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天下的事情有时真无法预料,正在岷江音乐广播电台做主持人有滋有味时,突然听父母说,美国的伯伯邀请他们去玩,机票也已订好,由于妈妈身体不好,决定由我陪父亲前往。听了这个消息,实在有些高兴,因为老哥去美已有两年,我们兄妹感情极深,乘这个机会可以去看看他,我也可以亲身体会一下美国的生活。时间仓促,一个星期的手忙脚乱后,到了北京,签证也算顺利,谁知领事馆的电脑系统出了问题,害得我们只有耐着性子等待,在我已经完全失去信心时,护照拿到了,于是,我和父亲上路了。飞机上的录像称得上是老掉 相似文献
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注意是一种常见而且很重要的心理现象。没有对事物的注意,就不可能有对这一事物的认识。然而,注意并不是独立的心理过程,而是心理过程的一种共同特征。正如乌申斯基说得那样:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”教育家们把注意比作通向知识宝库的“门户”,如不打开它,知识的阳光就难以透进心灵,智力也得不到发 相似文献
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在小学数学教学中,正确地组织学生的感知,常常运用观察教学。观察不仅可以激发小学生学习数学的兴趣,而且能促进思维能力和空间想象力的发展。科学研究表明,儿童对事物的特征观察得越正确,想象就越符合实际。同时,也就能提高对数与形的认识。通过观察使他们渐渐懂得:世界是客观存在的。是能认识和度量的。从而激发学生探索数量变化规律的欲望,调动学习的积极性和自觉性。什么是观察呢?观察不同于一般知觉。它是教师按照教学目的、要求,针对教材的重、难点指导学生对事物进行有目的有计划的感知活动。观察的始终应充 相似文献
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记忆是学生的智力得以发展的必要条件。俄国的科学家谢切诺夫曾经说过:“一切智慧的根源都在于记忆。”在学习数学中,记忆的重要性表现在:一、它是数学知识和技能的储备;二、它又是进行思维、想象、分析解决问题等智力活动的前提。因此,挖掘学生的记忆潜能,发展其记忆力,是小学数学教学的任务之一。记忆是人脑对过去经历过的事物的反 相似文献
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陈汝芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
体育教学是教育的重要组成部分,体育作为一门学科,体育教学与其他学科教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又有异于其他学科教学,它具有更广泛的活动空间和独特 相似文献
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感知是儿童认识世界的开始,小学生感知能力的发展,直接影响数学知识的学习和运算技能的形成。因此,感知材料是小学数学教学的重要环节。数学的本质是抽象的。正如华罗庚教授指出的那样:“数学的特征在于抽象,能够从众多的现象中抽出更本质的概念来,正是数学的优点。因此不要怕抽象,而可怕的是没有具体内容的抽象。”许多有经验的数学教师为讲解抽象的数学概念,而将丰富的具体实例作为教学的重要组成部分,让学生在认识具体事物的基础上进行抽象,总结出数学的概念和规律来。如有 相似文献
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【目的】让孩子在活动中熟练掌握整数的四则混合运算。"【道具】扑克牌一副。【适用对象】7 ̄9岁儿童。【玩法】"1.将一付扑克牌(去掉大小王)洗匀,平均分成两份,家长和孩子各执一份;2.两人同时从自己的牌中随机抽出两张放在桌面上(正面向上);"3.谁先用+、-、×、÷和()对四张牌的点数算出24,谁就可赢掉对方的两张牌。(注:J—11,Q—12,K—13)例如:双方出的四张牌是4、9、7、3,则有:9×3+4-7=24;4×(9-7)×3=24……只要说出其中一种即可;4.如此继续,最后手中牌多者获胜。【拓展】在孩子熟练了上面的玩法后,也可增加一些难度,如谁… 相似文献
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田恒辉 《中小学教育与管理》2008,(7)
“玩”是儿童的天性,是儿童认识世界的主要实践活动之一。在低年级数学教学活动中,应该与幼儿教育接轨,引导学生“玩”,让学生在玩的过程中,动手、动眼、动脑。学生的各种感官参与学习活动,不仅能提高学生学习数学的兴趣,发展学生的数学思维,而且有利于培养学生的创新意识、发展自主探究与获取数学知识的学习能力,同时,学生在玩的过程中,逐步学会分工协作、合作交流、互相学习,学会与人相处的方法和技巧,有利于培养学生的协作精神、集体主义精神和团队意识。 相似文献
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百分数应用题的教学目的是:让学生掌握百分数应用题中“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”两类题的基本结构特征和解答方法。岳阳市九华山小学数学实验组以启发式教学论中“突出教师主导作用”作指导,设计了一堂较成功的教学观摩课,现简介如下。首先是教学准备。有三种形式。 1.口答:(1)20的4/5是多少?(2)一个数的4/5是20,这个数是多少?(3)指出下列条件中“1与其它分率的对应量,并联想其它的对应关 相似文献
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《成才之路》2014,(14):F0003-F0003
正广州开发区第二小学创办于1997年,是一所花园式的现代化学校。学校秉承"全面发展,张扬个性"的教育理念,遵循"教给知识,留下微笑"的教学原则,坚守"崇德、尚美、学渊、志远"的校训,弘扬"快乐、文明、自信"的校风、"会学、乐学、勤学"的学风,旨在促进学生素质的全面提高。作为中国教育改革与发展研究会理事单位,学校曾荣获"2010中国基础教育品牌总评榜素质教育领先学校""中国青少年素质教育研究实践基地""全国科研兴教示范基地""全国少年儿童科学体验活动示范学校""全国文明礼仪示范校""广东省绿色学校""广东省少年儿童科学教育体验活动示范学校""广东省现代教育技术实验学校""广东省青少年机器人竞赛最佳判断专项奖""广东省书香校园""广州市科技教育工作先进单位""广州市小学语文素质教育示范校"等百余项殊荣。 相似文献
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在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学、摸到数学,从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼,激发学生的学习兴趣,有利于在课堂中引导学生自主探究。 相似文献
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张金龙 《小学教育科研论坛》2004,(2):41-44
怎样让孩子尽兴地“玩”数学,体验到数学确实好“玩”,享受数学,让孩子在“玩”的时空里张扬个性,进发灵性?这不正是新课改理念所追寻的理想教育吗?为此,笔殚心竭虑,大胆尝试,深入探究,孜孜以求。下面就从具体操作层面,详细展开描述—— 相似文献
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一元二次方程式,是眼下初中数学课本的一个知识点,可在小学的课堂上,四年级小学生在老师的引导下,人人动手,拿着大大小小的长方形、正方形来玩拼图,居然成功推导出了一元二次方程式,在这个过程中,同学们小脑袋碰碰,嘴里说说笑笑,感觉就像在玩拼图游戏,但神奇的是,手里七巧板摆弄摆弄,环环推进,居然就把一元二次方程的表达公式写出来了。 相似文献
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“小学数学启发式教学实验”把改革教学结构作为教改实验的突破口,将课堂结构归结为:准备、诱发、释疑、转化、应用五要素多层次的传动机构.90年4月在武汉召开的“启发式教学实验研讨会”上进行了现场观摩教学,武汉市武珞路小学邱桂娟执教的“质数与合数”就是其中的一节观摩课.此课是以启发式教学论作为指导思想,按五要素组织的知新课,在组织教学过程中,注意了知识结构的科学性、认识结构的合理性及智力因素的助长性.这节课得到了与会者的一致好评. 相似文献