教师待遇、师范教育、师资培训诸方面提出了自己的观点。     

美国师范教育改革能达的境界与局限

本依据在美见闻和第一手资料，就美国师范教育现状、师范教育改革的举措进行了评介。同时指出了美国师范教育中存在的诸如教师待遇不高、学生学习态度不端正，教师在决策中影响甚微等问题。     

他山之石,可以攻玉——《十国师范教育和教师》评介

<正> 要发展教育事业,就必须大力发展师范教育,造就大批合格的教师。这已成为人们的共识。党和政府在提高教师待遇、“使教师职业成为最具有吸引力的职业之一”、办好师范教育等方面做了不少工作。但由于历史和现实的一些原因,在发展师范教育、教师队伍建设、教师待遇等问题上还有不少难以尽如人意的地方。而这些问题也一直在困扰着关心教育事业发展的人们。那么,国外现状如何?有什么经验可供借签?常言道:他山之石,可以攻玉。     

中国近代国家建构视野中的师范教育——评《师范学校与中国的现代化:民族国家的形成与社会转型(1897-1937)》

新世纪以来,教师教育日益成为全球教育领域的研究重心.培养专业化的教师,提升教师教育的专业性成为教育研究者和教育行政部门关注的焦点.对于教育学者而言,如何提升教师的专业化水平,如何建构有效的教师培养模式等问题至关重要.因而,已有的研究更多关注的是教师教育在教育现代化中的作用以及教师专业化的实现机制等议题.然而,如果我们从更为宏观的层面将视角转向师范教育在国家发展进程中的作用,那么我们或许会追问:师范教育对于近代中国国家权力对基层社会的渗透有何作用?师范教育的兴起、发展和演变与近代中国民族国家建构之间有着何种内在的关联?对于这些问题,美国休斯顿大学历史系副教授丛小平通过对近代师范教育与中国现代化关系的系统阐述,为我们思考上述问题提供了有益的参考.     

中国近代师范教育制度的建立及其积极意义

中国近代师范教育制度的建立及其积极意义王劲军师范教育制度是国家规范师范教育机构及其职能的立法。建国以后，我国基本上实行的是定向培养的师范教育制度，即各级教师由各级师范教育机构进行专门培养。这不但是由于我国经济还不够发达、教育落后的面貌还没有从根本上改...     

中国近代师范教育的特点和影响

中国近代师范教育的特点和影响王涛黎章春１８９７年，盛宣怀在上海创办南洋公学师范院，开创了中国师范教育的先河。历时１００周年，中国的师范教育已进入一个新的发展时期，并积累起不少成功的经验。今天，我们回首近代中国师范教育的历史，探究其特点和影响，仍能从...     

中国近代幼儿师范教育的历史嬗变

清末,教会女学开启了中国近代幼儿师范教育之门,随后国人自办女学也开始了中国幼儿师范教育的早期自我探索,而分别于1904年和1907年颁布的《奏定学堂章程》与《女子师范学堂章程》则标志着中国制度化幼儿师范教育的确立。20世纪20年代末至40年代,中国近代幼儿师范教育迎来了其发展历史上的第一个高潮,呈现出了独立化、科学化、民族化等基本特点。     

张謇"注重实践"的师范教育思想探析

张謇,中国近代著名的实业家和教育家。在兴办师范教育的过程中,张謇形成了独具特色的师范教育思想,其中注重实践的师范教育思想具有重要的历史意义及现实意义,尤其是在实践教学的定位、课程体系设置、教师教育模式及实践教学的监督与管理等方面具有重要的借鉴作用。     

把充满生机和活力的师范教育带入21世纪

一、中国的师范教育是一个相对独立的培养与培训中小学教师的体系１中国的师范教育已有一百年历史。我国的师范教育已经走完１００年的历程。１８９７年盛宣怀在上海创办南洋公学,其内设师范院,从此拉开了中国近代师范教育的序幕;１９０２年京师大学堂师范馆开学,开...     

美国中小学师资质量问题的症结——兼论我国中小学师资质量的问题及对策

本世纪50年代以来,美国为解决教育界内外长期尖锐批评的师资质量问题,采取了诸如提高中小学教师的任职资格、改革师范教育课程、某种程度地改善教师待遇等等措施,以求改善师资质量,然而始终未见明显效果,师资质量问题仍严重存在。     

认真贯彻《教师法》 进一步加强中小学教师队伍建设

（摘自（优先发展师范教育，加强教师队伍建设，为实现跨世纪的教育目标而奋斗—在全省师范教育工作会上的讲话））在办好师范教育的同时，我们要进一步加强中小学教师队伍建设，使之能更好地为实现跨世纪的教育目标发挥重要作用。一、进一步依法规范师资队伍建设和管理国家相继颁布了（义务教育法）、（教师法）、（教育法），我省制定了《义务法）的实施办法）、（实施（教师法）的若干规定）等地方法规，教师的合法权益得到保护，教师的地位和待遇得到提高；省政府35号令发布了（云南省中小学教师继续教育规定），使中小学师资队伍建设有…     

简论晚清时期中国近代师范教育

晚清时期是中国近代师范教育的发轫时期。社会的变革、近代教育的勃兴、有识之士的真知灼见和办学实践,为中国近代师范教育制度的创立奠定了基础。1904年癸卯学制标志着近代师范教育制度的确立,之后,我国师范教育进入发展时期。     

学前师范教育急需调整发展机制、加强宏观调控

以市场为主进行调节而缺乏政府宏观调控的学前师范教育发展模式带采的当前问题主要是事业发展存在盲目性、生源质量严重下滑、教育质量严重下滑、社会效益严重下滑。学前师范教育是一种特殊的公益事业，政府应该对它的发展担负起主要责任。目前学前师范教育的发展急需政府进行八个方面的扶持和管理：一是以省为主制定学前师范教育发展规划；二是每省办好一所大专层次的学前师范院校；三是制订学前师范院校的刚性拨款标准和经费使用比例覆其奖励措施；四是定期对学前师范院校进行办学水平评估；五是恢复对学前师范学生免收学费、补贴生活费等优惠政策（作为对报考学前师范教育的补偿），设立定向培养补助费，吸引优秀学生报考学前师范院校，毕业后到经济欠发达地区或农村地区从教；六是细化和强化招生计划；七是制订学前教师的任职标准；八是制订学前教师的待遇标准，鼓励他们终生从事学前教育，提高学前师范教育的效益。     

从双轨制到一体化──谈法国师范教育制度的历史演进

1988年5月，法国社会党政府的“教育优先”政策出台，提出了建设21世纪学校的教育发展目标。次年，1989年7月，法国公布了新的教育改革法案，名为“教育发展方向”。该法案第17条规定：开设大学师范学院，解散现有的师范学校、教育培训中心等机构。这个重要改革方案为发展师范教育所采取的重大措施已在1990－1991学年度开始实施。这个方案的出台与实施标志着法国师范教育制度终于完成了从双轨制到一体化的历史发展，进入了一个崭新的时期，也使法国师范教育再次跃入世界的前列。法国师范教育历史悠久。法国师范教育制度的演进与法国近代以来…     

从战略的高度来看待师范教育的改革与发展

目前，对于师范教育作为教育事业之“工作母机”性质，未得到人们的共识，在实践中也未得以落实。其突出表现在我国师范教育从量、质两方面都不能适应整个教育事业发展的需要，存在许多突出的问题。有鉴于此，从战略的高度来看待师范教育事业就成为必要。其着眼点应放在加大师范教育的投入、改善其办学条件、提高其质量与提高教师待遇两个方面     

李建勋高等师范教育思想探析

李建勋是中国近代师范教育史上一位举足轻重的人物,鉴于教师在学校教育中的地位与作用,他特别重视师范教育并且终身从事师范教育,关心对未来教师的训练和培养,也关心在职教师素质的不断提高,而且不断强调作为教师应具备的条件,他的师范教育思想及其办学理念有效地推动了我国的师范教育尤其是高等师范教育的发展,具有重要的现实意义。     

略论近代湖南的师范教育

近代湖南的师范教育起步于维新变法时期,发展于清末时期,发达于民国时期。这种教育文化现象对中国近代历史的发展产生了深远影响,其关键是师范教育为湖南乃至中国培养了大量经世济国的优秀人才和三湘四水的教育骨干。由于独特的地域和历史文化的综合作用,近代师范教育在发展过程中展现出鲜明的特色,主要包括：在经济不发达的内陆省份却有师范教育发达,并呈现多样化,具有超前性;近代湖南师范教育繁盛得益于一大批热心、献身师范教育的教育家群体的涌现;近代湖南师范教育发展具有较强的连续性;近代湖南师范教育与其他省份相比,是最经济的。     

科南特师范教育思想的探索和借鉴

:研究科南特师范教育思想对我国的师范教育改革有很大的借鉴意义。我们要建立师范生合理的知识结构 ,重视教师的进修 ,并提高师范生和教师的待遇     

日本教师专业发展特征的嬗变

教师专业发展课题是国际师范教育领域的热门课题，已经普遍引起各国的关注。回顾日本师范教育从近代创立到现代教师教育的发展历程，再现了日本教师专业发展的4个阶段及其发展特征，为我国教师教育改革提供一点借鉴。