重视小练笔

学生在语文学习中最头疼的恐怕就是作文了。不是提起笔无从下手，无话可说，就是写起来语言组织零散，内容空洞、干涩。如果平时加强对学生进行扎实的小练笔训练，这一切困难都会迎刃而解，并使你在作文教学中获得意想不到的收获。那么如何进行平时的小练笔训练呢？     

重视小练笔，提升习作素养

习作教学一直是小学语文教学的重中之重，如何有效提升学生的习作水平也一直是语文教师的困惑。笔者以为，只要教师重视随文练笔，化习作为小练笔，就能很好地提升学生的习作素养。     

语文教学应重视学生的小练笔

小练笔所用时间短，便于操作，有利于学生良好动笔习惯的养成，因此在语文教学中，我们不妨多给学生设计一些“小练笔”。一、结合教材取材１．借用故事情节有些文章情节性强，学生很容易被吸引，对内容反倒难有深刻体会。此时，教师可引导学生将丰富的想像融于读中，再创造地写下来，既帮助学生理解课文，又锻炼了学生的笔法。如教学《草船借箭》一课，我引领学生直奔诸葛亮利用草船借箭部分，学生读后虽然很快了解了借箭过程，佩服诸葛亮，但并未深入那种活动的场景中，我引导学生观察画面，结合原文大胆想像写出江上取箭的情景，有兴趣的…     

小练笔 大智慧

小练笔,也有大学问,也需要大智慧。文章从找准练笔时机,激发练笔热情;把握练笔梯度,实现螺旋上升;拓宽练笔广度,提高练笔效果三方面举例来说如何提高课堂小练笔的实效。     

完形填空小练笔

I remember as a small child when we would havethese gatherings where someone would come up andask,"What are you going to be when you grow up?"Well,it(?)being a cowboy or some super hero.Later it was a fireman, policeman, lawyer…As Igrew older my dreams of the future(?)When,atlast,I was in college,I made up my(?)to become apeacher(牧师)as my father.(?)I studied and pre-pared for that life.I reached(?)in the end and I waspreaching nearly full-time for much of my adult life.However,for many, there is a"thief"which goes     

性情小练笔

编者按： 徐阳同学现在就读于山西大学附中，下面的三篇短文 皆是他平时的即兴之作。因是即兴而作，便少了八股式的束 缚，多了性情的灵动之气。《七色的雪》只从题目上看，就洋 溢着天真烂漫的少年情怀，世界到了孩子的眼中一切都充 满了色彩。《今夜星光》与《逝者如斯夫》又多了一些对生活 的思考，在清纯的文风里添了一些哲理气息。 清晨，天上的仙女毫不吝惜地撒下一把碎玉，仿佛是上天派出的使节，来到世界的每个角落，好美！ 走出家门，天还不亮，路两旁街灯的红色光芒交辉在雪上，反射出耀眼的红光──雪，是红色的。 朝阳升起，太…     

作文教学要重视练笔

作文教学要重视练笔灵武市二中史福祥怎样有效提高学生作文水平,是每位语文教师必须研究的一个问题。笔者想就作文教学中重视练笔的问题谈点个人的看法。练笔,广义讲,是指学生学写作文的实践活动;狭义说是指学生把自己生活中观察思考所得,对某一同题的理解认识,对某...     

阅读教学应重视随文练笔

全国小语专家崔峦在《课程改革中的语教学》一中着重指出：阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段，还应把阅读和品词品句，揣摩表达作用，学习章写法结合起来。否则，是跛脚的阅读教学。     

小练笔 大收获

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务，要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以发展思想能力为重点，以读写结合为突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果，下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。     

小练笔 大习作

作文教学是语文教学的一项重要任务,是一线语文教师教学研究的重要课题。而事实上,许多教师对如何上好习作课深感困惑,诸多学生也不时发出"作文、作文,真是难死人"的感叹。一些小学生在平时的习作训练中,常用的写作方法是"四步曲"——编、仿、抄、背。如此种种,严重损害了学生的身心健康,阻碍了学生个性的自由发展。长此以往,"缺乏写作兴趣,     

小练笔也精彩

在语文课堂教学中安排的小练笔,是根据所教课文的文本内容、思想价值、写作特色而专门设计的一种当堂写作练习。小练笔是传统的教学手段,但随着新课改的不断深入,这种教学手段日益受到青睐,在各种观摩活动中随处可见。小练笔可以把语文课程的工具性和人文性巧妙地结合在一起,让课堂教学更加精彩。     

小练笔 大文章

这里谈的“小练笔”就是围绕某一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中,有计划地指导学生进行小练笔,不仅可以减缓作文的坡度,提高学生的习作能力,而且可以促进学生加深对课文内容的理解。我们如能很好地借助语文课本上的范例进行有效的小练笔,那么对提高写作水平是大有裨益的。     

小练笔提高窍门

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学语文教学中的一个难点。刚进入中年级的学生在作文的起步阶段,就像刚姗姗学步的儿童,心里既害怕又跃跃欲试。多年的实践经验告诉我,任何一种能力的提高,都必须经过反复的训练。要提高学生的作文能力,平常必须经常进行一些小练笔。要想让三年级的学生在小练笔中有感要发,有话要说,老师要成为学生学习的促进者和课程的开发、建设者。一、观察,给孩子一双明亮的眼睛生活是取之不尽、用之不竭的材料宝库。为了     

开放性小练笔探究

小学习作一直是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。学生缺乏兴趣,被动习作,套用、抄袭的现象普遍存在,即使是东拼西凑勉强完成了一篇习作,也是内容空洞,条理不清。究其原因,主要是在习作教学中,教师对学生生理、心理以及语言能力的发展缺乏研究,盲目增加习作次数,随意拔高标准,使学生感到枯燥无味,产生畏难情绪,阻碍了学生习作兴趣的产生和发展。而改变这一矛盾的根本是开展开放性小练笔活动。     

小练笔 大文章

语文教材是最好的写作例文。把阅读教学和写作训练紧密结合起来,注意操作策略,以读导写,以写促读,良性互动,实现阅读教学与写作教学的双赢。有言道"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟";杜甫说"读书破万卷,下笔如有神";教育家叶圣陶也说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子,要学生能够举一     

小练笔 大收获

课堂小练笔具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。小练笔随机进行,可大大提高阅读教学中写的密度,也提高了语言文字训练的强度。这些年来,我始终紧扣在理解课文内容、领悟思想感情这条线上,保证教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语文教学工具性和人文性的统一。多年来,每一次练笔,都收获着惊喜。     

怎样随文小练笔

《语文课程标准》非常注重激发学生写作的兴趣和动机。而随文小练笔因为贴近学生实际,便于取材。下面介绍几种随文小练笔的方法。