金融类“应用型”人才培养中经济数学的教学与改革

培养综合素质高、动手能力强的金融类“应用型”人才是金融院校人才培养的目标和学科建设的发展方向,加强经济数学与金融专业课程的有效结合对提高学生的实际操作能力,培养“应用型”高级金融类人才有着重要的意义.基于此,以经济数学与金融类专业课程的有效结合作为问题的切入点,对金融类院校经济数学课程的教学内容、教学方法与考核方式等进行改革,使经济数学的教学适应当前金融类“应用型”人才培养的要求,以培养出优秀的金融类“应用型”人才.     

“应用随机过程”学习方法的探讨——针对经济类专业学生的研究

随着随机过程理论在经济问题中的应用日益广泛,“应用随机过程”已成为经济类专业的基础课程之一。本文站在经济类专业学生的角度,从“应用随机过程”在经济类专业的教学目标出发,在分析经济类专业学生自身特点的基础上,为经济类专业学生学习“应用随机过程”提出了一系例学习方法的建议。     

透过高考志愿看社会走向

早在两个月前填报高考志愿的时候,就有专业人士预料：今年高校金融财经类专业的热度将会超过以往任何一年;到了一个月前各批次高校录取投档时,人们不得不承认这回专家没有成为“砖家”,那些财经类以及开设财经类专业的综合性大学录取分果然普遍看涨,一些二本财经类院校的分数线竟然高过许多一本院校最低投档线;而今各校录取情况已经揭晓,考生陆续到各大学报到上学,人们统计后发现,财经金融专业其热难挡,各地高分考生（包括那些顶尖高校穷追不舍的状元们）大都成了拜“金”、拜“经”之徒。     

嘘“暖”还须问“寒”

专业无好坏，但有“冷热”之分．这一点从各专业的录取分数的高低就可．以看得出来，比如同一院校中，经济类专业录取分数往往偏高，而地矿类专业则一般偏低，究竟它们“热”的原因在哪，而“冷”就真的那么“凉”吗？[编按]     

基于“教学做”合一的信号与系统课程教学探究

“信号与系统”是电子类和通信类专业的专业基础课程。该课程涉及内容概念较多且抽象,课程的理论性较强,数学公式推导较复杂。针对该课程传统教学过程中出现的问题,文章提出了基于“教学做合一”的教学模式,探索以改善教学质量,通过课堂项目案例教学实现“做中教”,通过课后项目任务实施实现“做中学”,实验教学改革实现“做中教”和“做中学”,并构建翻转课堂教学模式实现“教学做”的高度融合,提高学生的学习兴趣和效率,从而加深学生对“信号与系统”抽象概念的理解,提升其项目实践能力,有效达到课程的教学目标。     

《货币银行学》入门指导

货币银行学是中央广播电视大学开设的金融、会计学、工商管理等各专业学生的必修课，财经学科相关专业的选修课，也是教育部确定的11门“财经类专业核心课程”和“面向21世纪经济、管理类核心课程”之一。     

培养有理工特色的经管类人才

近些年来,随着政治、经济和社会生活的迅速发展变化,理工科院校在经济管理类教育方面经历了“从无到有”、“从有到强”的跨越式发展过程,成为其中的一支生力军。在全国2866个本科经济管理类专业点中,理工类院校拥有971个,占全部点数的33．88％。但是,伴随着经济管理类专业点高速发展而来的,是政府、社会和学校自身对人才培养数量和质量问题的密切关注。理工科院校培养经济管理类人才的目标应该如何定位?优势怎样?培养的学生能否胜任相应的工作?这些都值得拥有经济管理类专业点的理工科院校深入思考。     

综合类院校背景下建筑设计类专业资助育人工作思考

近年来随着建筑设计类专业的不断兴起和发展,学习建筑设计类的学生越来越多,不同家庭经济状况的学生都考进了建筑设计类专业中,这其中就有相当一部分学生是来自经济相对困难的家庭。如何更好地解决建筑设计类家庭经济困难学生的问题是摆在我们面前的难点。文章从建筑设计类专业办学的特殊性和建筑设计类家庭经济困难学生所面临的问题两个方面,思考如何构建综合类院校背景下建筑设计类专业资助育人工作的方式和途径。     

基于经济管理类专业学生创新能力培养的实践教学体系构建与实践

经济管理类专业实践教学体系的科学性、完整性与适用性对学生实践能力、创新能力的培养有重要影响,本文分析了经济管理类专业实践教学体系存在的问题,提出了“双模块”结构的经济管理类专业实践教学体系,阐述了经济管理类专业实践教学平台构建成功的关键因素,介绍了我校经济管理类专业实践教学体系构建取得的成效。     

“融·创”联盟:聚焦金融素养培育,为学生创造力培养赋能

<正>2020年,浦东新区在“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目实施过程中,将华东师范大学附属东昌中学、上海市立信会计金融学院附属学校、上海市澧溪中学、上海市浦东新区高桥镇小学四所具有金融素养培育特色或基础的学校,组成了“融·创”联盟。联盟聚焦金融素养培育,在金融知识与能力、金融意识与态度、金融思维与方法上,进行学生创造力培养的研究与实践。     

项目驱动式管理信息系统课程教学改革研究

管理信息系统课程是各高校管理类专业重要的专业基础课,是一门介于管理与信息技术之间的“桥梁”课程．理论性和实践性都很强。基于管理类学生对信息技术与管理知识的掌握水平参差不齐、学生难学、教师难教的现状,本文提出了用项目驱动的方式进行管理信息系统课程内容体系改革的方案。     

谈数据结构课程的实践教学

“数据结构”是计算机类各专业的核心课程，也是其他诸多类专业的重要选修课。针对目前数据结构课程存在着学生实际动手能力较差的状况，通过设计与日常生活息息相关的实践教学内容，来调动学生学习的积极性，以达到较好的学习效果。     

“招生减章”

<正>2022年6月,一则大学生宣传母校——云南农业大学的视频在网上引发关注。视频中,他站在田地里做宣传,背后是简陋的环境和轰隆隆的机器声。他努力强调“不用天天挖地”,同时叫他身后耕地的同学小声点。视频发出后,被网友形象地吐槽为“招生减章”。与大热的金融、计算机等专业相比,农林类的专业一直被视为“冷门”,农业大学更是“冷门大荟萃”。很多家长和考生对于这类专业和院校不太了解,     

放眼皆苍翠

随着社会的进步,人类文明向着更高层次发展,营造美好的家园,建设绿色的世界,是“地球村”中每个居民的美好愿望。作为培养建设绿色事业的工程师、设计师的摇篮,林业院校是各类高校中的一支“生力军”。与农业类专业相似的是,林业类各专业也存在着生产一线急需科技人才与毕业生就业相对困难的矛盾,这说明林业类毕业生就业不乏发展潜力。从2005年的就业情况来看,在林业类专业中,木材加工、家具设计与制造、森林道路与桥梁、园林、林产化工等专业是需求量较大的专业。说到林业类学生的就业情况,主要有两个观念需要澄清,一是有的同学认为林业类…     

走近医学专业

“分数高、学制长、考研多”是很多人对医学类专业的评价。高校负责招生的专业人士不约而同地表示:医学类专业一直是高分考生追捧的对象,这样使得医学类专业的录取分数居高不下。现行各高校医学本科专业划分为八个小类,即基础医学类、预防医学类、临床医学与医学技术类、口腔医学类、中医学类、法医学类、护理学类和药学类。目前医学专业学制一般为五年,很多院校有七年制班和硕、博连读项目。“学医并不意味着一定要拿手术刀。”某位高校负责招生的人士如是说。目前医学类毕业生的就业前景越来越广阔,可从事一切与医学有关的工作。医学类毕…     

中学网站的设计理念与常见误区分析

本文通过对现在中学网站现状与常见误区的分析,提出了网站设计应体现人文精神与渗透科学精神的理念。并建议从“展示类”、“直播类”、“资源类”、“工作平台类”、“交互类”、“链接类”等6个方面来设置栏目。特别强调了学生作为学校的主体在学校网站中的地位与作用。     

中高职金融类专业面向证券业的职业能力解析

我国职业教育的目标是培养“高素质劳动者和技能型人才”,其核心就是要培养学生的职业能力。在梳理了证券行业适合中高职学生就业的岗位和职业资格要求的基础上,重点对中高职金融类专业面向证券业的职业能力做了深入地解析,以期为中高职金融类专业在确定专业定位、人才培养目标和规格以及践行金融类专业中高职衔接提供一个参考。     

高职院校金融市场学课程新教学方法探索

金融市场学是经济管理类的一门专业选修课,是奠定学生金融专业思维、培乔学生实践应用能力的一门的专业课程．对培养学生分析和理解现实经济问题的能力具有重要意义。根据近年来从事高职院校经济管理类专业金融市场学教学工作的实践和课程特点．作者从金融学课程的教学内容、教学方法及教学手段等方面进行探索,以通过改变传统的教学方法和教学模式来提高教学效果。     

以全国大学生电子设计大赛为契机推动高师院校电子信息类专业建设

全国大学生电子设计大赛对电子信息类专业建设与改革、学生专业能力和创新能力的培养具有积极的促进作用。该文针对当前师范类院校电子信息类专业发展现状和存在的问题提出了依托全国大学生电子类设计大赛有效推动电子信息类专业建设和课程内容教学改革,提高电子信息类专业人才培养质量,以满足经济建设与社会发展对电子信息类应用型人才的需求。     

助力岩土类专业学生创新实践能力提升的混合式教学模式研究与实践

混合式教学是面对面教学和在线教学的融合,可有效促进高校教学改革。为提高岩土类学生专业课程教学质量,项目组通过建设地下工程虚拟仿真实验系统、地下工程重大灾害案例库等一系列核心岩土类专业课程信息化教学资源,形成了“信息促教”的专业课程教学资源信息化平台和素材库。开展“讲授+自学+研讨”“课堂+课外”“线上资源+线下资源”相结合的混合式教学模式研究与实践,并建立岩土类学生创新能力培养长效机制。实践表明,混合式教学模式有助于激发学生学习的积极性和主动性,提高了岩土类专业课程教学效率和效果,提升了学生的创新思维,增强了学生的工程实践应用和科研创新能力。