巧构思:人情物语得妙文

【小引】很寻常的材料能写出令人叫绝的考场作文吗?能!到底有怎样的制胜妙招呢?有一种方法很简单——“人”与“物”的转换。别急,还是先来看看两篇文章——     

巧构思 妙推理

中学化学各章节内容中,化学平衡对逻辑思维的要求相对较高,但由于中学的学科知识层次,不少问题只能通过建立技巧性的思维模式来解决,下面问题分析过程中的“巧思妙想”具有一定的代表性. 向水溶液中的化学平衡体系里加水,平衡怎么移动? 例题常温下,向下列两个平衡体系中各加入一定量的水, 是否会引起平衡移动?如果引起平衡移动,向哪个方向移动?     

移花接木写妙文

三百六十行,行行有行话。善于运用语言的人常在写作时有意借用充满行业色彩的用语,来个移花接木巧“嫁接”,给人以语言诙谐、意趣横生的艺术享受。请看精彩习作——《班级趣事》:圈地运动“大毛”、“小浪”、“胖仔”、“瘦崽”,是我们班风云一时的“F4”成员,今天却上了黑名单了,被悬在班级的违纪公告栏上,其原因是疯赶打闹,不慎打破了窗户玻璃。他们四人都说是自个儿干的,老班(班主任)一下子火了,让四人停课反省。老班还立即在班上下了一道禁令:全体同学,下课后除有事要出去,其余一律不得在门前走廊逗留,违者处罚。这一下可苦了我们,去…     

巧借鉴 出妙文

成功的作文,大都不乏令人称道的创新,但与创新相对的另一种方法——借鉴,也同样高频率地出现在中考佳作中,成为中考作文制胜的一个法宝。不可否认,这也为考生写出高水平的考场作文,提供了另一种形式的借鉴!     

写好作文离不开巧构思

要想写好作文是离不开构思的。所谓的构思就是调动情感,对素材进行加工、整理、安排的过程。在作文写作中,学生要有充足的情感酝酿,进行日常生活的素材积累,可以写日记记叙生动的生活片段,培养情感,进行反思,并通过广泛的阅读来提升思想,合理安排顺序。     

巧仿写 妙下笔

正一、仿开头,让文章具有吸引力古语云"群龙不可无首",俗话说"一曲歌儿不能无调,一件衣服不能没有领子"。文章开头的第一句或第一字,犹如群龙之首、歌儿之调、衣服之领。文章以开篇为最难,妙处全在此,精神全在此。那么,如何开头才算妙?凡是妙的开头是否都有一个固定的模式?关于后者,答案自然是否定的,而关于前者,古今许多学者的文章给了我们很精辟的答案,只     

巧用标点写妙文

《大地》月刊创刊号发表了韩静霆同志的小说《变脸——情感小说之一》。女主人公廖小玉在参加明日星辰歌星大奖赛决赛前做了美容手术,他本想经过改头换面后让人们惊羡她的美貌,不料舆论大哗,连他的男朋友海子也目瞪口呆了。     

智用词串 巧说妙写

长期以来,由于应试教育的负面影响,语文教师指导学生说写往往会脱离生活,形式单一,学生长期处于被动状态,思维局限、语言干瘪、内容空泛、缺乏童趣……为了走出困境,我智用词串教学形式,以一种润物细无声的方式,启发学生思维,让他们轻松而有趣地感知、体悟、巧说、促写。一、立足生活启思,试一试生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而     

巧构思 妙解题(高二、高三)

解题不可只是下苦功夫,要动点脑筋、施点小计,才能使题目得以迎刃而解,本文就直线与圆的问题举数例说明.     

巧解文题，妙读文本

文题是文章的点睛之笔,是文眼。在语文教学中,教师要读好课文题目,激发阅读期待,概括文章内容,抓住课文文眼,升华文章中心,引导学生深刻地理解内容,激发学生阅读的兴趣,促进思维的发展,使学生获得了情感和审美的享受。     

巧写"题记"作好文

近几年来,不少优秀的作文都巧用题记,使文章在立意、主题、语言等方面增色不少,其成功之处值得借鉴。在一次以"童年"为话题的写作中,本人探索、整理出了写题记的几种方法,现写出来以供同学们参考,或许对大家应战中考有一定的帮助。首先,题记有以下几种类型:     

熟用书信体 巧写考场文

[小引] 高考作文评分标准的“发展等级”分四大板块:深刻透彻、生动形象、有文采、有创新。怎样才叫“有创新”呢?评分标准的表述是:①构思精巧,材料新鲜,见解新颖;②推理想像有独到之处;③有个性特征。评分标准后面有这样一句说明:发展等级的评分,其中一点突出或多点达到要求者均可评至发展等级满分。创新的方式多     

语文课堂中智用词串,巧说妙写

<正>长期以来,由于应试教育的负面影响,语文教师指导学生说写往往会脱离生活,形式单一,学生长期处于被动状态,思维局限、语言干瘪、内容空泛、缺乏童趣……为了走出困境,我智用词串教学形式,以一种润物细无声的方式,启发学生思维,让他们轻松而有趣地感知、体悟、巧说、促写。一、立足生活启思,试一试生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,     

巧挖文本资源妙拓写话训练

叶圣陶老先生曾经指出:“课文无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三练习阅读和习作的技巧.”的确,利用好课文对作文教学会起到事半功倍的效果.挖掘阅读教学的现实资源,通过加强读写联系的途径,以“读中悟写,以写促读”的形式,开展随文练笔,是我经常采用的方法.     

“巧拨妙点”写好议论文

议论文是中学生习作的主要文体之一，写作难度较大。要写好议论文，除必须具有较扎实的文字基础、较高的思想水平、较强的分析能力和较丰富的知识外，还需要老师的巧拨妙点。     

读经典绘本,写童趣妙文

《义务教育语文课程标准》一直在强调要让低年级学生学会写作,也可以称之为是"写话",主要的目的就是让学生将自己心里面想到的东西用文字和图画的形式呈现出来,对于学生主要的要求就是要学会自己动手、自己学会表达,但是教师在实际教学的时候就会发现低年级的学生因为思维逻辑能力比较差,导致在一节课当中也没有人能写下来,甚至还有一部分学生会害怕写话,在语言表达上也比较匮乏。主要针对低年级学生和儿童进行深度研究分析,主要从经典绘本入手,找到低年级学生和绘本之间的联系点。     

“一文两读” 巧分妙合

<马>的作者布丰善用文学笔调,用形象的描写手法来对自然事物进行说明,笔触满怀情感,既有对"在无垠的草原上""自由自在地生活着的马匹"的由衷赞美,又流露出对"被人养育""经过训练""供人驱使"的马的深刻同情,同时比较完整地展示了马的生理特征和生活习性.这是一篇既有散文的语言,也有说明文信息的小品文.针对这些特点,我把<马>的教学设计成了两个板块:作散文读、作说明文读,即"一文两读",将课文从体裁的角度进行两次阅读整合,让学生对课文的内容、特点以及情感精神有双重把握.     

巧借生活之境 妙还学生好文

语文学习中,阅读与作文平分秋色。而作文,作文,让我头疼,学生苦于无法下笔,教师困于素材贫乏。如果把这个令师生头疼的问题放到生活的许多情境里,慢慢寻,细细品,定然回味无穷。寻找生活契机,并以此为作文教学的突破口,让学生在亲身经历的生活中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程。     

打破常规巧构思

同学们都会唱《在那桃花盛开的地方》《在希望的田野上》《谁不说俺家乡好》吧。这些歌的歌词是那样的美,乐曲是那样的甜。它按常规的构思,从正面抒发了作者对家乡的无限依恋和热爱之情。