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不久前,我有幸听了一节语文综合活动课,这是苏版实验教材一年级下册练习中的口语交际课,这节课的教学,充满浓浓春意,平淡中透着朴实,给人以亲切之感.…… 相似文献
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前几天,组里的几位老师要听我一节“用字母表示数”（北师大版）的复习课,我准备了5个例题在课上讲,没想到连第一个题也没有讲完。课后大家虽然褒贬不一,我却因这节课思考了很多问题。 相似文献
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最近听了几节青年教师观摩研讨课，其中三节课都是《观察物体》(北师大版一年级下册)，课后交流中我发现了不少教师对这三节课中的某一节课的某环节的“创新”设计大加赞赏，我不敢恭维。 相似文献
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近日,笔者在一所镇中心小学听了一节课,教学内容是“8加几”(北师大版实验教科书《数学》一年级上册)。这节课引起了我对课堂教学有效性的思考。犤我的困惑犦这节课到底给学生留下了什么?在课堂教学的总结部分,教师亲切地问:同学们,这节课我们学习了什么?学生的回答是:我学会了 相似文献
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陆升福 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(10)
我讲“天气”这一概念时,先让学生听“天气消息”:今天晚上到明天(版书:时间短),长沙(版书:某一地区或国家),晴天转多云,偏北风三级,最高温14℃,最低温7℃(版书:大气现象),预计后天……。这一则天气消息,包含了“天气”这一概念的三个方面的内容。 1.区域性。由于各地所处纬度位置和海陆位置的不 相似文献
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教学内容北师大版《数学》五年级(下册)第41～42页。教学过程一、故事引入师:今天,我给同学们带来了一个小故事,故事里蕴藏着我们这节课要研究的数学知识,请仔细听。 相似文献
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[案例描述] 一次,我到乡下一所农村小学——牛奶场小学去听课,正赶上听赵老师上的一节课,这节课的内容取材于北师大版数学实验教材二年级下册第三单元,教学的目的是借助辨认方向的活动,进 相似文献
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下班买回一袋梨,女儿从袋里拣了一个最小的。看到这一切,我很高兴,夸女儿有孝心。作为对她的孝心的奖励,我拣了一个最大的梨,换回了她的小梨,一看,这小梨还有虫眼,就随手丢进了垃圾桶中。这不是当代版的“孔融让梨”吗?看着女儿津津有味地吃梨,我陶醉在父女这出精彩的表演中。一回头,看到女儿拣的、被我扔进了垃圾桶里的小梨,我的心一颤,悲伤像乌云笼罩了我的心。做家长的当然对孩子灌输着孔融那样的孝悌品质,孩子当然对“让梨”的故事耳熟能详。我们讲着,孩子听着;孩子讲着,我们听着。孩子与我们都深刻地理解了“让梨”故事中的高尚美德。… 相似文献
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沿海版音乐教材第一册第6课《音的高低》,教学目的是要求学生能够感受和听辨音的高低变化。我在教这一课时。按照活动教学的原则,让学生在活动中探索求知,在活动中巩固认知,收到了良好的教学效果。 相似文献
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2020年12月底,我在浙江省金华外国语学校听金紫薇老师的写作课,主题是“故事写作”,选自统编版语文教材八年级下册第六单元.听完课,觉得自己像是喝了一杯明前西湖龙井茶,自然、清澈、从容,于是想就这一课说几句. 相似文献
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听了一节公开课,教学内容是北师大版教材二年级下册"混合运算"单元起始课"小熊购物",其中的一个教学片段引起了我的思考. 相似文献
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最近我听了两节课,一节是北师大版一年级下册的《问银河》,一节是人教版二年级下册的《葡萄沟》。下面是《问银河》的教学片断： 相似文献
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说 到 字 母 “Q ”,自 然 就 会 想 到 鲁 迅 的 《阿 Q 正 传 》 “Q ”这 个 字 母 现 在 就 成 了 “搞 笑 ”、“另 类 ”的 代 名词 。 我 虽然 吃 过 “ ”糖 、见过 “ ”车 ,听 说 过人 教 版 、 QQ QQ苏 教 版、北师 大版 书 籍,却 从 没有 听说 还 有Q 版 相似文献
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<正>提起《匈牙利舞曲》(第五号),它仿佛是改变我"教学命运"的一首神曲。为什么会用这样稍带幽默的语句来表述,我想这足以肯定了我对它的喜爱,并也肯定了是它让我从一个不敢接触欣赏教学的教师转换成为一个乐于沉浸在欣赏教学里甚至于不可自拔的音乐教师。在以前提起欣赏教学我们会色变、会胆怯、会绕道而行。我们不知道该"怎么听""听什么",最重要是不知道欣赏教学是为了什么。而在2011年版新课标中 相似文献
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程李根 《小学教学(数学版)》2011,(1):31-32
听了一节公开课,教学内容是北师大版教材二年级下册＂混合运算＂单元起始课＂小熊购物＂,其中的一个教学片段引起了我的思考。一教学片段教师出示情境图如下： 相似文献