以学习者为中心的作业改革

成果名称:作业改革:从技术层面减轻学业负担的探索申报单位:浙江省仙居县教科所团队成员:张志伟、张丰、陈天伟、瞿梅福、吴雅萍、张春燕"孩子,你长大了做什么?""我要当老师的老师,出比现在多10倍、多100倍的作业,让他们永远也做不完……"这是一位家长和孩子的对话。孩子稚嫩的声音如重锤击打着仙居教育人的心灵。它与2000年初教育部措辞严厉的"减负令"一起,拉开了浙江省仙居教科所作业改革的序幕。     

构建以学习者为中心的小学作业新模式

作业作为教与学的交汇点,它的设计与运用是影响教学实效的关键技术。传统作业已形成了许多较具操作性的模式,在培养学生有效识记策略方面,功不可没。有关研究证实可以通过机械重复来加强陈述性知识的记忆。传统作业在某种程度上验证了“重复是记忆之母”这一命题。但传统作业不可避免的缺陷,伴随着教学改革的深入,也愈来愈明显地暴露出来,成为制约教学改革发展的瓶颈。     

让作业活起来 使学生动起来——新理念下小学语文实践性作业设汁的探索

从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前一个亟待解决的问题。笔者在所带的班级中有意识地进行实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。     

小学语文实践性作业的巧妙设计

小学语文教学中,教师要对学生课外作业的设计进行实践性探索,让作业内容更加丰富多彩,呈现出自主性、储备性、情趣性、探究性、体验性等特点。     

小学语文实践性作业的探索

本文主要探索了小学语文实践性作业的意义及表现形式,提出了实践性作业的设计方法,旨在为实际小学语文教学改革提供重要的理论基础。     

以学习者为中心的作业改革

成果名称：作业改革：从技术层面减轻学业负担的探索 申报单位：浙江省仙居县教科所 团队成员：张志伟、张丰、陈天伟、瞿梅福、吴雅萍、张春燕 ＂孩子,你长大了做什么？＂ ＂我要当老师的老师,出比现在多10倍、多100倍的作业,让他们永远也做不完……＂     

小学语文实践性作业的有效设计

语文教学必须加强语文实践,语文实践性作业的有效设计凸显了学生的主体性,开阔了学生的视野,提高了学习效率,获得了一定的语文实践能力,促进了学生全面、持续、和谐的发展.     

小学语文实践性作业的设计思路

小学语文教学由作业与课上教学、课外活动共同组成,小学语文作业是学生语文学习的关键部分。所以教师必须结合小学语文课的实践性进行作业的设计,让学生把做作业变成一种乐趣,使作业成为学生进行创新、游戏的过程。作者从分析小学语文作业的现状入手,进而分析小学语文实践性作业的设计思路。     

以学生学习为导向的小学语文作业设计

就当代的教学来看,一份好的作业设计不仅要体现教师的教学理念、方法、追求,更要立足于学生的成长与发展现状,以发展学生的综合素质能力为初衷,发挥出作业设计的实效性。就小学语文教学来说,由于语文学科有着其自身的学科特点,重在学生语言素质、文化的提升,逻辑思维能力的培养,这仅凭课堂教学是难以实现的,新时期的小学语文教师需要以学生学习为导向进行小学语文作业设计,进一步提升学生的文化素养。     

小学科学实践性作业的设计与实施

小学科学实践性作业是一种重实践,力求激发学生好奇心、想象力、探求欲的作业。设计这样的作业,要将科学概念与自然、生活、社会等相关内容相结合,并转化为学生能够理解的真实问题或情境任务,其主要有指向科学探究能力发展的实验探究类作业、指向技术与工程实践能力发展的创新创造类作业、指向自主学习能力发展的阅读表达类作业三种类型。在实施过程中,要明确作业定位,注重“教—学—评”一致并丰富资源供给。     

构建语文作业新模式

随着新课程改革的深入推进,语文教师逐步转变观念,师生角色、课堂氛围、学习方式等发生了巨大的变化。新课程改革在课堂建设方面具有显著的成效,但是语文教学改革不能只局限在堂上,堂下也同样重要。作为语文教学的基本环节,语文作业的设计及评价却明显滞后于课堂教学改革的步伐。伴随着素质教育的普及,语文作业改革势在必行。笔者在教学工作实践中,逐渐摸索出一条在新课标指导下与语文课堂教学相配套的语文作业设计新思路。     

浅谈小学数学实践性作业的设计

学生作业是教学设计中的一个重要环节,是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性是不言而喻的。笔者对学生的数学作业设计进行了探索,在作业的设计中突出实践性,让学生在实践活动中学习,在自主探究中交流。     

新理念下小学语文实践性作业设计的探索

长期以来,由于应试教育的影响,作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内、拘于书本的静态作业使学生埋头繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状,削弱了学生解决实际问题的能力,泯灭了学生的学习热情,也严重影响了学生的身心健康。因此,从课改精神出发,改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。笔者在所带的班级中有意识地进行实践性作业的尝试,使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多感官参与,让学生动起来,使作业活起…     

小学数学实践性作业设计

《数学课程标准》强调：“使学生有更多的机会从用同熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实牛活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”而实践性作业就是达到这个要求的一种途径。实践性作业是在学生掌握了一定基础知识后，设计出的一种用知识去解决生活实际问题的题目。这类作业针对性强，实践性强，可以让学牛独也完成，也可以以学习小组的形式完成。学生在参与的过程中形成能力。小学数学实践忤作业大致可以分为以下几种类型：     

新课改下小学数学实践性作业设计的研究

在新课程标准里有以下说明:"高效的数学学习不可以纯粹依靠模拟和记忆,实践能力、自觉研究与合作沟通都是学生学习数学的主要方式……"所以革新作业设计已经变成人们面前的必须解决的问题。怎样使学生把课外作业看成是自己需要的、喜爱做的事来做,在减负的同时提升数学能力呢?     

小学道德与法治实践性作业的设计

实践性、生活性是小学道德与法治课程的基本特征,教师应从培养学生的核心素养和解决问题的关键能力的角度出发,设计动手操作、情感体验、生命体验、拓展阅读的实践作业。这种作业不仅能激励和指导学生展开实践,深化学生的道德认知,真实反映学生综合素养和关键能力的提升,还能将道德与法治学习延伸至真实生活,促进学生道德品质的生长。     

浅谈小学数学实践性作业设计

目前,多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。那么,教师如何根据教学内容和学生的身心特点,适当引导学生把数学问题转化为动手实践问题,让学生把所学的数学知识运用到生活实践中来呢？我们经过实践研究,得出实践性作业应具有以下几个特点：     

核心素养视域下的小学语文实践性作业设计

实践性作业设计要聚焦主题,体现系统性;聚焦知识,凸显精准性;聚焦能力,关注多元性;聚焦生活,打开新空间;聚焦融合,形成新合力的策略,从而助力学生核心素养的形成,让“双减”政策真正落地。     

小学英语作业布置有效性探讨

小学英语作业的布置应当尽量遵循实践性、启发性、层次性的原则,结合自身教学实践经验,围绕小学英语作业布置有效性展开了分析与探讨。     

小学数学低年级实践性作业的研究和开发

2013年3月,广州市教育局出台《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担的指导意见》,推出多项减负措施。其中包括:一、二年级不留书面家庭作业,其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。广大师生对此项政策表示非常支持和配合,因为这样可以保证学生有充分的休息和活动时间,保证小学生身心健康发展。取消了书面家庭作业,孩子回到家就不用复习、不用巩固课内知识了吗?答案是否定的。我们团队希望找到一种既能巩固课内知识,把所学和生活联系的作业模式。实践性作业是一个很好的选择。所以,我们准备进行本次的课题研究和开发。