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《中国小学语文教学论坛》2005,(3)
天蓝,水碧;草青,树绿。这是海南的自然,也像语文之于生活。语文教学,当如自然,引生机勃发;语文课堂,当如海洋,扬万顷碧波;语文教育,本身就是灵动的生活。我从课堂中来,课堂就是播撒知识,就是能力训练,这是原我。我走出课堂看课堂,课堂是师生交流,是素质养成,这是真我。我又回归课堂,课堂是师生合一,是创建生活,这是自我!我们的语文是中国的。中国传统讲究守正平和。然而,我们现今有点沉不住气,浮躁多了,花样繁了,名词杂了,根基有点松了。当我重返讲台,再回课堂时,面对学情现实,清醒为前提;重建课堂生活,要的是朴素;完成教学任务,讲求的是实… 相似文献
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<正>真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得。王崧舟老师说:"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。"大德无言,大教无痕。课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率。这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(23)
<正>生态课堂的出现源于教改的深入推进,源于学校对素质教育的执着追求,源于教师对学生生命成长的精细考量。这是一种遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和彰显生态气质的课堂,这是一种注重微观联系、强调整体架构、倡导动态生成、推崇多元开放的课堂,这是一种以学生为主体、树立正确课堂评价观、营造良好课堂文化环境、提高教师课堂调控能力、创新课堂教学组织形式的课堂。 相似文献
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在作文教学时,指导学生运用比较法审题,可使学生准确地把握作文题目的含义。如果学生能把《这也是课堂》与《这是一堂最精彩(或最乏味)的课》进行比较,就会发现这两个题目的含义是不同的:这里的“课堂”不等于“一堂课”。如果把《这也是课堂》与《这是课堂》进行比较,就会发现,《这也是课堂》中的:课堂”与《这是课堂》中的“课堂”含义不同。后者是指本义,即用来进行教学活动的教室;前者用的是其引申义,指除了教室外的场所,如工厂、农村、市场等等。文章应写在这些场所发生的事或进行的活动给人的启发。在作文教学中,指导学… 相似文献
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陶媛 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0015-0015
课堂参与度这个话题是很多老师在备课时每个环节都会 关注到的一点,同时这也是衡量一节课是否是高效课堂的重要 指标,这是很容易被老师们忽视的。新课标倡导要把课堂交给 学生,以学生为主体,教师为主导,这就要求我们老师在课堂上 不能只与部分同学互动,尽量做到人人参与,当一节课中的每 个环节大部分学生都能得到操练,这才能算是一节成功的课。 在多媒体发展迅速的今天,很多多媒体辅助工具出现在课堂 上,这对教师们的帮助很大。我将从三个方面浅谈如何利用这 些工具有效扩大课堂参与度。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(29)
<正>生态课堂的出现源于教改的深入推进,源于学校对素质教育的执着追求,源于教师对学生生命成长的精细考量。这是一种遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和彰显生态气质的课堂,这是一种注重微观联系、强调整体架构、倡导动态生成、推崇多元开放的课堂,这是一种以学生为主体、树立正确课堂评价观、营造良好课堂文化环境、提高教师课堂 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(20)
<正>生态课堂的出现源于教改的深入推进,源于学校对素质教育的执着追求,源于教师对学生生命成长的精细考量。这是一种遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和彰显生态气质的课堂,这是一种注重微观联系、强调整体架构、倡导动态生成、推崇多元开放的课堂,这是一种以学生为主体、树立正确课堂评价观、营造良好课堂文化环境、提高教师课堂调控能力、创新课堂教学组织形式的课堂。陕西师范大学出版总社基础教育研究院主办、江苏省 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(28)
<正>生态课堂的出现源于教改的深入推进,源于学校对素质教育的执着追求,源于教师对学生生命成长的精细考量。这是一种遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和彰显生态气质的课堂,这是一种注重微观联系、强调整体架构、倡导动态生成、推崇多元开放的课堂,这是一种以学生为主体、树立正确课堂评价观、营造良好课堂文化环境、提高教师课堂调控能力、创新课堂教学组织形式的课堂。陕西师范大学出版总社基础教育研究院主 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(25)
<正>生态课堂的出现源于教改的深入推进,源于学校对素质教育的执着追求,源于教师对学生生命成长的精细考量。这是一种遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和彰显生态气质的课堂,这是一种注重微观联系、强调整体架构、倡导动态生成、推崇多元开放的课堂,这是一种以学生为主体、树立正确课堂评价观、营造良好课堂文化环境、提高教师课堂调控能力、创新课堂教学组织形式 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(26)
<正>生态课堂的出现源于教改的深入推进,源于学校对素质教育的执着追求,源于教师对学生生命成长的精细考量。这是一种遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和彰显生态气质的课堂,这是一种注重微观联系、强调整体架构、倡导动态生成、推崇多元开放的课堂,这是一种以学生为主体、树立正确课堂评价观、营造良好课堂文化环境、提高教师课堂调控能力、创新课堂教学组织形式的课堂。陕西师范大学出版总社基础教育研究院主办、江苏省溧阳中学承办的"2016年全国高中生态课堂展示交流研讨 相似文献