辽南地区“农远工程”实施情况调查报告

2003年9月,农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）试点工作在全国展开,计划用5年左右的时间,构建遍及全国的农村中小学现代远程教育体系。广大农村地区开展“农远工程”,是实现农村教育跨越式发展,实施“科技兴国”、“人才强国”战略的信息化工程,是功在当代、利在千秋的造福工程。     

对于“农远工程”光盘播放模式教学应用的再探讨

按照国家规划，到2007年底前，在全国普遍实施农村中小学现代远程教育工程建设。随着农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的加紧实施，“农远工程”应用研究与实践不断深入。就“农远工程”“模式一”教学光盘播放的应用研究与实验来说，已有不少专家、学者或一线教师进行了不同程度的探索。然而，从目前的情况看，尚没有能够使一线教师拿过来就能参照使用的成熟的教学模式与教学方法。     

关于“农远工程”中软硬件有效结合的探讨

2003年,“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”开始在全国实施,目标是以共享优质资源的方式,提高农村中小学的教育教学质量。“农远工程”号称百亿工程,是政府斥巨资打造现代化农村教育的创举。这样浩大的工程,只有避免出现“重硬轻软”,才能真正发挥其最大效益。北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士     

“农远工程”走进我的课堂

国家从2003年到2007年,利用5年时间在全国农村中小学实施了“农村中小学现代远程教育工程”,简称“农远工程”。该项目面向中国的广大农村中小学教师和学生．旨在提高农村中小学教师和学生的信息技术应用能力和水平。作为农村教师,我有幸参加了辽宁省“农远工程”应用教师培训班。通过学习和这几年的教学实践,我获得了一些体会和认识,在这里和大家分享一下,权作引玉之砖。     

“农远工程”光盘教学模式教师应用技能培训研究

由教育部、国家发改委、财政部共同组织实施的农村中小学现代远程教育工程（以下简称。农远工程”）,历时5年,目前已基本完成工程建设任务。实施“农远工程”的根本目的,就是要运用信息化的手段和方式,向农村地区输送优质教育资源,有效解决我国广大农村教育的跨越式发展。“农远工程”模式一贯穿在三种模式的应用之中,设备包括34寸彩色电视机,DVD播放机和成套的教学光盘,主要为农村教学点配备。     

“农远工程”应用现状与分析

农村中小学现代远程教育工程从2003年12月开始实施到现在已经取得了阶段性的成果,但出现的问题也不容忽视。面对农远工程实施中的问题,我们必须通过深入调查和研究,找出解决办法,确保农村中小学现代远程教育工程顺利进行,为推动全面素质教育发挥越来越大的作用。“三种模式”担     

“农远工程”资源应用中存在的问题与对策

从2003年开始,由国家与地方政府共同投资过亿打造了。农村中小学现代远程教育工程”（以下称“农远工程”）。该工程给农村中小学师生带来的最大好处就是使教育资源共享成为一种现实,使偏远农村的孩子和城市孩子一样能受到最好的教育。“农远工程”的实施大大提高了农村中小学现代教育装备的整体水平,     

探讨“农远工程”中软硬件的有机结合

“重硬轻软”可谓是教育信息化的顽疾,也是制约教育技术发展的瓶颈所在。“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”)是政府斥巨资打造现代农村教育的创举,该工程在实施过程中如何避免“重硬轻软”,做到软硬件有机结合,将成为此项工程成败的重要因素。笔者结合浙江省农远工程光盘播放点的建设工作,探讨在农远工程实施中如何实现软硬件的有机结合,使农远工程发挥最大效益。     

农远教工程实施后存在的问题及建议

近几年来，我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展。“明天女教师培训项目”、教育部——李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育扶贫项目”以及“农村中小学现代远程教育工程”相继在农村中小学校实施。这些项目的实施对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别必将产生积极的推动作用。     

吉林省松原市宁江区“农远工程”的实施与应用

新课程改革实施以来,由于种种原因,农村学校一直处于落后状态。为改变此现状,国家发改委、教育部和财政部决定：自2003年至2007年用5年时间,由国家投入50亿元,地方配套50亿元,总计投入100亿元资金,在全国农村中小学校,按照三个模式的标准全面实施现代远程教育工程。2007年,我区农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）开始实施,     

“农远工程”中的培训与应用互动研究

应用效益是检验农村中小学现代远程教育工程成败的唯一标准。本文在分析影响“农远工程”应用效益问题的基础上,提出培训与应用是“农远工程”的主旋律和核心内容,实现培训与应用的良性互动是提高“农远工程”应用效益的关键,并构建了培训与应用互动模型。     

推进农远教育工程的应用 促进城乡教育的均衡发展

这次全省农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）应用现场会，总结、交流和推广了我省农远工程实施三年来所取得的经验，对提高。农远工程”的应用水平，促进城乡教育均衡发展有着极其重要的意义。     

引领边疆教育腾飞的“龙眼”——记富宁县实旖“农远”工程

富宁县2007年启动农村现代远程教育工程,全县400所学校全部配备农村中小学现代远程教育工程项目（以下简称“农远”工程项目）设备,其中模式三16所、模式二60所、模式一324所,“农远”项目覆盖率达100％;目前有计算机教室52个,计算机1742台,多媒体教室58个,中小学计算机生机比39：1;被评为“文山州农村中小学现代远程教育工程先进集体”。这一串串数据与荣誉,浓缩了富宁县全县上下重教育、大投入,着力推进教育现代化与均衡发展的奋进历程。     

“农远”工程是农村教育改革的一次革命——“农远”设备教学应用研究

随着经济和社会的发展,以计算机为核心的多媒体技术已经广泛运用到课堂教学中,为课堂教学开辟了一个崭新的天地。近年来,在我们基层,特别是“农远”（农村中小学现代远程教育）项目在农村扎根,使农村的教学设施发生了很大的变化,教学也因此而出现了大幅度的变革,可以说“农远”工程是农村教育改革中的一次革命。     

实施“农远”工程做好三项应用研究工作

农村现代远程教育工作是国务院加强农村教育工作的重要内容之一。吉林省在落实教育信息化推动教育现代化的跨越式发展的工作中，经过几年的努力，现已有“全国现代教育实验学校”49所，“吉林省电化教育示范校”318所。从2004年末起，吉林省教育厅将农村远程教育硬件工程建设交给了省教育技术装备处，吉林省电化教育馆则负责“农远”的应用研究工作。在试点校配备了“模式一”、“模式二”和“模式三”的设备和相关软件的同时，根据“农远试点工作方案”中对近期的工作重点是“攻坚”与“认真总结试点工作经验”的要求，省电教馆在组织、指导和管理全省现代教育技术的科研、教研、教学工作中，以“科研先导、精于研讨、基于网络、面向农远、推进课改、滚动管理”的指导思想，已认认真真地为“农远”的现代教育与教学，做了应用培训、课题研究、教学应用和知识库等三方面颇具前瞻性的研究工作。目前，以应用为导向，服务于“农远”工程的试点工作，正处于良性、有序和高效地发展之中。     

创新驱动，让“农远”奇葩绽放

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远”）是我国为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。回首“农远”实施近十年的历程，硬件设施逐步更新，教育资源日渐丰富，教师技能明显提升，教学应用成效初现。     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

运用知识管理方法，促进“农远工程”建设

农村中小学现代远程教育工程（“农远工程”）对提高农村中小学教育质量,促进教育公平有十分重要的意义。从“农远工程”中教师专业化建设、学生学习和知识库建设三个方面进行知识管理,在论证知识管理对工程更有效应用和可持续发展促进的基础上具有重要的意义。     

“农远工程”光盘在教学中应用的探索

“农远工程”实施5年来,给农村中小学带来了新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”,是实施农村中小学远程教育工程的关键所在。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育中都存在,因而具有较高的使用价值。教学光盘模式进入农村中小学校,带来的是一场教育教学方式的根本性变化,其核心是教学模式的创新,教师是应用好的关键,创新教学方式是应用好的突破口。探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。