在阅读中感悟语言——一年级上册《它是谁》教学案例

本文以一年级上册《它是谁》一课的教学案例说开去,阐述了语言教学在小学低年级中的运用,进一步强调了阅读在教学中的基础地位和作用。     

创设情境 拓展文本 发展语言——《宋小明的裤子开绽了》教学案例

【背景说明】 “宋小明的裤子开绽了,何冬冬把针和线借给他缝裤子”,是全日制聋校实验教材《语文》第四册第五单元看图学句中的一个内容。这句话较以前学过的“把”字句要稍复杂些,可以细分为两个情景：一是宋小明的裤子开绽了,二是何冬冬把针和线借给他缝裤子。在第二个情景中表示动作的“借给”这一词语是一个新词,也是聋生需要重点理解和使用的词语。就这一看图学句的内容,在备课时,我想到了这样几个问题：     

让孩子在“任务驱动”中探究科学——《材料的性质》教学案例

教学目标 1．能够运用对比实验的方法，观察、研究材料的吸水性能；能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。     

扩展阅读材料 体验英语文化——《Halloween》教学设计方案

本课例以“万圣节”为主题，开展了多种形式的扩展阅读活动，让学生们通过阅读多角度感知、感悟语言，培养学生的阅读能力和情感态度价值观。     

改革识字教学，促进学生发展——生活化识字活动《红包》教学案例

【案例背景】 一年级新生入学了,他们背着书包欢欢喜喜地进入小学大门。打开书本,画面丰富,内容精彩,满怀好奇想读读看看,可他们却不认识其中那么多的生字。     

巧用多媒徽技术，让阅读教学呈放异彩——《石榴又红了》教学案例分析

教学内容：小学语文出版社A版第九册《石榴又红了》 教学目标：1．理解课文内容,了解郑振铎,学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。     

巧用课堂评价 促进学生发展——《我们家的猫》教学案例与反思

《我们家的猫》教学片断： 师：你们都找出了猫的特点，读得不错，评得也可以，还有没有想说的？     

我眼中的春天——《Four Seasons：Spring in my eyes》教学案例

一、教材分析 本课教授的是牛津英语3BModule3Unit3FourSeasons一课。学生在牛津英语教材中已经学过了部分“四季”的知识,但我校是英语特色校,学生英语基础较好,因此,在教授完课本内容的基础上我扩充了关于春天的内容,丰富学生语言交际素材。     

唤起阅读期待引导探究感悟——苏教版第三册《2008，北京》教学案例与分析

阅读期待指阅读主体的认知结构(生活经验、化知识、思想水平、审美能力)和阅读需求(阅读动机、阅读目标、阅读疑问、阅读胃口)。由于经历、背景、个性心理差异、阅读能力等不同，学生面对同一本的“阅读期待”千差万别。而事实上，本阅读中的“期待”具有事     

五彩广告 缤纷语言——专题《广告多棱镜》教学案例

一、教材分析 《广告多棱镜》是义务教育课程标准实验教科书九年级的专题学习内容。它容量大、范围广，教师可利用其开展综合性、探究性的教学，也可以利用它灵活地选择教学内容。学生通过对本专题的学习，能够提高语言实践能力，增强语文学习的兴趣。     

于无疑处有疑——《荷花淀》教学案例片段反思

《普通高中语文课程标准（实验）》在“阅读与鉴赏”方面的要求除“从整体上把握文本内容．理清思路。概括要点，理解文本所表达的思想．观点和感情”及“体会精彩语句的表现力”之外，特别强调了“发展独立阅读的能力”、“善于发现问题、提出问题．对文本能做出自己的分析判断．努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”．鉴于此，我在《荷花淀》第二课时的教学中．引导学生对《荷花淀》的情节设置进行质疑、分析，尝试培养学生“独立阅读”和“对阅读材料从不同的角度进行阐发、评价和质疑”的习惯和能力。     

网络环境下比较阅读促进小学生语文思维的发展——以说明文《鲸》为例

随着教育改革不断深入,多媒体网络的不断更新,网络教学环境已成为促进学生思维发展的因素。学生思维能否得到发展已是衡量高效课堂质量的标准。笔者利用网络环境把语文课堂转化为语言与思维并行的教学。本文以说明文《鲸》为例,提出"网络环境下比较阅读促进小学生语文思维的发展"有效策略。此策略调整了学生目前的思维失衡现象,提高了学生语文思维能力。     

快速阅读，让阅读更高效！——统编版教材五上《搭石》教学实录与点评

【学习目标】1.强化巩固字词难点:“间”的读音,“隔”的写法,用联系上下文的方法理解“汛期”“紧走”的意思。2.能在正确朗读课文的基础上,用朗读表达自己的阅读理解和感受。3.学习速读,掌握速读三要求。明白速读的目的是快而有效,并在二次操练中实现阅读能力的提升。4.通过用小标题概括文中美的画面,初步感受乡民们美好的情感。     

“阅读材料”教学使用的价值与策略——以《猫的运动轨迹与达·芬奇椭圆仪》一课为例

以苏教版高中数学教材中的阅读材料"猫的运动轨迹与达·芬奇椭圆仪"的教学为例,谈教材阅读材料教学使用的价值与策略:使用阅读材料可以激发学习兴趣,深化概念理解,激活学生思维,提高应试能力,培养创造性思维和批判精神,提供更深广的学习空间。     

慢慢走，欣赏啊!——《我的空中楼阁》教学案例

“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”是中华人民共和国教育部最新制定的《普通高中语文课程标准（实验）》（简称“新课标”）的基本理念。语文具有重要的教育审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展．让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。同时，现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力．对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。因此，“促进学生探究能力的发展是高中语文课程的重要任务。”教学中，怎样开拓学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣．学习探究的方法．使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程也是新课程改革中的一个重要问题。为培养学生的审美和探究能力．我在高中语文第一册《我的空中楼阁》中进行了一些尝试。[编者按]     

声声入耳，事事关心——《小小新闻发布会》教学设计

《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。要求“发布自己搜集到的新闻”,规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事,也可以是发生在身边的新鲜事”。“发布”是要在搜集、整合信息的基础上,培养现场的表达、交流能力,这是知识与能力方面的目标。“如果对新闻有疑问,可以向新闻发布人提出来”,“评评谁讲得最清楚、最明白,再评出“最佳新闻发言人”,这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细,     

丰富学生体验 促进学生发展——《周长的计算》教学案例

引导学生观察录像中同学吹泡泡的工具的形状。分析：兴趣是学生学习的动力源之一,教师利用“吹泡泡”这一与现实生活相联系的素材,创造了富有挑战性的问题情景,既起到了调取学生的以往经验的作用,又唤起学生的学习兴趣,从而使学生产生体验愿望,更加自主地参与知识的获取过程,为学生进行体验埋下伏笔。     

激发兴趣自主识字拓展创新发展语言——《影子》教学设计

设计理念，这首儿歌之所以被选人低年级教材，并不仅仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字、读书的能力。联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。     

营造自主学习氛围 促进学生自主发展——《认识米，用米量》主体性教学案例

主体性教学是研究教师主体和学生主体在教学活动中“教”与“学”的互动对学生数学能力促进作用的教学模式。下面的教学片段是我为实验老师备的一节主体性教学的课．在教学中实验教师出色地发挥，较成功地上了一节主体性教学的研究课。现在我把教学片段写出来让大家借鉴。