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袁振国 《华东师范大学学报(教育科学版)》2022,(11):1-3
教育心理学是教育学的重要科学基础。在世界范围内,教育心理学在一代代教育学、心理学者的持续努力下,不断推陈出新,与教育学的发展相互促进。进入21世纪,我国教育心理学面临机遇和挑战并存的局面。在这种背景下,华东师范大学于2017年在教育学部成立教育心理学系,聚焦广义教育领域中儿童的学习与发展,致力于教育心理学的本土理论创新与现实问题解决。教育心理学有哪些应为和能为,学科应该如何更好的发展?为了反思过去、立足当下、放眼未来,本期专刊期冀与社会各界共同探讨和反思教育心理学的定位和发展,更好地服务教育改革和发展大局。 相似文献
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不知不觉,在教学讲台摸爬滚打20年,没有惊人的壮举,也没有荣耀的光环,有的是自己浸透汗水的奋斗、痴迷的向往和有滋有味的故事,于其中,我品味了属于自己的幸福.幸福源于学生天真灿烂的笑脸.回想以前刚走上一年级讲台时的情景:课堂上,孩子们常常会偷偷吃东西、玩玩具,有的甚至会走下座位……为此,我曾大声训斥过他们,但他们的天真无邪、他们的“我行我素”令我惭愧万分.课后,我抑郁、我失眠、我思索、我进取……功夫不负有心人,我尝试着顺乎孩子们的特点,把课堂带入一个个情境之中,让他们在快乐中学习,在欣赏中成长.孩子们的注意力开始向我集中了,脸上的笑容也越来越灿烂了. 相似文献
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近年来,学校一直引领我们致力于“生本课堂”的理论和实践的研究。作为一线语文教师,我也时刻和同事们在反思中实践,在实践中反思:到底何为“生本课堂”?为什么要大力提倡“生本课堂”?“生本课堂”,我们要追求什么?“生本课堂”能给学生带去什么?……带着许许多多的困惑,我一路懵懵懂懂、磕磕碰碰地走来,在“乱花渐欲迷人眼”的课堂中摸索着、追寻着。渐渐地,似乎有了一些对“生本课堂”的感悟,暂且诉诸笔端,与大家分享。 相似文献
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“学起于思,思源于疑。”疑问,是思维的开始,是打开知识的金钥匙,而好奇好问正是孩子们的天性。带着问题去学习,就会有探索的动力,收获的喜悦。如教《掌声》时问:“为什么掌声让小英鼓起了生活的勇气呢?这两次掌声分别代表着什么呢?” 相似文献
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兴趣是最好的老师。没有兴趣的事情,任何人都不会主动并且积极地去做。目前很多中学生热爱网络,少数人甚至沉溺于网络不能自拔,这当然是一种需要扭转的画面。但是反过来,教育工作者是否也应该反思:为什么网络对孩子们有那么大的吸引力呢?究竟是怎样的一种力量在牵引着孩子们的强烈兴趣呢?如果课堂也能尽可能多地给孩子们带来欢乐,如果课堂也能让孩子们着魔,那么我们将省掉多少苦口婆心的说教呢?因此我们应力求使自己的课堂更加吸引学生,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,变学生被动地学习为主动地学习.让学生从“要我学”转变成“我要学”。我们多么想听到孩子们的呐喊:给我一支笔吧,我要画蓝天! 相似文献
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如何适应新课程标准,让孩子们喜欢上音乐课,并在音乐课堂上体验到快乐呢?在教学实践中,本人做了以下几点尝试。一、更新教育观念教学过程中,我不断反思:孩子们为什么不喜欢上音乐课呢?主要是传统的音乐课内容单一,教法死板,缺乏艺术性、生动性和感染力。忽视了学生的情感体验和审美观念。要想改变这种状况,必须树立"以人为本,以学生为主体的教育理念在音乐课堂上变单纯的传授为灵活的交 相似文献
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新课改迈着轻松脚步走入我们的课堂,带来一股改革创新的潮流。以往的教学思维模式,教学方法逐渐退出了它的表演舞台,当我们试着对新课改探索实践时,我不只一次问自己“老教法真的一无是处了吗?新的教法孩子们能接受吗?创新思维应该怎样运用到教学中去?”所有的疑问让我在一节课中找到了答案。2003年10月,县教研室徐正荣老师来听我的课, 相似文献
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张文婧 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):70-71
2017年研究生毕业后,我带着对教师这份职业的憧憬,走上了三尺讲台。在数学教学方面,我虚心向优秀教师请教,潜心钻研,积极进取,大胆创新;在班主任工作方面,我始终用心与孩子们交流,用真心换真心,与孩子们共同成长,体会到了教师这份职业所独有的幸福感。 相似文献
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我是一名英语教学新手,自从踏上三尺讲台的英语教学岗位,从事小学英语教育工作一年来,感触颇多.通过反思,不断虚心请教学习,形成了自己的一套教学风格,我的课堂教学模式也有了很大转变.最重要的改变就是让小游戏走进课堂,这样一来,气氛好了,孩子们乐了,学习的积极性也高了. 相似文献
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情绪心理学研究表明:学生只有在宽松、愉悦、和谐的环境中学习。才能思路开阔,思维敏捷,积极而有效地参与学习活动。多年来,我遵循新的理念,走进课程改革。蹲下身来,带着鼓励、微笑和友谊走向学生,努力为孩子们创设宽松愉悦的课堂教学氛同,让孩子们快乐地走进数学课堂,切实感受到学习数学的乐趣.从小培养他们强烈的求知欲和良好的学习习惯。 相似文献
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袁亚清 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
自从进入教育行业,走上三尺讲台的那一刻起,我就一直在思考三个问题:我为什么教?我要教什么?我怎样才能教到最好?通过这一年的刻苦努力,我或许明白了一些。我为的不是别的,而是讲台下那一双双美丽、求知、可爱的眼睛。都说眼睛是心灵的窗户,从他们的眼睛里我不但看到纯洁的内心,还看到了我自己。此时的孩子们就像一张张白纸,如果因为我的失误、我的无知,而在这些白纸上留下污点,那这些污点将会影响孩子们的一生,所以我时刻以此提醒自己,要尊重学生,不但关注他们的生活、学习,更重要的是关注每一个人的心理发展。曾子有云:“吾日三省吾身。”我每天都在问自己这三个问题。看清自己的内心,才能更好的看到孩子的心理。 相似文献
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一、在初读课文、激发动机中入情上课前 ,我们应做好一切准备 ,渲染气氛 ,精心设计导语 ,拨动儿童心灵的琴弦 ,使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。《小马过河》是一个童话故事。在揭示课题时 ,我对孩子们讲 :“今天 ,我们一起来学习一个有趣的童话故事。”一句话 ,令孩子们不约而同地坐好 ,因为他们都喜欢听故事、读故事。我板书课题后让学生自己设疑来激发他们的学习兴趣。学生思维活跃 ,纷纷提问。“小马为什么要过河?”“小马过河遇到了哪些困难?”“小马有没有过河?”“它是怎么过河的?”……此时的小马早已成了孩子身边的好同… 相似文献
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一、积极创设问题意识的理论背景在我多年的数学教学过程中观察,学生上课很安静,都认真地听课,却很少主动提问题.都是教师提出问题后,学生就以解决教师的问题为目标来获取知识.然后学生以教师的答案作为标准,思考问题和板书解题过程千篇一律,很少问为什么这样做?还有第二种方法解吗?在课堂上,学生的语言几乎没有"我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……"等的表达方式.为什么学生不会发现问题,缺乏问题意识呢?我不得不反思我们的教学方式和学生的学习方式.走进我们的课堂。 相似文献
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