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为适应职业教育的新局面、新发展,名班主任工作室虽不是刚出现的新事物,但作为职业教育中一种不可忽视的重要力量,探索高职院校名班主任工作室的建设,一方面要认识到高职院校名班主任工作室建设的背景、意义及现存问题,另一方面还要重点考虑名班主任工作室的建设路径。文章将综合上述提到的想法,积极探索高职院校名班主任工作室建设的相关问题,助力高职院校不同层次班主任的有效成长,积极推动名班主任工作室辐射作用在高职院校的有力发挥。 相似文献
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成立名师、名校长工作室,是近年来上海各区县推进教育内涵发展的重要抓手。卢湾区把“名师工作室”作为人才高地建设的重点,在全市率先推出名师、名校长工作室,通过12个工作室的运行.让一批有教育思想、个人教育风格鲜明的校长、教师带动更多中青年干部和教师茁壮成长。近日,卢湾区围绕卢湾高级中学李昌群校长工作室展开专题研讨。 相似文献
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<正>2011年9月,南通市17个中青年名师工作室之一的"王笑梅工作室"成立。作为工作室领衔人,我遴选了8名教师作为工作室的首批成员,其中瞿德良、蒋晓飞、朱红霞、陈志祥、朱国忠5名老师是教学思想风格较为成熟的学科带头人、骨干教师,瞿卫华、王树峰、陈桂萍3名老师是青春、朝气、激情、活力的"80后"。我以"铸造 相似文献
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班主任专业化发展是中职学校提质培优、培养大国工匠的重要支撑。作为职业共同体、成长共同体、实践共同体的名班主任工作室,是班主任德育研究的平台、专业成长的阶梯、专家化的起点,为班主任的专业发展提供更持久的动力。名班主任工作室围绕“运行机制、区域协同、专业提升”三要素,打造区域名班主任团队;立足“课题、大赛、论坛”三载体,提升班主任专业化水平;把握“内部互动研讨、家校沟通交流、校地合作共赢”三维度,增强工作室辐射引领能力,促进班主任专业化发展。 相似文献
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作为校长培养的新平台和载体,名校长工作室在培养教育家型校长上发挥着独特的价值和作用。在实践中,郭彩霞名校长工作室聚焦调动校长自身发展内驱力的核心问题,明确工作室建设方向,为区域教育发展孵化了优秀教育管理人才,也为名校长工作室建设提供了可借鉴的经验做法。 相似文献
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成立名师、名校长工作室。是近年来上海各区县推进教育内涵发展的重要抓手。卢湾区把“名师工作室”作为人才高地建设的重点,在全市率先推出名师、名校长工作室,通过12 个工作室的运行。让一批有教育思想、个人教育风格鲜明的校长、教师带动更多中青年干部和教师茁壮成长。近日。卢湾区围绕卢湾高级中学李昌群校长工作室展开专题研讨。 相似文献
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刘党桦 《重庆第二师范学院学报》2011,(7):99-100
我所在的区域,地处经济欠发达的苏北农村,人口众多,城乡间的教育资源差别较大,校长的整体素质不高。针对这种情况,在教育主管部门统筹与指导下,由名校长领衔、部分成员校长参与,于2009年成立了名校长工作室,名校长工作室的宗旨是“推动校长成长、推动学校发展、推动教育均衡”。工作室运行两年多来,校长的素质得到了提升,一个好校长... 相似文献
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区域性名教师工作室作为高层次教师培养的新载体越来越受到各地教育行政部门的青睐,但与其组建运行轰轰烈烈的氛围不同,对其建设的研究少人问津,导致这项教育新生事物华而不实、渐入困境。目前,制约区域性名教师工作室深入发展的瓶颈主要是定位尴尬、目标模糊、组织松散和影响局限等因素。加强生存环境建设研究、设法突破发展瓶颈,是区域性名教师工作室长足发展的前提。 相似文献
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岭南师范学院附属中学校园面积虽小,却成长起来一批优秀教师:本市第一个省级名校长工作室主持人、名班主任工作室主持人和名教师工作室主持人,以及第一个正高级教师都出自这所学校;学校现有省名校长工作室和省名教师工作室6个,市名班主任和名教师工作室11个;现有正高级教师5人,特级教师4人;拥有教育部“国培计划”骨干教师近30名,国家级和省级名教师、骨干教师、班主任130多名…… 相似文献
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张泉 《北京教育(高教版)》2011,(8):1-1
近几年,京城普教战线悄然刮起一股风——各级各类的"名室",名校长工作室、名师工作室、特级教师工作室、德育工作室……如雨后春笋般,一个个纷纷挂牌,闪亮登场。"名室"在招纳成员时, 相似文献
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去年年初,我作为教研员队伍中的一名新兵,有幸成为北京市“梁雅珠名师工作室”的一员。回顾一年多来的活动,我从最初的胆怯、陌生、心虚,到逐渐融入这个大家庭,收获和感受颇丰。 相似文献
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探讨在高职院校提质培优的背景下,建设名班主任工作室的重要性和可行性。高职院校名班主任工作室作为一个关键的教育管理和学生支持平台,在提高高职院校教育质量、培养优秀人才中发挥着关键作用。着重探讨分析韩东名班主任工作室的建设路径,包括名班主任工作室核心成员的能力提升、建立并逐步完善管理与培育机制、开展学生德育理论研究和育人实践探索以及搭建沟通交流和经验传播的平台等方面。通过深入研究这些路径,以期为高职院校教育质量的提升提供切实可行的建议和策略。 相似文献
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福州市林志强名师工作室 《福建基础教育研究》2011,(4):10-12
福州市中学语文名师林志强工作室成立于2004年,是福州市教育局挂牌的第一批名师工作室,也是福建省首个语文名师工作室。工作室由福州第一中学林志强老师领衔,现已形成有10名正式成员、20名外围成员的队伍,整个队伍呈老中青结 相似文献
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2010年11月,广东省启动了以“中小学校长工作室”方式开展的中小学校长培养工作.全省首批共建有33个“校长工作室”,各地共选派出首批100名中小学校长进入工作室学习。时至今日.该项培养工程已经开展了近两年。笔者在作为受聘专家参与校长工作室培养工作的过程中。也对一些问题有所思考。 相似文献
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2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。 相似文献
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作为教育部领航校长、名校长工作室主持人,弘扬和践行教育家精神,要扎根边疆民族地区,担起坚守初心、立德树人的引领责任;要探索课程教学改革,担起启智润心、敢于创新的先行责任;要高举民族团结进步旗帜,担起心有大我、携手发展的躬耕责任。 相似文献
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