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我国一些经济发达地区在“双基”达标之后,开始启动教育现代化工程。面对这一全新的课题,教育装备部门处于什么地位？应起什么作用？笔者谈一下粗浅的看法。l教育技术装备是教育现代化的物质基础教育现代化具有丰富的内涵,如教育思想现代化、教育内容现代化、师资队伍现代化、教育教学现代化、教学方法、教学手段现代化等等。教育现代化的诸项内容都离不开它的物质基础——现代教育装备。先进的教育思想不会脱离现实条件而产生,也不会脱离物质条件而实现;先进的教学内容,需要借助相应的媒体来传播;先进的教学方法离不开先进的教学工… 相似文献
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孙海麟 《中小学实验与装备》1997,(4)
认真做好现代化教学装备的管理工作湖北省武汉市教委装备处（４３００２０）孙海麟面向二十一世纪，我市的教育事业已经有了一个很大的发展。随着“普九”任务的完成，一个新的现代化教学装备工作已经在我市全面展开。遵照邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面... 相似文献
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孙海麟 《中小学实验与装备》1999,(3)
在完成“普九”达标后，我市中小学教学装备工作目前正在科学规划、统筹安排，向现代化教育技术装备迈步。同时，我市各级教育行政部门正强化管理、精心指导，使教学装备工作更好地为素质教育服务，为学校的精神文明建设服务。我们现在所实施的素质教育，是基础教育领域的... 相似文献
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教育发展和改革的实践提出了研究教育现代化的主要目标、评价指标和实施策略等问题。本文拟以现代化的概念为起点,主要探讨：到底什么是教育现代化？它有哪些本质规定？达到什么水平就可以说初步实现教育现代化？ 相似文献
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李敏 《中小学图书情报世界》2005,(11):117-118
有人说当今的社会是信息社会，当今的时代是数字时代。当信息技术已普遍应用于社会各行各业各个领域的今天，教育装备领域也不例外，采用信息技术进行了教育装备信息管理。这里所谓的教育装备信息管理，一是指教育装备要适时采用当今信息技术进行科学管理，二是指对采用信息技术进行装备管理要进行引导与规范。加强教育装备信息管理，提高教育装备管理现代化水平，是我市教育装备工作的重要内容和当务之急，更是教育装备机构义不容辞的责任。 相似文献
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教育现代化的实质是什么？它与教育的各构成要素是什么关系？教育培养的现代人应具备哪些品质？这是教育现代化的定质要回答的问题。对教育现代化实质问题的不同认定,就会有不同的教育资源分配,它将直接影响领导精力、国家财力和学校人力的使用方向。（一）教育现代化的实质是人的现代化教育现代化的实质是什么？教育理论界与实践并没有正面回答,他们只是从教育现代化的核心、关键和标志等不同的侧面影射了这一问题。主要观点有三：一种认为教育技术化是教育现代化的重要标志。因为当今社会是信息社会,“多媒体”和“信息高速公路”技术… 相似文献
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孙海麟 《中小学实验与装备》1999,9(3)
在完成"普九"达标后,我市中小学教学装备工作目前正在科学规划、统筹安排,向现代化教育技术装备迈步.同时,我市各级教育行政部门正强化管理、精心指导,使教学装备工作更好地为素质教育服务,为学校的精神文明建设服务. 相似文献
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试论传统教育与现代教育 总被引：2，自引：0，他引：2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
<正>当前有关传统教育与现代教育的讨论，成为教育理论和实际中的一个重要课题。什么是传统教育？什么是现代教育？传统教育是否全属于旧教育？现代教育是否指的新教育？现代教育与现代化教育属于同一概念吗？在教育面向现代化的过程中对于现行的教育 相似文献
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教育装备是中小学办学条件的重要组成部分,是实现教育现代化、信息化的物质基础,是推进课程改革的条件保障,是建设教育强市的技术支撑。为推进我市教育装备工作的快速发展,湖北省天门市电教馆于2011年10月中旬组成五个调研组,深入各乡镇,对全市中小学教育装备情况进行了专题 相似文献
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现代教育技术与教育现代化 总被引：3，自引：0，他引：3
1998年3月，教育部部长陈至立在全国教学工作会议上指出：“把教学内容和课程体系、方法的改革，建立在教育技术的平台上。”不久，又在《中国教育报》上撰《应用现代教育技术，推动教育教学改革》，强调现代教育技术在教育中的重要作用和地位。1998年10月，教育部副部长韦钰也重申：“必须把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，努力占领‘制高点’”。一时间，“现代教育技术”成为热门话题，受到人们的广泛关注。那么，什么是现代教育技术？它有什么特点？它对教育现代化有哪些影响？本拟就这些问题进行简要阐述和探讨。 相似文献
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教育现代化之后教育技术装备的方向与思路——南京教育装备发展方向的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
后有为 《中国教育技术装备》2009,(23):39-42
教育技术装备对于教育教学起什么样的作用？或者说教育教学需要什么样的技术装备？这是教育技术装备工作开展的前提,弄明白了这一点,才可以研究装备什么、如何装备、装备到何种程度为好。 相似文献
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作为未来城市新中心和现代化新南京标志区,南京市建邺区近年来不断加大教育投入,教育装备水平也在逐年提高。在该区教育“高位均衡、内涵发展、教育现代化”的总体目标和要求下,教育装备工作如何高层次地持续推进、均衡发展,同时又能始终坚持以师生为本开展？带着这些问题本刊记者对南京市建邺区教育局技术装备办公室副主任顾建进行了采访,了解到了近年来建邺区装备工作的新局面和特色发展之路。 相似文献
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吴耕耘 《中小学实验与装备》1996,(2)
着眼提高人才素质 迎接新世纪挑战大冶市教育委员会近年来，我市教育技术装备工作在市委、市政府领导下，以提高人才素质为目的，以为现代化教学铺路为中心，以教学装备、理科实验的科学化、规范化、现代化为任务，使全市教学设备、理科实验教学跃上一个新台阶，有力地促... 相似文献
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一、调查背景
我市全面进入课程改革已历时三年，课程功能、课程设置、教材都经过重新调整。教师的教育理念得以更新，教学行为在不断改进，但是应该怎样评价课程改革的成败？小学数学的教学质量究竟如何？小学数学教学教研该往什么方向发展？这是全社会都很关注的问题，更是我们每一位小学数学教师应该审视、反思的问题,为尽可能实事求是地回答这些问题，比较清楚地了解小学数学教学及其改革的现状，以便更好地推进数学课程改革，株洲市教育学会小学数学专业委员会组织了一次小学数学教学质量的调查。 相似文献
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王光华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):3-4
《中国教育改革和发展纲要》指出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“要改革同社会主义现代化建设不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”什么是教育思想？当前我国有哪些教育思想同社会主义现代化建设不相适应？怎样树立正确的教育思想，提高教育质量？这些都是我们教育工作者必须弄清的问题。本文就以上几个问题，谈一谈自己的认识。 相似文献
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思考２１世纪教育现代化的走向，学术界无可回避地面临这样一个重大问题：我国教育现代化的发展重心和内在逻辑究竟是什么？尽管对此所给的答案可能是多种多样的，但是，用马克思主义“人学”理论坐标来求解上述问题的实质，则无疑是其中正确的选择之一。 一、“人学”原理：透视教育现代化“本质”的理论坐标 用“人学”透视教育现代化问题，人们会发现，教育现代化的核心不是别的什么而正是人的现代化。其实质乃是以教育这一文明方式奠定我国国民人格“现代性”的基础，逐步实现整个民族传统观念及素质的现代转型。本世纪初，克雷其马尔（… 相似文献
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建设不同类型现代化学校的探讨广州市现代教育科学研究中心冯国文在学校教育现代化的讨论中，有人认为教育现代化就要强调硬件，强调多媒体电脑。那么，学校教育现代化的定义及内涵、外延到底是什么？有人认为教育现代化是个长期任务，只有永远的追求，没有实现的日子。那... 相似文献
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2005年12月，中山成功创建省教育强市，为中山加快推进教育现代化奠定了坚实的基础，也为中山教育今后的持续发展蓄积了巨大的能量。创强之后中山教育该如何发展？明确今后中山教育发展的方向、目标，对我们认清历史责任，把握好机遇．确立以后我市教育发展的总体思路和方针大计具有重要意义。 相似文献
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教育独立性的现实审视王有升（南京师范大学）现实中的教育究竟处于何种地位？是主导的还是从属的？教育的独立性表现在什么地方？建国以来，很长时间内强调教育为无产阶级政治服务。直到８０年代初，邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，已包含教育... 相似文献