对中学语法教学的思考

思考的基点是从学情出发.所谓学情,是指青少年包括语法在内的全部语言学习的实际需要,语言学习的一般规律、接受能力与学习状况,只有面向实际思考,才能展开正确的思路。一、关于语法教学的意义不能说语法教学本身没有重要意义,只是不能离开学情实际而谈意义.人们学习语言是在说话、读书和语言活动中进行的。语言是否表达了丰富的内容,与思想活动有     

中学语法教学的回顾与思考

中学语法教学的回顾与思考王本华１８９８年马建忠引进西方语法写成中国第一部语法专著《马氏文通》,此后汉语语法研究逐渐被中国学者认识,语法教学也渐渐走入课堂。但是,一直到现在,汉语语法研究仍然或多或少地模仿着西方的语法,而没有找到真正符合汉语特点的汉语语...     

新课改背景下中学语法教学的现状调查与思考

一、背景《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)的颁布和新教材的推广使用,使中小学语文教学注入了新     

对中学JEFC新教材语法教学的思考

随着中学ＪＥＦＣ新教材的实施 ,一种以培养学生交际能力为目标的外语教学法被提上外语教学的日程。即如何在训练和提高学生学习交际能力的同时 ,又让学生掌握课文中出现的语法现象呢 ?下面本人谈几点对语法教学的看法。转变教学观念 ,改进语法教学。 语法教学的根本任务是讲授语言体系特征。更新教学观念的关键是以运用语言为教学目的。通过大量实践把语言知识转化成语言技能 ,并将这技能发展成运用语言的能力。因此 ,教师的责任不是单纯地向学生灌注多少的语法知识 ,而应尽量在具有交际的语境中进行教学。听说的培养在先 ,表达能力在后 ,…     

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学...     

对中学现代汉语语法教学问题的一点思考

回顾新中国成立后的中学语文教学和编写的多套语文教利，可以说，中学现代汉语语法教学始终没有一个较恰当、较科学的定位。     

中学语法教学现状的纵向思考

中学语法教学的“更新”问题，早已不是一个新鲜的话题。语法教学背离了语文教学的性质目的，脱离了已拥有丰富语感知识的学生实际，偏离母语特点，语法教学劳而功微，事倍功半．语文教师困惑于前，腹诽于后，“淡化”、“取消”的呼声日趋强烈。许多语法研究者都从现状出发，探讨语法教学中的种种弊端，寻找解决问题的方法途径，但这仅仅是就事论事的表层思考．实际上，语法教学中的种种问题起源于语法研究领域，语法研究中的诸多弊端都在语法教学中得以印证和体现。因此，从推溯语法研究史的角度来分析语法教学困境的成因，能更好地探讨新…     

中学语法教学现状的纵向思考

中学语法教学现状的纵向思考江苏省锡山市中学孙建军中学语法教学的“更新”问题，早已不是一个新鲜的话题。语法教学背离了语文教学的目的，脱离了已拥有丰富语感知识的学生实际，偏离母语特点，语法教学劳而功微。语文教师困惑于前，腹诽于后，“淡化”“取消”的呼声日...     

中学英语语法教学新思路

:“英语结构分层推进与功能相结合的语法教学法”提倡整句教学的推进 ,在整句里学习各部分语法项目 ,通过学习部分的语法项目 ,再加深对整句的认识 ,走结构与递进相结合 ,结构与功能相结合的路子。     

高中英语语法教学新思路

<正>教师也要树立正确的英语语法教学的观点。首先,让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语,是得不偿失的。只有把语法学好,用好,才会使自己的英语语言功能得到全面有效的提高。其次,语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解,脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中,教师如果能在讲解课文时抓住难点结合语境来突破,便是解决问题的最好方法。再次,在练习和运用英语中去学习语法。做有针对性的练习,让学生对语法知识点有反复接触和认识,在大量的感性认识的基础上     

高中英语语法教学新思路

英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分,没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力,过分强调语法教学和过分淡化语法教学都是不可取的。要走出英语教学的误区,重新认识语法教学的重要性,把语法教学与英语交际的结合,积极主动归纳、总结语法规则;能在理解的基础上掌握英语。     

中学语法教学之我见

语法教学是英语教学中的重要组成部分,是构建英语知识大厦的基本框架,在很大程度上决定着英语数学的成败。时至今日,英语交际教学法已经成为英语教育界共同尊崇的价值观和方法论,实际上,语法教学的交际化可更好地促进学生交际能力的提高,使语言知识更好地服务于言语技能。本文将从语法教学的原则上进行探讨,探索语法教学的一些方法。     

中学语法教学问题

一、语法与教法教学语言单位要按照一定的规则组合起来,才能表达思想,才能传递信息.这种语言的结构规律,就是语法。规则也可以说是“公式”。“人们说话都是从一些公式推演出具体语句来的”,人们听话也要按照语言的结构规律(公式)去理解对方传递的信息。人们的听和说,都要受不以人的意志为转移的客观规律支配着。研究语言结构规律的科学叫语法学。学校里教学用的语法学是教学语法。教学语法告诉学生“哪是正确的,哪是不正确的,什么是合乎语法的,什么是不合乎语法的”.     

中学语法教学管见

随着中国语言学的发展和中学语文教学的改革,中学语文教学中的语法教学几度沉浮.我们认为淡化或取消中学语文语法教学是不对的,回归传统也是不合适的.充分尊重语文教学的规律和学生身心发展的规律,保证中学语法教学的优质高效是广大中学语文教师努力的方向.     

中学语法教学分析

<正>在宏观角度审视,我国中学语文语法教学工作始终处于较为被动的境遇之中,尽管说部分教师仍旧坚持进行语法教学全方位地探索,不过在课时安排和融入模式上始终存在诸多困境。截至今天,新课改方针已经全面贯穿,可中学语法有效性教学,始终是摆在教师面前的一大难题。所以说,尽快探讨出全新、高效的语法教学引导策略,显得尤为必要。一、中学语法教学的实际状况现阶段,为了系统化遏制以往语法知识的单方灌     

探究高中英语语法教学新思路

<正>根据新课改的要求,高中英语教学对于语法的要求不再像原先那样填鸭式教学,而是要跟随着课文情景,让学生多学一篇课文就多掌握一点语法知识。在实际语言运用中让学生体会语法的教学形式,更有助于学生加快对英语语法的理解与掌握。因此,教师要在平常教学时尽可能地落实语法与语言运用的结合教学,从而让英语真正成为学生精通的一门语言,自己的工具,而不是只知道语法方法,而不懂如何运用。基于此,本文将简要阐述如何将高中英语语法教学结合实践,从多方面分析语法教学新方法,旨在于使高中英语语法教学更具成效。     

叶圣陶与中学语法修辞教学

叶圣陶先生在解放前后的六十余年间,撰述了许多论述语文教学的文章,其中有些文章深入探讨了语法修辞教学问题;在他编写的语文课本中,编进了语法修辞的教学内容。今天,我们来学习和总结叶老关于中学语法修辞教学的实践和理论,对于当前语法修辞教学,是有指导作用的。一两种编排形式叶老主张对中小学生进行语法修辞教学。早在1924年4月发行的《作文论》中,叶老专列一节“修词”,“讨究造句用词”,并且指出“不论是出于不自觉的或者是出于特意的,凡是使一句句的话达到刚合恰好的地步,我们都称为修词的工夫。”1943年3月,在《语言和文     

对农村中学作文教学现状的调查与思考

一、作文教学中存在的问题 1.重视不够。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,理应受到足够的重视并在实际中体现出来。然而,许多学校存在的问题是:其一,重知轻文,导致作文课时安排不够。《课程计划》规定中学生每周七节语文,其中两节作文。《初中语文教学大纲》也规定:作文每学期不少于6次,并经常进行片断训练。而实际情况是每学期的6次作文成了上限,“片断训练”也是偶然为之。而每周语文实际授课在8至10节,作文仍然只占两节。即使这个不当的比例,在某乡镇中学调查     

中学的俄语语法教学

陈毅副总理在去年关于学习外语的一次讲话中,谈到学习外语语法问题,他说:“学外语要学地地道道的外语。外国人讲话有外国人的语法,要强迫自己去学会外国人讲话的语法。中国人学外语要暂时把中国人的语法放在一边,要去迁就外国人的语法,学习地地道道的外浯,达到文从字顺的程度。”的确,要学会外语,不学外国人的语法是不     

谈谈中学的语法教学

80年代以来,“三个平面” (语法研究包括句法、语义和语用三个方面或三个角度 )的理论受到语法学界的普遍关注。“三个平面”的理论不仅拓宽了语法的内容,而且具有较大的实用价值。目前在高校的语法研究和教学中已经得到了反映。我以为,在中学的语法教学内容里,也可用这个理论来讲语法,即除了句法分析以外,还可适当补充语义分析和语用分析。这样也许能使中学的语法教学有所改观。那么怎样用“三个平面”的理论来讲语法呢 ?我想,中学语法教学中,老师可以从析句、造句和评改病句等方面给学生传授语法知识,在这几方面,都可进行句法…