从教学工作的性质与特点看教师的“职业倦怠”

教师的教学工作具有知识的再生产性(非生产性)、周期的循环性、成果显现的延时性和方式的个体性等性质和特点,这些特点是造成教师职业倦怠不可忽视的因素。为了解决这一问题,采取以下对策和措施是必要的:还原教学工作的应然属性,激发教师对教学工作的兴趣和热情;增加教师教学工作中的研究元素,满足教师创造和探索的心理需求;树立教学改革的意识,鼓励教师探索教学的规律;构建教学工作的过程激励机制,诱发教师的职业成就感。     

循序渐进的教学原则在教学过程中的渗透

教学原则是教学必须遵循的基本方法 ,是根据教学的目的和教学过程的规律总结出来的。我国的教育学者提出七个教学原则 ,即科学性和思想性统一原则 ;理论联系实际原则 ;直观性原则 ;启发性原则 ;循序渐进原则 ;巩固性原则 ;因材施教原则。教师应当理解这些原则的精神实质和要求 ,并且渗透在教学的全过程。所谓循序渐进 ,成语的解释是 :指工作或学习按照一定的步骤逐渐深入或提高。因此坚持循序渐进的教学原则 ,就要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行 ,使学生系统掌握知识和技巧。循序渐进的原则首先体现在课程结构和各门课程…     

浅论化学教学原则

什么是教学原则,各家概念不一.笔者认为,所谓教学原则,就是根据教学规律提出的(或规定的、制定的),在教学工作中所必须遵循的基本要求和一般性指导原理;遵循这些基本要求和一般性指导原理,教师在教学工作中就有可能取得最优化教学.由此可进一步认为,根据化学教学具体的特殊规律提出来的,作为化学教学工作所必须遵循的具体要求和特定性指导原理,就是化学教学原则,化学教师在化学教学工作中贯彻了这些原则,就有可能取得最优化的化学教学.     

文摘赠刊

Bartlett在《反思性教学的教师发展》一文中列出了一些用以指导教师反思性教学的原则。这些原则具体是:1.教师反思的问题必须密切联系社会环境;2.教师必须对要解决的问题感兴趣;3.提出的问题必须是教师自己的问题,即来自其实践;4.对问题的反思包括教师在所处环境中的问题解决;5.确定问题及其解决办法的所有6.问题的信息必须来自教师的教学经验;7.教师的观点需通过教学实践验证;8.教学观点一旦得到实践检验,必须付诸于行动。从以上原则可以看出,教师的反思需要为他们提供交流其经历和观点的机会,只有增强其反思意识,提高其反思的技巧,才能使…     

关于高校中国近现代史纲要课的理论思考

“中国近现代史纲要”课必须坚持思想政治理论教育的属性和职能,要用中国共产党的理论来统领整个教学内容;从历史出发以现实作为落脚点是“纲要”课的基本教学规律;“纲要”课的教学对象、教师的知识结构和教学地位都有其特殊性,教学方法的设计和运用要贯彻引导性、渗透性、参与性、现代性的原则。     

论教师教学绩效评价的属性

评价必须用事实说话,教师教学绩效评价必须重证据,所以其主要应该是结果取向的。教师教学绩效的表现具有后效性和多维性,而且可见度比较低,所以教师教学绩效评价非常复杂,而且比较模糊。评价的目的在于改进,教师教学绩效评价应该是教育性的。在教师教学绩效评价实践中,我们应该尊重并利用教师教学绩效评价的这些属性,唯有如此才能真正发挥教师教学绩效评价的作用。     

教学有效性之探讨

有效性:一条重要的教学原则 教学原则,是教师在教学过程中的指导原则,遵照这些原则从事教学,可以求得较好的教学效果,而贯串于众多的教学原则之中的一个重要思想是教学的有效性。     

对中学英语教学原则的认识与应用

中学英语教学原则是为了反映中学英语教学规律而制定的,是指导中学英语教学的基本原理,在中学英语教学中,教师必须遵循这些教学原则.     

高职高专ESP的需求分析及相关教学属性和教学原则

在高职高专ESP的需求分析基础上,结合其实际教学情况,讨论了高职高专ESP的教学属性和教学原则。这些教学原则针对高职高专的办学特色,具化为教学策略和课程设置、教学内容和教学方法、师资准备和教材开发几个方面,具有较高的实施操作性。     

高校思想政治理论课教师教学基本要求四议

思想政治理论课教师必须坚定马克思主义信仰,敬德修业,用马克思主义基本理论和社会主义核心价值体系去教育影响学生;必须把握教育对象,吃透教材,认真做好教学准备;坚持理论联系实际,以理服人,实事求是的科学态度;实施以科研促教学,教研相长的原则。这些是思想政治理论课教师教学的基本要求。     

对教学概念及其属性的审视

教学的概念是在历史的长河中不断发展的,它取决于社会组织、国家制度的进化程度,每个时代都有一定的时代局限性,不可能一劳永逸地总结出教学的概念。本文从哲学、逻辑学、人类学和教育学等角度对教学概念及其属性做了分析,对处在现阶段社会中的教学概念下了定义,认为教学概念有两个特有属性和两个不容忽视的重要属性:两个特有属性一个是教师的教和学生的学,另一个是教师的学和学生的教;两个重要的属性是教学的目的性和交往性。     

数学教学设计应遵循的三个主要原则

提高数学教学质量的问题一直是人们不断探索和实践的问题,搞好教学设计是至关重要的一个环节。教师为了作出切实可行的教学设计,必须认真研究《义务教育数学课程标准》、教材（含相关的教学资源）以及学生,同时还要遵循一些基本的原则。在这些基本原则中有三个主要原则,它们是：激发学习兴趣原则;整体结构原则和过程性原则。     

对中学英语教学原则的认识与应用

中学英语教学原则是为了反映中学英语教学规律而制定的，是指导中学英语教学的基本原理，在中学英语教学中，教师必须遵循这些教学原则。     

中职数学作业批改方式和原则

作业批改是教学中的重要环节,中职数学作业批改存在教师工作量大而意义小,批改方式单一而效果差的特点,结合多年教学实践,笔者认为中职数学作业可以应用“五心”批改方式,即教师耐心全批;教师暖心面批;学生用心互批;小组热心批改;学生细心自批.同时在批改过程中遵循“三异原则”,即因作业属性而异;因学习阶段而异;因人而异,使作业批改促进有效教学.     

循序渐进的教学原则在教学过程中的渗透

教学原则是教学必须遵循的基本方法，是根据教学的目的和教学过程的规律总结出来的。我国的教育学者提出七个教学原则，即科学性和思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则。教师应当理解这些原则的精神实质和要求。并且渗透在教学的全过程。     

论“生态理性”视域中的教师教学决策

教师教学决策是教学能够达到预期目标的决定性因素。生态理性是生态学域内的思想。教学作为一种生态系统,也可以从生态理性思想出发,探讨教师教学决策的相关问题。在生态理性视域中,教师教学决策追求的是教学的有限效果;教师的教学决策应遵循生态理性的基本原则,即整体性原则和双赢原则;教师教学决策的精神内核是教师、学生与教学生态系统的和谐共存,其实践方向在于教学决策的决策者--教师成为生态理性人。     

审美属性:关乎大学语文教学盛衰的一个维度

剖析大学语文教学的变迁历史,从目的性角度考量,审美属性当属关乎大学语文教学盛衰的一个重要维度。大学语文教学中审美属性的缺失,产生"祛魅"与"尴尬"现象,审美属性回归可以使其"返魅",基本原则是牢牢抓住"坚守"与"创新"两个基本点。只有这样,才能形成"学生爱听,教师爱教"的最佳效应。     

数学教学设计应遵循的三个主要原则

提高数学教学质量的问题一直是人们不断探索和实践的问题,搞好教学设计是至关重要的一个环节.教师为了作出切实可行的教学设计,必须认真研究《义务教育数学课程标准》、教材(含相关的教学资源)以及学生,同时还要遵循一些基本的原则.在这些基本原则中有三个主要原则,它们是:激发学习兴趣原则;整体结构原则和过程性原则.     

中学数学游戏教学的调查和反思及其教学原则

从教师视角看,教师普遍认同游戏教学在数学教学中的重要作用;教师普遍采用游戏教学;游戏教学形式多样。从学生角度看,学生希望采用游戏教学,对数学充满了好奇和兴趣。同时也存在：教学目标不明确,形式花俏、游戏设计未能凸显数学对象的本质、教师游戏素材储备不够,形式单一、游戏参与度不够,优生是永恒的主演等现象。游戏教学应遵循的四原则是：正确的目的观原则;合理选择原则;全面参与性原则;有效监控原则。     

谈《幼儿美工》的教学原则、方法和目标——《幼儿美工》第一讲学习指导

《幼儿美工》作为一门理论性和操作性紧密结合的应用性学科 ,在其教学原则的制定、教学方法的选择以及教学目标的定位上 ,都有着极大的主体性和学科性特点。因此 ,学习第一讲 ,要清楚理解幼儿美工教学原则的含义 ,一般性原则和特殊性原则所包含的内容 ;理解和掌握在这些原则指导下相应的教学方法有哪些 ,选择教学方法的依据 ;理解教学分类目标 ,学习应用年龄阶段目标。一、正确理解幼儿美工的教学原则（一）教学原则的含义教学原则是根据一定的教育任务 ,按照教学活动的客观规律制定的 ,是教师在教学过程中必须遵守的基本要求。幼儿美工教学…