如何巧妙设计课前6分钟训练

正一、课前6分钟训练的重要性俗话说:"不断地限时规范训练,必将打造良好的解题能力。""训练加磨练打造英才。"因此,课前6分钟的限时训练,不仅是培养高中学生解题能力、也是提高学生英语综合能力必不可少的重要环节。它直接关系到每节英语课堂教学成功与否,其目的在于有效地吸引学生的注意力,激发英语学习的兴趣和积极性,引导学生打开思路并提高解题技能,积极参加课堂教学互动,并为新语言的运用起到示范作用,从而能运用新语言和新知识。     

创设英语语言环境,提高学生语用能力

正英语课程标准指出,英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,是当下素质教育的一种体现。英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生的语言运用能力。而简单的读读背背,只是一种机械记忆,并不能有效提高学生实际的语言运用能力。况且除了英语课堂,学生平时极少有英语口语交际的机会。所以,作为英语教师,有必要为学生创设英语语言环境,帮助学生提高语用能力。那么,如何创设英语语言环境呢?一、利用课前五分钟学生在课前五分钟注意力通常都非常集中,教师要抓住     

农村英语教学如何培养学生的口语能力

1.课前3分钟英语汇报每节课开始前3分钟,让学生轮流上台,用英语作值日汇报,给每位学生提供机会,锻炼他们用英语说话的能力。值日汇报的内容,随学习的深入而日渐丰富,可由初级阶段的一句话发展到后来的两句、三句甚至一大串、一大段。这一滚雪球式的汇报练习,对提高学生的口头表达能力,无疑是一种“催化剂”。久而久之,学生就能口头作文了。2.练习至上,鼓励学生说上课时,教师可用实物、图片、简笔画、体态语言等手段简明扼要地引出新授内容(一般控制在15分钟内),留下大部分的时间让学生口头练习。练习时,鼓励学生大胆开口,运用语言来交际。这…     

课前演讲应用于小学英语课堂教学的实践研究

在新时代的教育要求下,小学英语要注重培养学生的核心素养。开展课前三分钟演讲能充分调动学生积极性,培养学生的英语自主学习能力等英语综合运用能力。通过演讲,学生学会收集整理资料、书写演讲稿、提高英语语言运用能力。同时,通过师生、生生相互评价营造互帮互助、共同进步的英语学习氛围。基于课前三分钟演讲的实施情况,探讨开展小学课前演讲的有效策略。     

基于核心素养的高中语文课前三分钟演讲摭探

随着新课改的深入,各学校都越来越重视对学生核心素养的培育.课前演讲是语言构建与运用的具体表现形式,语言构建与运用是语文核心素养的重要内容之一.教师要通过组织学生开展课前三分钟演讲活动,帮助学生积累语言运用经验,提高学生语言表达能力,促进学生核心素养提升.文章从高中语文课前三分钟演讲的设置缘由和目标出发,对基于核心素养的...     

课前三分钟活动中如何培养小组合作学习能力

主要概述课前三分钟活动中培养小组合作学习能力的意义和有效方法,希望学生能在合作中感受语言学习的乐趣,在课前三分钟的参与活动中锻炼英语思维能力,扩宽学生英语学习渠道,提高课前旧知识的复习效果,使学生养成良好的英语学习习惯。     

开展英语课外活动促进听说能力提升

《普通高中英语课程标准》提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”明确了英语听说能力训练的必要性和方法。但如何切实提高全体学生的听说能力,却是教学实践中的一大难题,仅靠课堂上的45分钟很难让学生获得在人际交往中得体地运用英语的能力,用英语获取信息的能力,以及用英语分析问题和解决问题的能力。     

“脱口秀”训练七技

新“英语课程标准”指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。因此,若不想重复以前的“哑巴英语”,重视学生实际的语言运用能力是唯一出路。那么,在课堂教学时间有限的情况下,如何提高小学生的英语实际运用能力,笔者认为,练习“脱口秀”是个好办法。这里,简要谈谈笔者引导学生进行“脱口秀”训练时的一些实践与思考。     

高考英语复习策略

<正>高考英语复习总体策略是单词一条线,写作是重点,阅读是关键。具体策略是第一轮通过对课本进行全面梳理,夯实学生的语言基础知识;第二轮通过专题复习训练,查漏补缺,突破难点,提高学生的语用能力,侧重点拨各类题型的解题方法和技巧;第三轮通过学生静悟、模拟训练、限时训练、规范训练等方式,提升学生的考试成绩。一、基础复习阶段     

加强能力专项训练，提高英语复习效果

针对英语复习课的特点，在总结传统英语复习课的观点和做法的同时，指出其存在的不足。要提高英语复习效果必须更新观念，重视提高学生英语运用能力的看法。加强能力专项训练是提高学生英语运用能力的有效途径和在训练时教师要注意的问题。     

高级英语教学与语言能力的提高

＂高级英语＂是高等教育自学考试英语专业本科阶段的精读课,是一门训练学生综合英语技能的课程。为进一步提高学生理解和运用语言的能力,本文从分析教材的特点出发,分别从词汇、句法、修辞和语篇等四个方面的教学来探讨该课程的教学方法,以加深学生对语言更加深入的理解,开拓思维,提高英语语言运用能力。     

英语课上前三分钟口语评价的实施措施

在小学英语教学中实施课前三分钟口语评价,旨在培养学生学习英语的兴趣,激发学生学习的自信心,逐步提高其运用英语进行交流的能力.建立多元课堂评价体系和多样的课堂评价方式以及课堂三分钟评价延伸,可以确保口语训练的开展,进而提高学生的口语水平.     

高考英语“完形填空”解题能力培养

“完形填空”是高考英语中一种用来考查，测试考生综合运用英语语言能力的题型。该题占卷面总分值的20％，也是广大考生认为最难的题型之一。如何培养和提高考生的“完形填空”解题能力?笔者从高考英语“完形填空”题型的命题特点、考纲对试题的要求，以及做好该题型的原则、步骤和技巧等方面谈在高三复课阶段，怎样有效地培养学生的“完形填空”解题能力，以提高考生的英语总体成绩。     

怎样上好高三英语复习课

单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,致使学生成为语言知识的被动接受者,制约学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,尤其是高三英语复习课。     

新课程背景下高中英语阅读教学

阅读是英语教学中的一个重要环节。英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和综合运用语言的能力。运用新课标阅读材料有效地进行限时阅读训练,通过培养阅读技巧,调整心理因素来提高学生英语阅读理解能力。     

提高技校生语言能力的有效途径

怎样恰当而有效地对技校学生进行“说”的训练,以提高技校学生的语言能力呢？语文教师各有其法,笔者从事技校语文教学后,一直坚持让学生进行课前三分钟演说,收到良好的效果。所谓课前三分钟演说,就是在每节语文课前三分钟内,按演说轮流表让一至两位学生上讲台讲述、即兴说话或演讲,以提高学生的语言表达能力。下面浅谈笔者的具体做法。一、课前三分钟演说的准备 要使课前三分钟演说成为提高学生语言能力的有效途径,并贯穿于技校语文教学过程,有始有终,得到学生的喜欢与积极参与,教师必须做好以下准备工作：（１）排出学生课前三…     

英语教学中英语阅读策略初探

英语教学中，英语阅读的地位和作用日益凸显。阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力，可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的教学目标之一，是培养学生理解和运用英语能力的一个基本内容。加强阅读训练可以为学生创造获取语言知识和运用语言的机会和条件。下面笔者就英语阅读策略谈几点看法。     

一种有效的口语训练方式

口语交际能力是职业高中学生必备的重要素质,其能力的培养是语文教学的重要一环。被众多语文教师采用的“课前五分钟口语训练”就不失为一种有效的口语训练方式。这种方式一到语文教师手里,更是八仙过海,各显神通。有的语文教师精心设计“课前五分钟训练”,把这一活动...     

优化英语课堂教学的几点做法

职业中专英语教材结构以语言为主体,交际能力训练贯穿始终.为了培养学生的交际能力,可在优化课堂教学上下功夫,如用英语组织教学、课前5分钟作值日报告、用体态语言来解释英语、努力创设情境、借助直观教具及补差补缺等.     

写前活动在大学英语写作教学中的实践——基于四级作文新变化的思考

以过程教学法和图式理论为理论基础,运用访谈、问卷调查和实践研究的方法,探讨如何利用写前阶段的活动来构建以应用为导向的大学英语写作课,帮助学生激发和创建图式,消除写前障碍,训练写作策略,提高语言应用能力,让学生最终能够适应四级作文的新变化和社会的能力需求.